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2024年10月12至13日，第36屆現(xiàn)代與經(jīng)典（南京）全國中小學班主任工作研討會在南京華江飯店順利舉行。

主持人：安徽省銅陵市義安區(qū)實驗小學  李靜老師

10月12日周六上午

桂賢娣

武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學，著名特級教師，曾榮獲全國教書育人楷模、全國模范教師、全國勞動模范、全國三八紅旗手、全國優(yōu)秀班主任、全國巾幗標兵、教育系統(tǒng)有突出貢獻的勞動模范等稱號。曾被評為武漢市教育界十大名師、武漢市十佳班主任、湖北名師，是湖北省第八屆黨代會代表。

報告《用情用智、享受教育》

桂老師用一個個小故事強調(diào)教育過程中情感和智慧的重要性，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和智慧的培養(yǎng)，教師要用心去理解學生，用智慧去引導學生的成長。桂老師提倡用愛和智慧去感染、去教育學生，教師應(yīng)以寬容和理解去對待學生的過失和錯誤，用更加成熟和理智的方式去面對工作中的挑戰(zhàn)。教育的目的是幫助學生認識自己，找到真正的自我，并在成長過程中得到快樂和幸福。桂老師的報告中沒有高深的教育理論，信手拈來的都是平時教學工作中的小故事，是一次推心置腹、幽默風趣又接地氣的對話，她將自己的教學經(jīng)驗和班級管理理念融合在一個個小故事中，深入淺出，讓教師于潤物細無聲中欣然接受。

郭其俊

 廣東省深圳市福田區(qū)教科院首任院長，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長，全國著名教育專家，著名特級教師，首批正高級教師，深圳市首位“百萬年薪”公立高中校長，《人民教育》2014年向全國重點推介的高中校長，被譽為“中國當代校長評傳第一人”。

報告《看見德育》

郭老師提出“新質(zhì)德育”是依靠創(chuàng)新驅(qū)動，逐步形成具有“高科技、高效能和高質(zhì)量”特點的德育質(zhì)態(tài)，德育不是學校的一項工作，而是學校全部工作的出發(fā)點和歸屬。教育更重要的是培養(yǎng)學生的品格、意志、態(tài)度、情感和價值觀等非智力因素，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的人。郭老師還提出了“以文化人、以武化人、以物化人、以美化人”的四個觀點，創(chuàng)新思想政治教育方法，推動思想政治教育與專業(yè)教育、實踐教育相結(jié)合，形成協(xié)同育人效應(yīng)。教育者需要真正看見學生，理解他們的精神世界和需求，通過全面的德育實踐，培養(yǎng)他們的品格和全面發(fā)展。只有當我們“看見”孩子的時候，教育才真正發(fā)生了。

10月12日周六下午

郭文紅

南京明道學校高級教師，全國知名班主任，南京教科所“科研型班主任”培訓講師，參與中國教育學會“班主任專業(yè)化”的課題研究。長期擔任班主任，追求富有人性的教育，熱愛孩子，富有智慧，被表彰為2014年江蘇省優(yōu)秀教育工作者。

報告《比愛孩子更重要的是懂孩子》

郭老師通過分享三個案例“不愿意上學的一年級孩子”、“十八歲我會直接把他送進監(jiān)獄”、“永遠不寫作業(yè)的娃”，提出教育孩子的方法，分別是降維溝通，達成共識；行而不知，可以至知；條分縷析，張本繼末；以迂為直，切中要害；鍥而不舍，繩鋸木斷。教師不僅要滿懷愛心，更要努力成為一個真正“懂孩子”的教師，理解孩子并理解孩子的內(nèi)心世界，才是教育更為關(guān)鍵的一環(huán)。郭老師用平易近人、風趣幽默的話語將自己從教多年來的故事和經(jīng)驗娓娓道來，提出與孩子溝通要有一定的技巧和智慧，做到用書面語言交流，用共情能力交流，用預設(shè)發(fā)生交流，用老師靈魂交流，以愛為基礎(chǔ)，實現(xiàn)家校共育。

薛瑞萍

著名兒童閱讀推廣人，在安徽合肥市62中小學部從教近40年，2006年被中國教育報評為“中國推動讀書十大人物”。出版專著《心平氣和的一年級》《薛瑞萍讀教育理論》《書聲瑯瑯的三年級》等著作被很多老師甚至家長爭相閱讀。

報告《通過閱讀鏈接家長和學校》

薛老師通過“教師的職責是什么？我們要培養(yǎng)什么樣的人？”兩個問題展開闡述，強調(diào)了閱讀在兒童教育中的核心地位，特別是在小學階段，閱讀不僅是語文教學的核心，還是寫作的基礎(chǔ)，要無限相信書籍的力量。家長和學校應(yīng)通過閱讀來建立更緊密的聯(lián)系，家長通過樹立榜樣、提供適合孩子的閱讀材料和創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境來激發(fā)孩子的閱讀興趣。學校通過開展閱讀活動、推薦優(yōu)秀讀物等方式，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。薛老師還分享了自己的教學經(jīng)驗和心得，堅持每天讓學生誦讀經(jīng)典詩詞和文章，通過反復誦讀來培養(yǎng)學生的語感和表達能力，鼓勵學生多讀書、讀好書，拓寬視野，增長知識。

