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2025年4月25至4月27日，第36屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)音樂(南京)教學(xué)觀摩研討會(huì)在南京市長江路小學(xué)順利舉行。

主持人：安徽省蚌埠市五河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)  申小杰

4月25日上午

王俊婷

南京市長江路小學(xué)音樂教研組長。南京市藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人，玄武區(qū)學(xué)科帶頭人。

觀摩課《振翅的和聲—飛吧，飛吧》四年級(jí)

王老師這堂音樂課，孩子們沉浸在音樂營造的美妙世界中，深受觸動(dòng)，收獲了諸多關(guān)于音樂教學(xué)的新感悟。課堂上，孩子們的表現(xiàn)十分積極。他們那一雙雙明亮的眼睛里閃爍著對(duì)音樂的熱愛與好奇，無論是回答問題還是參與實(shí)踐，都充滿了熱情。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，王老師運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)理念，以“小鳥合唱團(tuán)”互動(dòng)游戲?yàn)檩d體，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)構(gòu)建對(duì)和聲的認(rèn)知。孩子們通過親身體驗(yàn)，深刻感受到不同聲部相互配合才能形成和諧美妙的和聲。通過觀摩這堂課，深刻認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的方式傳遞知識(shí)。王老師在課堂上營造的輕松氛圍，讓孩子們敢于表達(dá)、勇于嘗試，真正實(shí)現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí)音樂。

閆長娟

安徽省合肥市躍進(jìn)小學(xué)音樂教師，合肥市王蓓蓓名師工作室成員。曾獲得“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級(jí)、省級(jí)優(yōu)課；中央電化教育“國培計(jì)劃”優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；榮獲合肥市優(yōu)秀教師、區(qū)級(jí)教壇新星、教學(xué)能手稱號(hào)。

觀摩課《楊柳青》四年級(jí)

閆老師操著地道揚(yáng)州話，將民歌韻味揉進(jìn)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是那充滿創(chuàng)意的互動(dòng)實(shí)踐，讓整堂課活色生香，令人回味無窮。她手持粉筆，一邊哼唱 “楊柳葉子青啊么咦哎喲”，一邊在黑板上勾勒出婀娜柳枝—粉筆尖點(diǎn)出的嫩芽隨旋律輕顫，不一會(huì)兒，黑板就 “長” 出了棵迎風(fēng)搖曳的柳樹。更絕的是絲巾變楊柳的創(chuàng)意！閆老師掏出絲巾分給孩子們：“來！把絲巾當(dāng)柳條” 孩子們立刻化身 “小楊柳”，踮著腳尖甩動(dòng)“柳條” 在教室里飄拂，配合著閆老師領(lǐng)唱的旋律，真像是千萬柳條在春風(fēng)里起舞。課堂最沸騰的互動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，閆老師把孩子們分成 “唱曲兒組”“畫柳組”“跳舞組”。唱曲兒組的孩子亮開嗓子，用揚(yáng)州話把《楊柳青》唱得俏皮靈動(dòng)；畫柳組的 “小畫家” 們趴在長桌上，水彩筆在畫紙上沙沙游走，不一會(huì)兒，雪白畫紙就鋪滿了形態(tài)各異的楊柳；跳舞組的孩子系著絲巾，跟著節(jié)奏扭腰擺臂。各組配合默契，歌聲、笑聲、畫筆摩擦聲交織成一首歡樂的交響曲。當(dāng)畫柳組的孩子舉起滿是青綠的畫作，跳舞組的 “柳枝” 簇?fù)碓谂裕�唱曲兒組把尾音拖得又長又亮?xí)r，整個(gè)教室仿佛都飄滿了揚(yáng)州三月的楊柳絮，連空氣都變得甜絲絲的。在小組演奏結(jié)束后的展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都自信滿滿，孩子們臉上洋溢著成功的喜悅。

王唯一

安徽省合肥市衛(wèi)崗小學(xué)音樂教師，安徽省第四屆教壇新星，合肥市骨干教師，肥市王蓓蓓名師工作室成員。獲合肥市小學(xué)音樂教師基本功比賽（鋼琴、聲樂）一等獎(jiǎng)，課例參加一師一優(yōu)課獲得“省優(yōu)”，合肥市中小學(xué)教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，包河區(qū)小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

