欧美国产日产一区二区,性色一区二区三,玖玖爱在线视频精品79,日本成a人片试看

2024年11月1至3日，第36屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文(南京)教學觀摩研討會在南京人民大會堂順利舉行。

主持人：安徽省五河縣實驗小學教育集團  郭卉影老師

主持人：新疆伊犁州新源縣第一小學  張娟老師

主持人：河北省廊坊市第十八小學    張力偊老師

主持人 浙江省杭州市杭州天成教育集團 張素芹名師工作室 王存苗老師

11月1號上午

肖培東

肖老師任職于浙江省永嘉縣教師發(fā)展中心，曾任永嘉十一中學校長，34歲就成為浙江省特級教師，是當年浙江省最年輕的特別教師。他是眾多老師和學生心目中的“男神”教師！

肖培東老師是教授級高級教師，碩士研究生導師；“國培計劃”教育講座專家；全國中語會課堂優(yōu)化策略研究專家委員會委員；全國語文學習科學專業(yè)委員會浙江省分會理事；浙江省首批“名師名校長”導師資源庫人選；全國首屆“我即語文”教學獎獲得者；多家語文核心期刊專欄主持者。出版專著《我就想淺淺地教語文》《教育的美好姿態(tài)》《語文：深深淺淺之間》《語文：培東有約》等。

觀摩課《燈光》六年級

肖老師以“燈光”為主題，通過課堂上的燈光引起學生的關注與好奇，給予同學們充分的思考時間與空間，循循善誘，帶領同學們走進語文知識的殿堂。《燈光》是一篇極具感染力的課文，肖老師注重引導學生圍繞中心感受情感，讓同學們一次次抑揚頓挫、聲情并茂地朗讀課文，具有鮮明的教育導向。朗讀是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，因而肖老師十分注重學生的朗讀，通過朗讀不僅能營造出更加沉浸的學習氛圍，而且可以加深同學們對課文的感受與理解。相信此次課程結束后，同學們除了能夠收獲肖老師課堂上傳授的豐富知識，偉大的戰(zhàn)斗英雄所帶來的“火光”也會在同學們的心中永不熄滅。

王崧舟

王老師現(xiàn)任杭州師范大學教授，他是全國勞動模范、全國“五一”勞動獎章獲得者、浙江省十大育人先鋒。兼任中國教育學會傳統(tǒng)文化教育分會副理事長、浙江省教育學會小學語文教學分會副理事長。教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜摇⒔逃�部“領航工程”實踐導師。中央電視臺《百家講壇》主講人，講述系列節(jié)目《愛上語文》12 集。

他開創(chuàng)“詩意語文”教學流派，在全國有廣泛影響。主持的《小學語文文本解讀與案例分析》被評為國家一流本科課程。先后出版《王崧舟與詩意語文》、《語文的生命意蘊》、《詩意語文課譜》等多部教育教學論著。

觀摩課《最中國：詞的境界——西江月二首》六年級

中國古典詩歌是小學語文教學的重要組成部分，同時也是小學語文教學研究領域的重要課題。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，在課堂的開始，王老師向同學們展示了描繪祖國大好山河的詩句，踏上帶領同學們回味詩詞的旅途。王老師語言表達幽默風趣，課堂設計非常新穎，賦予詩人“導游”的身份，將詩詞命名為“旅游攻略”，將當下“旅游”熱點與教學內(nèi)容相結合，現(xiàn)代與古典的完美碰撞，為學生打造一個充滿詩意的知識殿堂，讓同學們在愉快輕松的學習氛圍中掌握知識，充分領略古典詩詞的魅力，為枯燥的課堂知識增添了許多趣味性，變機械學習為主動思考。如此生動有趣的課堂內(nèi)容深受孩子們的喜愛，既加深了同學們對《西江月》的領悟與感受，同時也激發(fā)了學生們對于古典詩詞的興趣，讓每一位孩子的詩情畫意在未來都能美麗地綻放!

