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2024年4月25至27日，第35屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國中小學(xué)美術(shù)(南京)教學(xué)觀摩研討會在南京小營小學(xué)順利舉行。

主持人 徐州礦大附小邵慧老師

4月25日上午

呂凌潔

廣東省深圳大學(xué)附屬教育集團外國語小學(xué)美術(shù)科組長。獲深圳市南山區(qū)＂百花獎＂教學(xué)賽課·小學(xué)美術(shù)學(xué)科特等獎，多次應(yīng)邀在全國美術(shù)教學(xué)觀摩活動中執(zhí)教版畫示范課，嶺南少兒版畫教育研究會學(xué)術(shù)秘書。

觀摩課《沙頭角魚燈舞——軟版畫》（四年級）

呂老師從地方特色文化入手，通過創(chuàng)設(shè)與非遺人互動的真實情境，讓學(xué)生思考如何讓魚在畫面中“活”起來，并嘗試?yán)�用不同的工具進(jìn)行版畫創(chuàng)作，在情境中感受非遺的魅力，感知地方文化的美與快樂同時滲透民族文化的驕傲與傳承。課堂上，呂老師教態(tài)大方，語言精煉，教學(xué)流程絲滑，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成刻制版畫、上墨、拓印等活動，在魚燈舞制作中凸顯“活”的特色，讓學(xué)生親身經(jīng)歷魚燈舞制作的趣味，深入感受其活靈活現(xiàn)的精彩，感知美來源于生活并創(chuàng)造于生活。呂老師提出美術(shù)教學(xué)不能脫離課堂，課程設(shè)計需簡單化，要用教學(xué)活動推動課堂，讓學(xué)生充分制作、討論、展示和表達(dá)想法，真正做到把課堂還給學(xué)生。   

劉占磊

深圳市龍華區(qū)鷺湖外國語小學(xué)美術(shù)教師，廣東省美術(shù)家協(xié)會會員，深圳市龍華區(qū)版畫家協(xié)會副秘書長，美育基本功比賽教師團隊一等獎，美術(shù)／版畫作品多次入選國際／全國／�。�市級美展，并獲獎等。

觀摩課《大旗鍋耳屋——對印版畫》（四年級）

劉老師引入“鑊耳屋”這一嶺南特色建筑，課程中設(shè)計多個小游戲，讓學(xué)生利用馬克筆和透明片，進(jìn)行版畫創(chuàng)作，體會版畫的樂趣，感受以鑊耳屋為代表的傳統(tǒng)建筑背后所蘊含的富貴吉祥、豐衣足食和獨居鰲頭之意，豐富對中國傳統(tǒng)文化的感知度。課堂上劉老師帶領(lǐng)學(xué)生運用點線創(chuàng)作，完成對藏書票的填色與裝飾，并進(jìn)行創(chuàng)意性的添加細(xì)節(jié)和背景，添加神秘符號，讓學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)并分享自己的心情，教學(xué)環(huán)節(jié)和板塊設(shè)計巧妙，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用游戲式教學(xué)，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。劉老師還提出美術(shù)教學(xué)要推廣少兒版畫，對不同主題進(jìn)行分層次創(chuàng)作，用中國技術(shù)表達(dá)中國故事，發(fā)出中國聲音。

王  鵬

廣東省深圳市園嶺小學(xué)美術(shù)教師，著名特級教師，福田區(qū)首席美術(shù)教師，首批全國少兒版畫教育名師工作室主持人，首批廣東省中小學(xué)教師（名師）工作室主持人，全國／�。�市／區(qū)四級少兒版畫教育基地主持人。中國教育學(xué)會美術(shù)教育專委會理事，中國少兒版畫研究會常務(wù)副會長，中國版畫家協(xié)會會員，廣東省美術(shù)家協(xié)會會員。