朱  曦

南京師范大學教授，南京師范大學吳江實驗小學校長，長期從事班主任工作和家庭教育研究，曾任南京師范大學班主任工作研究中心副主任，兼江蘇省家教研究會副秘書長、南京市家教研究會常務(wù)副理事長。先后主持多項國家與省部級科研項目，出版學術(shù)專著《美好情感培育》等，研究成果曾獲國家“五個一”工程獎。

觀摩課《班主任的領(lǐng)導力和帶班育人方略》

朱老師提出教育的本質(zhì)不是簡單的知識灌輸，而是激發(fā)學生內(nèi)在的成長和能力，班主任作為班級的靈魂人物，其角色不僅僅是管理班級，更重要的是引導學生成長，創(chuàng)造一個有利于成長的環(huán)境，并在關(guān)鍵時刻提供必要的指導和支持。班主任應(yīng)具備內(nèi)在的專業(yè)素養(yǎng)和自覺性，以積極的態(tài)度和行動影響學生，還應(yīng)不斷提升個人核心能力，包括情感素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，成為學生的精神領(lǐng)袖。朱老師還提出從明確班主任工作的本質(zhì)、職業(yè)倫理和形象、班主任的核心素養(yǎng)與領(lǐng)導力、班級管理和教育的策略等方面提升班主任領(lǐng)導力，從而更有效地促進班級發(fā)展和學生成長。

10月13日周日上午

楊  兵

全國知名班主任，任職于陜西師范大學附屬中學。陜西省魅力班主任，家庭教育高級指導師、青少年生涯指導師，國家教育行政學院、陜西師范大學、中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)等單位國培項目授課專家，《班主任》《班主任之友》封面人物，教育專著《魅力班會是怎樣煉成的》成為班主任培訓推薦教材和班會課設(shè)計參考書。

報告《好學實用的班級積極教育12招》

楊老師從班級積極教育“不是什么、依據(jù)什么、怎么操作、到底為何”四個方面指出班級積極教育的核心在于擺脫不合時宜的教育方式，如功利主義、絕對主義和形式主義，轉(zhuǎn)而關(guān)注如何激發(fā)學生的善意和潛能。教師可以通過唱課前一支歌、欣賞課間短視頻、書寫每日寄語等方法實現(xiàn)班級積極教育，從而正確引導學生獲取積極的心理資源，進行認知調(diào)節(jié)，激發(fā)成就感，堅定追求自我完善和人生幸福。楊老師還提出班主任應(yīng)既關(guān)注學生的成績，也關(guān)心學生的成長；既著眼于學生的現(xiàn)在，也放眼于學生的未來，通過不斷學習理論知識，更新教育觀念，從教育學、心理學、管理學等多個角度進行自我提升。

田冰冰

杭州市春暉小學教育集團總校長，全國知名班主任，浙江省春蠶獎獲得者，全國十佳小學班主任，全國語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，新加坡南洋理工大學訪問學者，浙派名師培養(yǎng)對象，浙江省基礎(chǔ)教育評估專家，杭州市督學。田老師多年致力于班主任思維方式和工作方式的改善。著有《輕輕松松當好班主任》《小學生激勵性評語 600例》等。

報告《成熟班主任的五步修煉法》

田老師提出的五步法包括整體規(guī)劃、做大格局、二度反思、團隊共贏和物化成果。班主任需要對自己的教學工作進行全面的規(guī)劃和安排，包括對教學規(guī)律的深刻理解，還應(yīng)具備開放的心態(tài)，愿意分享和合作，超越傳統(tǒng)的班級管理方式，鼓勵團隊合作，讓其他教師、家長甚至學生參與到班級管理中來，共同為班級的發(fā)展貢獻力量。自我反思是班主任成長的關(guān)鍵，學會回顧自己的教學實踐，分析成功和失敗的原因，并從中學習，適時將自己的工作成果具體化，包括記錄教學過程、學生成長的故事和自己的教育經(jīng)驗。班主任的工作不僅僅是管理班級，更是一個不斷學習和成長的過程，從而更好地服務(wù)學生和學校。

結(jié)  語

為期一天半的活動為我們留下了無數(shù)珍貴的回憶和精彩的瞬間。專家名師的一個個教育故事和教育智慧無不敘述著教書育人是教師的天職，教育需要愛與智慧，讓參會老師們有一種撥云見月，茅塞頓開的感覺。此次的班主任工作研討會開辟了一條普通班主任與全國知名教育專家緊密接觸的通道，讓參會老師們領(lǐng)略了專家科學的教育理論和先進的管理方法，耳目一新。相信與會老師們一定會以陽光心態(tài)面對一切，用情用智享受教育。