孫雙金

孫老師現(xiàn)任南京市金陵中學附屬小學校長，正高級教師，情智語文創(chuàng)始人，南京大學、南京師范大學碩士生導師，江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程導師，中國青少年研究會副會長。先后被評為全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國師德先進個人、全國首屆十大明星校長、全國名校長、江蘇省十大杰出青年、中國十大小語年度人物、全國推動讀書十大人物。發(fā)表教育教學文章數(shù)百篇，出版《孫雙金語文教學藝術》、《孫雙金教學思想與經(jīng)典課堂》、《孫雙金與情智教育》等多部專著，主編《重建課堂文化》《12 歲以前的語文》和《12歲以前的生命教育》等系列叢書。

觀摩課《月光曲》六年級

孫老師的課堂以德國著名音樂家貝多芬的《月光曲》拉開序幕，讓同學們細細聆聽這首世界名曲，在美妙的音樂中走進文學殿堂。孫老師以淵博的知識，幽默的語言，高昂的語音，扮演著引導者的角色，娓娓道來，帶領同學們一步步走進“茅屋”，走近兄妹，有身臨其境之感，令人心悅誠服，耳目一新。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。正所謂“書讀百遍，其義自見”，在語文教學過程中孫老師十分注重課文的朗讀，朗讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了語文教學的要領。通過這次課堂，孫老師不僅傳授了同學們朗讀的要領，更是帶領同學們領略了人性的真善美，讓孩子們在未來的旅途中，堅守本心，無畏困難，以純正的價值觀去度過美好的一生。

11月1號下午

張學偉

張老師來自中國傳媒大學附屬杭州臨安小學，他是《中國小學語文教學論壇》封面人物。曾獲得 2007 小語年度人物提名，被評為省師德標兵、全國語文教學改革先進個人、市“十大杰出青年”。在第二屆全國青年教師閱讀教學大賽中，張老師榮獲一等獎。

觀摩課《少年閏土》六年級

在課堂上，張老師通過聲情并茂的朗讀帶領同學們走進魯迅先生的世界，每一個字，每一句話，都像是被賦予了生命，跳躍在空中，直擊同學們的心靈。張老師的聲音低沉有力，讓人心生敬畏；同時溫柔細膩，像春日細雨，滋潤著每個人的心田，使同學們能夠品味魯迅先生文學作品中的厚重與深沉，感知其性格特點，體會其精神境界。張老師的教學風格充滿了人文關懷和情感共鳴，通過飽滿的情緒和生動的表達，將對文學的熱愛與對學生的悉心培育融為一體，在講授《少年閏土》時，張老師通過不同的視角、運用不同的手法解析閏土的人物形象，使閏土的形象在同學們的心中更豐滿、更立體。在課堂的最后，張老師也呼吁同學們重新拾起經(jīng)典，精讀魯迅，這將會是同學們一生最大收獲。

何  捷

何老師現(xiàn)任職于福建閩江師范高等�？茖W校，他是福建省青年名師，福建省語文學會小學專委會秘書長，福建省作協(xié)成員，福建省語文學科帶頭人。曾榮獲“第八屆全國閱讀教學觀摩賽” “第三屆全國作文教學擂臺賽” 特等獎。何老師還是《語文教學通訊》《小學教學》等期刊的封面人物，先后有一千余篇文章發(fā)表于《人民教育》《語文教學通訊》等各級期刊中。出版著作《作文真經(jīng)》《何捷老師的游戲作文風暴》等 10 余部。

觀摩課《夏日絕句》四年級

何老師的幽默風趣，不僅體現(xiàn)在與同學們的交談中，更是將此巧妙地融入到了教學內(nèi)容。何老師總能用輕松詼諧的方式，將復雜的典故講解得生動有趣，引導學生理解詩人的思想感情和價值取向，讓同學們在笑聲中輕松掌握詩詞背后蘊含的深刻內(nèi)涵。這樣的教學方法，可以讓同學們在快樂中學習，大大提升了同學們對知識的吸收和理解。而且，何老師的課堂從不沉悶，總能設計出各種有趣的互動環(huán)節(jié)，讓每位同學積極參與其中，讓同學們的思維在課堂上活躍起來，真正做到了寓教于樂。而何老師不僅教會了同學們《夏日絕句》的詩詞解讀，更是教會了同學們?nèi)绾我詷酚^、積極的態(tài)度面對學習和生活。如此卓越的教師，無疑是孩子們在人生旅途中那盞璀璨奪目的導航燈塔，照亮并引領他們前行的方向。同時，在課堂最后，何老師還提出了要注重培養(yǎng)學生能力素養(yǎng)的觀點，不僅要重視課內(nèi)知識，也要鍛煉同學們解決問題的能力，才能更好地適應當代社會人才需求。