觀摩課《佛山石灣公仔——世態(tài)百相（轉(zhuǎn)印版畫）》（四年級）

報告《走進(jìn)嶺南民間實驗教材——版畫（大單元課程）》

王老師利用凝膠板等粘貼性媒介，帶領(lǐng)學(xué)生用版畫顏料貼附于版面上，將印刷圖案或物體紋樣拓印到印刷紙上，完成轉(zhuǎn)印版畫，通過樹葉、手工畫等工具創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生體驗世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“版畫”，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)體驗經(jīng)驗，樹立文化自信。王老師還提出美術(shù)教學(xué)不能脫離本土文化，要進(jìn)行學(xué)科范圍的拓寬，學(xué)習(xí)內(nèi)容的遞進(jìn)，學(xué)習(xí)探究的深度，以項目式學(xué)習(xí)驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以主題文化情境，引發(fā)學(xué)生關(guān)注本土文化，以大單元課程，融合學(xué)科學(xué)習(xí)，闡述美術(shù)作品背后的道理，培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的依戀因子，自覺傳承傳統(tǒng)文化，推動有效教學(xué)，提升美術(shù)素養(yǎng)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)下的大美育人觀念。

4月25日下午

倪夢曉

南京市小營小學(xué)美術(shù)教師，中國 SAI 插畫協(xié)會專業(yè)級會員，南京花鳥畫協(xié)會會員，鼓樓區(qū)美協(xié)會員。

觀摩課《動漫人物——古風(fēng)唐韻》（六年級）

倪老師結(jié)合動舞技術(shù)展示唐人的日常，利用動漫人物，或婉約柔美，或威武霸氣，或清新脫俗，融入大量傳統(tǒng)文化元素，展示古風(fēng)新畫的主題，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代動漫的完美融合，體會民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族文化的自信與認(rèn)同。倪老師的教學(xué)生動有趣，讓學(xué)生自己動手制作古風(fēng)唐韻的動漫人物，繪畫人物的服飾、發(fā)型等，彰顯人物的性格和特點，并用動畫技術(shù)展示作品，提升學(xué)生的繪畫技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，是時代性的體現(xiàn)與創(chuàng)新。整節(jié)課氣韻生動，唐風(fēng)溢彩，傳統(tǒng)文化為動漫創(chuàng)作提供豐富的素材和靈感，動漫又通過獨特的藝術(shù)形式傳播傳統(tǒng)文化，以跨界的融合豐富動漫作品，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

黃  勇

成都市東城根小學(xué)美術(shù)教師，特級教師，正高級教師。中國美術(shù)家協(xié)會會員，四川省教書育人名師等。

觀摩課《走進(jìn)藏文化——美麗的邦典》（一年級）

報告《基于藝術(shù)新課標(biāo) 構(gòu)建素養(yǎng)生成新課堂》

課堂上黃老師采用多種教學(xué)手段，講解、演示、互動等，讓學(xué)生設(shè)計一條美麗的邦典，用藏族的風(fēng)土人情感染學(xué)生的情緒，認(rèn)識藏族邦典，了解其保護衣服、裝飾美化、美好祝福的作用，邦典以其精美的圖案和鮮艷的色彩展現(xiàn)對美好生活的熱愛和追求，包含豐富的歷史和文化內(nèi)涵，多元文化的融合，讓學(xué)生看到美、學(xué)到美，從而去追求美。黃老師的課堂氛圍輕松幽默，諄諄善誘，由淺入深，層層遞進(jìn)，通過分析邦典的制作方法，把思政理念巧妙融于課堂教學(xué)中，自然而然達(dá)成學(xué)科融合、立德樹人的目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生心里，聆聽學(xué)生聲音，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的心靈，用高雅的藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的審美，用開放的思維引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)想。

王  嘉

黃勇團隊教師，成都市青羊區(qū)美術(shù)學(xué)科中心組成員，課例入選教育部部級精品課，四川省陶行知研究會基于學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展課例評比美術(shù)學(xué)科特等獎，成都市青羊區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動論文特等獎，成都市青羊區(qū)“課堂革命 青羊表達(dá)”美術(shù)賽課一等獎，成都市青羊區(qū)美術(shù)教師技能大賽一等獎，多次承擔(dān)“國培計劃”培訓(xùn)教學(xué)觀摩課。