趙志祥

趙老師長期擔任廣東省深圳市教育科學研究小學語文教研員。他是深圳名師，教育部中小學“現(xiàn)代遠程教育工程”小學語文探究學習資源開發(fā)首席專家。他的”語文教學風格，輕松愉快，靈動扎實，妙語如珠。近年來，他致力于中國傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的滲透，引起教育界的廣泛關注。

觀摩課《涼州詞》六年級

趙志祥老師以其獨到的教育理念和精湛的教學技藝，在執(zhí)教《涼州詞》這一經(jīng)典篇目時，將古詩的韻味展現(xiàn)得淋漓盡致。他巧妙地運用吟誦這一傳統(tǒng)而有效的學習方式，通過平仄的變化，使得詩句在抑揚頓挫中展現(xiàn)出一種美妙的韻律感，就像是在聆聽一曲悠揚的交響樂，讓學生在平平仄仄中感受到了詩人的情感起伏，也在抑揚頓挫里體會到了詩歌的低回不盡。隨后，趙老師又通過深入淺出的講解，將詩中每一個意象、每一句詩詞背后的深意一一剖析，使學生們在理解字面意義的同時，更能深入體會到詩人所表達的情感。討論環(huán)節(jié)更是將課堂氛圍推向了高潮，學生們在趙老師的啟發(fā)下，紛紛發(fā)表自己的見解，思想的火花在課堂上碰撞、交融，形成了對《涼州詞》多角度、多層次的解讀。趙老師深知，古詩教學不僅僅是知識的傳授，更是審美情趣和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在他的課堂上，學生們在品味古詩韻律美的同時，也被引導著去領略古詩中蘊含的深厚文化底蘊，從而更加深刻地理解中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。

11月2號上午

許嫣娜

許老師現(xiàn)任江蘇省常州市天寧區(qū)教育教育局副局長。她一直工作在小學語文教學的第一線，曾榮獲全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵、江蘇省優(yōu)秀青年教師、常州市十大杰出青年、常州市十大杰出女性等稱號。2006 年獲江蘇省少先隊輔導員素質(zhì)大賽一等獎，2008 年獲第七屆全國青年教師閱讀教學大賽特等獎。2011 年獲得全國第三屆語文教師素養(yǎng)大賽特等獎。

觀摩課《兩件寶》一年級

許老師利用“你畫我猜”的趣味互動，迅速抓住一年級學生的注意力，引導他們從一開始就緊跟課堂節(jié)奏，為后續(xù)課程的深入學習奠定了良好基礎。課堂上許老師帶領小朋友們了解“兩件寶”，這一課堂內(nèi)容旨在通過教學讓學生認識到雙手和大腦的重要性，并培養(yǎng)他們勤動手、愛動腦的習慣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。許老師所展現(xiàn)的教學風格“甜甜的教育”，無疑極具鮮明的個人特色與魅力。這一獨特的教學方式細膩而溫馨，給予了孩子們成長過程中最重要的肯定與鼓勵，不僅讓孩子們在知識的海洋中暢游時感受到絲絲甘甜，更在心靈深處播撒下愛與溫良的種子。許老師以她特有的溫柔與耐心，將復雜的學問化為易于接受的甘露，滋養(yǎng)著每一位學子的心田，讓孩子們學習過程變成了一場場甜蜜的旅程，充滿了探索的樂趣與成長的喜悅。