觀摩課《走進(jìn)藏族文化——探秘藏式珠寶》（三年級）

王老師將西南地區(qū)的特色文化藝術(shù)作品帶入課堂，讓學(xué)生了解藏式珠寶的色彩、形狀、寓意和組合，不一樣的珠寶代表不同寓意，如蜜蠟代表健康長壽，紅珊瑚代表財富吉祥，瑪瑙代表愛和希望等，通過情境創(chuàng)設(shè)、方法分析、動手實踐等環(huán)節(jié)使學(xué)生持續(xù)沉浸課堂，收獲積極效能，深化民族認(rèn)同，樹立文化自信。課堂上王老師通過一張展覽館邀請函，讓學(xué)生自己動手設(shè)計一件精美的藏式珠寶，并思考“項鏈的排列應(yīng)注意什么？珠寶怎樣搭配更美觀？”的問題，在實踐中做到眼得真見、手得實觸，感受藏族文化的獨特魅力，積極參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)興趣，理解大道至簡、排列之美，體會不一樣的規(guī)律美。  

4月26日上午

劉芳菁

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)美術(shù)教師。南京市優(yōu)秀共青團干部，南京市優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員，玄武區(qū)優(yōu)秀教育工作者，玄武區(qū)優(yōu)秀青年教師。個人主持多項市、區(qū)級課題，所輔導(dǎo)的學(xué)生多次在國家、省、市、區(qū)各級書畫比賽中獲獎。

觀摩課《水墨山水畫——金陵石韻》（五年級）

劉老師以水墨山水畫的技法滲透為主線，以金陵山石創(chuàng)作為輔線，運用豐富的筆墨，巧妙地表達(dá)山石的曲線與層次感，帶領(lǐng)學(xué)生猜石，觀石，賞石，畫石，品石，悟石，漸漸理解染是色澤與整體感，皴是紋理與結(jié)構(gòu)，擦是毛糙與質(zhì)感，更以獨特的視角讓每個學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中體驗家鄉(xiāng)美與傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合。課堂上劉老師思路清晰，技能與技法的運用循序漸進(jìn)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆墨技法“勾皴擦點染”，從名家作品中破解構(gòu)圖再到拼圖回顧構(gòu)圖，尋找高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)之美，完成理論與技法的點撥，學(xué)生掌握繪畫技巧，感受藝術(shù)的魅力和深度，有體驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展，用藝術(shù)實踐貫穿整個課堂。

季  瑩

南京市月苑第一小學(xué)美術(shù)教師，南京市玄武區(qū)兼職教研員，南京市優(yōu)秀青年教師。個人主持多項市、區(qū)級課題，所輔導(dǎo)的學(xué)生多次在國家、省、市、區(qū)各級書畫比賽中獲獎。

觀摩課《玉石文化》（四年級）

季老師由神話故事引出南京特有的雨花石再到今天的玉石種類，通過構(gòu)建虛擬人物“小寶玉”，巧妙地將學(xué)生帶入一個充滿神秘和魅力的玉石世界，以玉貫穿課堂，談玉，制玉，佩玉，理解玉石文化的內(nèi)涵和價值，展現(xiàn)工匠精神、君子之德，國之重器，以玉為禮，通過定主題，畫玉樣；開玉坯，琢花紋等環(huán)節(jié)，品玉之韻，讓學(xué)生理解石之美者為玉，玉之祥瑞為貴，琢玉成器為匠。季老師儀態(tài)大方自然，富有親和力，板書精美，圖案豐富，語言精煉，表達(dá)流暢，運用多媒體動畫技術(shù)，讓學(xué)生體驗玉石切割、雕刻、打磨，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和探究的積極性，在動手中培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)，在美術(shù)中感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

王  淼

南京市北京東小學(xué)美術(shù)教研組長，高級教師， 南京市美術(shù)學(xué)科帶頭人。獲得江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師基本功大賽一等獎，省級美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎， 主持和參與多項省、市級課題研究，多篇論文發(fā)表于《中國美術(shù)教育》、《江蘇教育》等期刊， 主編的《兒童情智水墨》校本特色教材廣受好評。

觀摩課《水墨花開》（二年級）

王老師通過追溯牡丹的文化淵源，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解牡丹的歷史背景和文化內(nèi)涵，重點講解沒骨法、勾勒法和出枝法三種畫法技巧，以及構(gòu)圖法中的上插、下垂、斜出等技巧，讓學(xué)生仔細(xì)觀察牡丹的形態(tài)、色彩和紋理，用水墨工具畫牡丹，并在古詩中感悟牡丹的韻味，表達(dá)情感和想象。整節(jié)課富有文化底蘊，充滿藝術(shù)氣息，王老師突出傳統(tǒng)文化教育，注重實踐操作，融入欣賞與分析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)作潛能，拓展牡丹的生活之道，牡丹不僅是美麗的花卉，更是一種生活的態(tài)度，在學(xué)生的心里種下牡丹的種子，去探索，去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，進(jìn)而開出更美的人生之花。