韓沐霏

韓老師任教于北京清華大學附屬小學，她是北京市海淀區(qū)學科帶頭人。

觀摩課《紙的發(fā)明》三年級

韓老師巧妙地運用了多元化教學策略，如小組合作探究與新媒體輔助教學等方法，讓學生們通過平板與“AI蔡倫”進行跨時空的對話，這些舉措極大地點燃了學生的學習熱情，深化了學生們對知識的理解。在傳授紙的發(fā)明這一悠久歷史進程的同時，韓老師更是通過細致的文本分析和生動的討論環(huán)節(jié)，深刻地讓學生體會到中華民族祖先的卓越智慧，培養(yǎng)學生的民族自豪感。這不僅僅是對學生個人情感的培育，更是對他們文化認同、國家歸屬感的深化與強化，激發(fā)學生的愛國熱情，讓他們從心底深處涌動著對民族的敬仰。此外，她還尤為重視鍛煉學生的語言表達能力，鼓勵學生勇于發(fā)聲，自信地闡述個人見解，在這一過程中，孩子們的自信心也隨之茁壯成長。

竇桂梅

竇老師現(xiàn)任清華大學附屬小學校長。她是教育學博士，東北師范大學兼職教授，博士生導師，清華大學教育研究院基礎教育研究所副所長；首屆基礎教育國家級教學成果一等獎項目主持人、第四屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎獲得者。竇老師先后獲得全國模范教師，全國師德先進個人，全國教育系統(tǒng)勞動模范，被評為“建國六十年來從課堂里走出來的教育專家”之一。

作為校長，竇老師用思想學術引領學校，努力帶領教師辦一所令人難忘的、溫暖的、卓越的學校。作為教育專家、特級教師，她更是激勵和引領了全國成千上萬的教師成長。

報告《小學語文主題教學論》

竇老師在深入研究小學語文教學時，鼓勵“主題教學”的方式，將語文的教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，營造出一個又一個生動的學習情境，讓學生在身臨其境中汲取知識，在實踐探索中深化體驗。竇老師在課堂上，把握提問時機，巧妙設計問題梯度，所提問題新穎獨特，緊扣文本內(nèi)容，通過一系列精彩問題，引導學生深入文本探尋答案，又鼓勵其超越文本分享感悟，實現(xiàn)文本內(nèi)外的靈活穿梭，旨在清晰、有效地培養(yǎng)學生的思維能力。此外，竇老師還以一顆細膩入微的心，悉心關注著每一位學生的需求。在她的課堂上，每個學生都能找到屬于自己的舞臺，綻放出獨一無二的光彩。竇老師所散發(fā)的教學精神，照亮了一代又一代清華附小學子們求知探索的道路。她不僅僅是一位知識的傳遞者，更是智慧與情感的雙重啟迪者。在她的教學世界里，教育不僅僅是書本上的文字，更是點燃學生內(nèi)心熱情、激發(fā)潛能的火種。竇老師對教育事業(yè)的無限熱愛與執(zhí)著追求，激勵著無數(shù)后來者繼續(xù)在教育的田野上耕耘，播種希望，收獲未來。

11月2號下午

彭才華

彭老師是正高級教師，廣東省東莞市莞城中心小學副校長，廣東省“五一”勞動獎章獲得者，廣東省名師工作室主持人，全國“十大青年名師”， “廣東省小學語文名師”，華南師范大學兼職教授，廣東省首屆教學能力大賽小學教育組總冠軍。獲省級教學成果一等獎兩次，出版專著三部。

觀摩課《囊螢夜讀》四年級

彭老師的教學目標十分明確，包括教會學生們認識生字、會寫相關漢字、正確流利地朗讀課文、理解句意以及感受人物的品質(zhì)等，呈現(xiàn)出了清晰的層次結構，整個教學流程條理清晰，層層遞進，既注重了基礎知識的積累，又強調(diào)了閱讀理解和情感體驗的培養(yǎng)。在理解課文內(nèi)容的基礎上，彭老師還注重培養(yǎng)同學們的品質(zhì)教育，通過引導學生感受車胤勤奮刻苦的精神，使學生在學習中不僅獲得了知識，還受到了精神上的熏陶和感染，助于培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)和積極向上的學習態(tài)度。