4月26日下午

鄭  涵

南京市三牌樓小學(xué)美術(shù)教師，南京市優(yōu)秀青年教師，鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人，江蘇省美術(shù)家協(xié)會會員。曾獲江蘇省小學(xué)青年教師基本功大賽一等獎，江蘇省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文一等獎等。

觀摩課《“柱”意深刻》（五年級）

鄭老師以旅游的方式引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界各國以及中華大地上各民族獨具特色的柱狀雕刻藝術(shù)，領(lǐng)悟線雕 浮雕、圓雕的簡化及夸張的別樣之美，讓學(xué)生組成小部落并為自己的部落起個響亮的名字和選擇一種動物作為部落的代表，小組合作使用雕刻的方法制作一根帶有動物造型的柱狀雕刻，設(shè)計獨具匠心，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)創(chuàng)造力，拓展知識面，感受不同文化的魅力與內(nèi)涵。鄭老師的課程設(shè)計簡潔明了，教學(xué)內(nèi)容主題突出，教學(xué)過程清晰流暢，帶領(lǐng)學(xué)生看一看，領(lǐng)略各種各樣的柱狀雕刻，說一說，感受柱狀雕刻的特點，刻一刻，感知柱狀雕刻的技法，學(xué)生積極參與課堂活動，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。

高  琳

南京市瑯琊路小學(xué)美術(shù)教師。南京市優(yōu)秀青年教師，鼓樓區(qū)先進(jìn)教育工作者，南京市書法家協(xié)會會員，南京市青年書協(xié)理事。先后榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽（小學(xué)美術(shù)）一等獎；南京市小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀課評比一等獎。省、市規(guī)劃課題組核心成員并主持市級個人課題，撰寫的論文先后獲省藍(lán)天杯一等獎等多個高級別獎項。

觀摩課《“字”在中國》（四年級）

高老師通過設(shè)計對話倉頡、字言字語、說文解字、字說字畫及小小倉頡來造字等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)甲骨文、金文、楷書等不同書體，了解每種書體的特點，歸納造字之法，注重漢字的運用和設(shè)計，讓學(xué)生踏入中國文字博物館的殿堂，深入了解漢字的起源與演變，熱愛漢字，加深對中國文字的探究，在互動中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗知識，獲得知識。課堂上高老師設(shè)計多個“小包袱”，層層遞進(jìn)，將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化完美融合，借助前沿技術(shù)，穿越時空，讓沉睡千年的文物“立”起來，學(xué)生親身體驗與國寶的跨時空交流，近距離感受漢字的博大精深，歷史的厚重與文化的魅力，體會宅茲中國，何以中國的博大精神。

黃黎敏

南京市瑯琊路小學(xué)美術(shù)教師。全國優(yōu)秀中小學(xué)美術(shù)教師，著名特級教師，江蘇省藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會委員。現(xiàn)為江蘇省教育學(xué)會美術(shù)專業(yè)委員會副秘書長，省市共建教師教育名師名家聯(lián)合工作室主持人，南京市小學(xué)美術(shù)名師工作室主持人，南京曉莊學(xué)院美術(shù)學(xué)院、江蘇第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院特聘導(dǎo)師。

報告《觀思小學(xué)美術(shù)好課堂的好課“律”》

黃老師針對美術(shù)教學(xué)中一些容易忽視的問題做出強調(diào)，并提出美術(shù)在日常教學(xué)中應(yīng)該教什么，教師要有創(chuàng)新有審美，把握好、掌控好授課內(nèi)容；怎么教，教學(xué)策略要實施好、應(yīng)用好，用“三線”包括基線、變線、導(dǎo)線，做到定準(zhǔn)、筑穩(wěn)、通達(dá)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)激情飛揚的美術(shù)課堂。黃老師通過生動的案例和講解，使得復(fù)雜的概念變得容易理解，提出美術(shù)教學(xué)中教學(xué)的組織，教學(xué)的實施，環(huán)節(jié)的設(shè)計要層進(jìn)通暢，要提出具有關(guān)鍵和轉(zhuǎn)承的問題，正確、急智應(yīng)對回答，，范作的演示要有釋疑、突破，創(chuàng)作的指導(dǎo)要聚焦、切實，美術(shù)教師要思考“我們培養(yǎng)了什么人？為誰陪養(yǎng)？又是如何培養(yǎng)？”，讓美術(shù)教育變得有意義。