薛法根

薛老師是江蘇省蘇州市吳江區(qū)程開甲小學校長，吳江區(qū)小學組塊教學研究室主任，江蘇省第十四屆人大代表。他致力于小學語文組塊教學研究 20 多年，創(chuàng)立“走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運用”的組塊教學模式。他是蘇派語文教學的杰出代表，曾被評為全國模范教師、全國“十杰”教師提名獎、“江蘇最美教師”。出版《為言語智能而教》等多部專著，《呼喚智慧的語文教育》等 200 多篇教學論文刊登于《人民教育》等教育期刊。

觀摩課《伯牙鼓琴》五年級

薛老師精心策劃了《伯牙鼓琴》的學習之旅，引領同學們熟讀全文，扎實同學們掌握文言文的基本閱讀技巧，以此為基礎，進一步培養(yǎng)學生的文學鑒賞力。此外，薛老師還通過這篇經(jīng)典文本的學習，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的深厚情感與由衷尊重，這樣的教學方式既全面又均衡，全方位促進學生的綜合素質(zhì)提升。在薛老師的悉心指導下，學生們從藝術的角度，圍繞《高山流水》對“知音”展開了熱烈討論，讓學生們在欣賞音樂美的同時深入領略了伯牙與子期之間那份純潔無瑕的友情。這一過程不僅加深了學生們對人際間的理解，更在他們心中播下了同理心與人文關懷的種子，同時，薛老師也鼓勵學生們在日常生活中欣賞藝術之美，以更加寬闊的眼界去觀察這個世界。

吳永軍

吳永軍教授是教育部南京師范大學課程中心常務副主任，中國教育學會教育社會學專業(yè)委員會理事長，南京師范大學教育科學學院教授，博士生導師，教育部新課程實施專業(yè)支持工作組核心成員。長期從事教育社會學、課程論、教學論的研究，在基礎教育課程改革、中小學語文教學、教師專業(yè)發(fā)展、校本教研等方面的研究形成特色，先后出版專著《課程社會學》、《新課程學習方式》兩部，主編著作 6 部。

報告《關于語文學習任務群的理解》

吳老師圍繞“語文學習任務群”為主題，各個方面為我們解釋了“語文學習任務群”的整體概念，它既包括了具體的學習內(nèi)容，也包括了一定情境中的學習方式。語文任務群的主要目的在于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而語文核心素養(yǎng)具有綜合性、整體性與序列性，在這吳老師特別強調(diào)，不是一定非要以所謂的“大單元”理念來對待，沒有必要統(tǒng)整若干單元于一體。并且吳老師認為任務群的設計更多地指向于“真實”，必須與真實情境相關聯(lián)，因為語文素養(yǎng)不是簡單的“訓練”，而是實實在在的素養(yǎng)“表現(xiàn)”。最后，吳老師表示，語文學習任務群不可能解決語文素養(yǎng)的全部方面，因為這是以“解決問題”為目的，從而有忽視中國傳統(tǒng)語文學習方式的傾向，并且傳統(tǒng)方式依然具有強大的生命力，“非功利性學習”、“純粹精神氣質(zhì)”更加可貴。

11月3號上午

陳  雯

陳老師是本次活動的東道主 南京市長江路小學副校長，她是南京市玄武區(qū)學科帶頭人。

觀摩課《習作6：這兒真美》三年級

陳老師運用圖像視頻的方式，引領孩子們欣賞金陵的絕美風光，以此為契機，激發(fā)孩子們對“美”的思考。首先，陳老師通過學生的繪畫作品讓孩子們回憶自己曾經(jīng)參觀游覽過的景色，并分享留下的印象，有效地調(diào)動了學生的學習興趣，為新課的導入做了良好的鋪墊。接下來，陳老師精心挑選了兩段描繪景物的優(yōu)美段落，巧妙地引導學生深入思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們領悟圍繞一個意思來組織材料，做到結構完整、條理清晰，并適當使用修辭手法的寫作手法。在實踐環(huán)節(jié)中，陳老師運用“AI圖像”技術，賦予孩子們自由發(fā)揮的空間，極大地鍛煉了他們的創(chuàng)作能力。經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習與豐富的實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，孩子們不僅深入理解了這一寫作手法的精髓，更在實踐中充分掌握了其運用的要領，他們能夠?qū)⑺鶎W知識靈活融入自己的作品中，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意與表達能力，這一過程極大地促進了孩子們文學素養(yǎng)的提升和創(chuàng)作技能的成熟。