4月27日上午

潘  珣

浙江省縉云中學(xué)美術(shù)教師，正高級教師，浙派名師培養(yǎng)對象，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委會中小學(xué)美術(shù)學(xué)科組成員，《浙江省普通高中新教材教學(xué)指導(dǎo)意見美術(shù)學(xué)科》編委。榮獲浙江省春蠶獎、麗水市教學(xué)名家、麗水市教學(xué)名師、麗水市教科研先進(jìn)個人等稱號。曾獲浙江省美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎，多篇論文榮獲全國、省一等獎及核心刊物發(fā)表，主持多個課題成果榮獲省一、二等獎。

觀摩課《無聲詩 有聲畫——富春山居圖》（六年級）

潘老師通過播放富春江的視頻，圍繞“黃公望的《富春山居圖》為什么是畫中之蘭亭？”和“元代山水圖追求怎樣的創(chuàng)作理念？”兩個基本問題，讓學(xué)生自主探究畫作局部的山、水、人的特點，體會畫作的構(gòu)圖一絕、筆法一絕、意境一絕和氣韻一絕，實現(xiàn)對內(nèi)容、構(gòu)圖、筆法、意蘊的解讀，提高審美感知、文化理解等藝術(shù)核心素養(yǎng)。潘老師提出美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，以素養(yǎng)為目標(biāo)，問題為導(dǎo)向，要構(gòu)建目標(biāo)設(shè)計次序框架，從元代山水畫產(chǎn)生的背景，到元代山水圖的程式與意蘊，包括三遠(yuǎn)法的構(gòu)圖、皴法的筆法、天人合一的立意，最后到元代山水畫的創(chuàng)作理念，寄情山水、平淡天真、淡泊名利的大概念。

魏瑞江

天津市河西區(qū)教育中心美術(shù)教研員，正高級教師、特級教師，教育部“國培計劃”專家。中國美術(shù)家協(xié)會會員、中國美術(shù)家協(xié)會少兒藝委會委員、天津美協(xié)水彩畫專業(yè)委員會副會長。作品多次入選全國及省市美展，曾舉辦十次個人畫展，出版專著 20 余部。

觀摩課《一樹花開》（三年級）

報告《美術(shù)特級教師的“特”》

課堂上魏老師摒棄復(fù)雜的工具，只用一支筆、一張紙，讓學(xué)生完成對“一樹花開”主題的創(chuàng)作，完成采集花朵、立干分枝等活動，在創(chuàng)作中實踐所學(xué)，在實踐中培養(yǎng)觀察力、審美能力、繪畫技巧。魏老師還提出教育改革改到深處是課程，改到實處是教材，改到難處是實踐，改到痛處是教師，美術(shù)課堂要簡單化，構(gòu)建美術(shù)創(chuàng)意式教學(xué)模式：觀察聯(lián)想-形成意象-創(chuàng)意表現(xiàn)-創(chuàng)意展示-創(chuàng)意拓展，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和聯(lián)想，形成視覺意象，轉(zhuǎn)換思路、發(fā)散思維，聯(lián)系生活，啟發(fā)想象，提出新的創(chuàng)意想象和再造，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示空間，讓學(xué)生自創(chuàng)展示方式，以表達(dá)自己的創(chuàng)意思想，生成審美經(jīng)驗，體驗成功。寧要真實的失敗，也不要虛假的成功。

結(jié)     語

為期三天的活動為我們留下了無數(shù)珍貴的回憶和精彩的瞬間。當(dāng)熱愛與情懷相遇，思想的火花，一定會在美術(shù)的課堂上熠熠生輝。相信在觀摩名師課堂之后，參會的教師們能夠更好地提升自身的教學(xué)水平，保持對教育事業(yè)的熱愛和初心，在響應(yīng)新課標(biāo)號召，爭做新時代先鋒的教學(xué)路上越走越遠(yuǎn)！