鄭梨花

鄭老師任教于深圳南山外國語學校（集團）香山里小學，高級教師。獲 2018-2019 年全國小語“十大青年名師”，在“第四屆小學青年教師語文教學展示與觀摩活動”中獲“示范課”嘉獎，在全國“七彩語文”素養(yǎng)大賽等十項賽事中均獲一等獎。主持課題研究獲省“優(yōu)秀”等級，主持研究教學成果獲省教育教學成果評比二等等次，獲市基礎教育教學成果評比一等等次等。《小學教學》封面人物，多篇論文、教學設計刊登在《中國教師報》《廣西教育》《小學語文教學》等教育教學期刊。在全國做公開展示課、講座百余場。

觀摩課《曹沖稱象》二年級

鄭老師的課程設計的教學目標明確，旨在讓學生通過故事理解曹沖稱象的方法，認識到曹沖是一個擅長動腦、善于觀察的孩子，并從中受到啟發(fā)。在實際教學過程中，鄭老師通過引導學生朗讀、討論、演示等多種方式，使學生充分地掌握了課文內(nèi)容和重點詞句。在講解曹沖稱象的方法時，鄭老師在基于課本內(nèi)容基礎上進行了擴展，讓孩子們動手制作航天科技手工，在實踐中遇到問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)孩子們的動手能力。在這個過程中，孩子們在面對復雜問題時，能像曹沖一樣能夠運用智慧和創(chuàng)新思維找到解決方案，有著面對困難時不輕易放棄，勇于嘗試新思路和新方法的勇氣。而且，能在鄭老師的引導下，像曹沖一樣觀察周圍環(huán)境和細節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)了解決問題的關鍵，這極度培養(yǎng)了孩子們的洞察力和敏銳性，這對于他們未來的學習和生活都將大有裨益。

諸向陽

諸老師現(xiàn)任江蘇省無錫市南長街小學副校長。他是《小學語文教師》《小學教學》封面人物。近年來，提出了“從課文走向課程”的教學主張，研發(fā)的微課程在小語界產(chǎn)生了廣泛的影響。100 多篇論文在省級以上刊物發(fā)表，出版教育專著《心中的語文》《諸向陽講語文》《諸向陽的育兒經(jīng)》。

觀摩課《習作：寫日記》三年級

諸老師的教學風格幽默風趣，以“動物世界老師”自稱，迅速拉近與同學們的距離，在歡笑之間，他總能引導學生思考更深層次的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作思維。同時，諸老師的風趣也體現(xiàn)在對學生的耐心和理解上，即便是在面對學生的錯誤和困惑時，他也能以幽默的方式給予指導和鼓勵，讓學生感受到溫暖與尊重。諸老師的課堂從舉例魯迅先生的日記開始，引導學生逐步掌握日記的格式、內(nèi)容，并明白寫日記就是將一天的見聞真實、通順地記錄下來。這種設計有助于學生從基礎開始，逐步掌握寫日記的要領。通過分享孩子們現(xiàn)場寫下的日記，成功地激發(fā)了學生對寫日記的興趣。同時，諸老師也引導學生觀察身邊的人、事、物，并養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣，為學生日后持續(xù)寫日記打下了堅實的基礎。

結    語

為期三天的教育盛會已圓滿降下帷幕，然而，它留給我們的遠不止是一個時間節(jié)點的結束，更是無數(shù)寶貴記憶與精彩瞬間的永恒銘記。在這短暫而又充實的時光里，熱愛與情懷交織碰撞，思想的火花在語文課堂上盡情綻放，不僅照亮了每一位參會者的心田，更點燃了我們對教育事業(yè)矢志不渝的熱情與不懈追求。在積極響應新課標要求，勇做新時代教育先鋒的征途上，我們將步履不停，越走越遠！