觀摩課《編花籃》五年級(jí)

王老師用河南話打開教學(xué)，整堂課將河南民歌的韻味與創(chuàng)意教學(xué)完美融合，尤其是充滿趣味的互動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓人印象深刻，回味無窮。不僅讓學(xué)生們深入了解了河南民歌的獨(dú)特魅力，更讓大家看到了王老師卓越的教學(xué)智慧與創(chuàng)新能力。她將民間藝術(shù)與音樂課堂巧妙結(jié)合，用豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力。王老師不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了唱《編花籃》，還把河南人的豪爽勁兒、巧心思，都唱進(jìn)了娃們的心里，孩子們眼睛里亮閃閃的光。

王蓓蓓

安徽省合肥市紅星路小學(xué)音樂教師，特級(jí)教師，省級(jí)領(lǐng)軍人才、合肥市級(jí)名師。公開發(fā)表論文十余篇；出版專著、編著多部。曾獲部級(jí)、省市優(yōu)課十余節(jié)次。主持“合肥市小學(xué)音樂教育名師工作室”。

報(bào)告《從技能展示到能力構(gòu)建的音樂課堂》

在王蓓蓓老師的報(bào)告《從技能展示到能力構(gòu)建的音樂課堂》中，其課程設(shè)計(jì)緊密圍繞課標(biāo)要求，以培養(yǎng)學(xué)生文化自信為核心。設(shè)計(jì)依據(jù)上，緊扣音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育方向，將文化自信融入教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)通過音樂學(xué)習(xí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定獨(dú)具匠心，以 “興趣先引，文化扎根” 為導(dǎo)向。先通過趣味化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)音樂世界；再以地方文化為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受本土音樂魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感與自豪感。教學(xué)過程以 “民歌傳情，以韻代育” 展開。選取各地經(jīng)典民歌作為教學(xué)素材，通過學(xué)唱、賞析、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在傳唱民歌中感受音樂的情感表達(dá)；以民歌韻律為載體，將音樂知識(shí)、文化內(nèi)涵融入其中，實(shí)現(xiàn)以美育人、以文化人，推動(dòng)學(xué)生從單純的音樂技能學(xué)習(xí)，向音樂審美、文化理解等綜合能力的構(gòu)建轉(zhuǎn)變。

4月25日下午

張瀟枝

南京市長江路小學(xué)音樂教師。多次獲南京市、玄武區(qū)教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)校合唱團(tuán)參加市區(qū)比賽多次獲一等獎(jiǎng)，教學(xué)論文及案例多次獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

觀摩課《乃喲乃》二年級(jí)

觀摩張瀟枝老師的音樂課《乃喲乃》，宛如走進(jìn)熱鬧的山歌盛會(huì)。課堂上，張老師用極具感染力的山歌教學(xué)，讓孩子們沉浸在音樂的歡樂海洋中。課程伊始用嘹亮的山歌聲“乃喲乃，乃喲嗬”開啟課堂，瞬間吸引了孩子們的目光。孩子們睜著好奇的大眼睛，不自覺地跟著哼唱。隨后，張老師以生動(dòng)有趣的方式講解歌詞，把 “乃喲乃”比作山里小伙伴打招呼的聲音，讓孩子們輕松理解。學(xué)唱環(huán)節(jié)，張老師采用對(duì)唱、輪唱等多種山歌形式，帶領(lǐng)孩子們反復(fù)練習(xí)。孩子們興致勃勃，清脆的歌聲此起彼伏，有的還隨著節(jié)奏擺動(dòng)身體。最精彩的是互動(dòng)環(huán)節(jié)。張老師將學(xué)生分成小組，進(jìn)行山歌創(chuàng)編與表演。孩子們發(fā)揮奇思妙想，把生活中的趣事編入歌詞，用稚嫩的聲音唱出來。整個(gè)課堂充滿歡聲笑語，孩子們?cè)诔�山歌的過程中，不僅學(xué)會(huì)了歌曲，更感受到了民族音樂的魅力。張老師的課堂，真正做到了寓教于樂，讓音樂素養(yǎng)在孩子們心中悄然生根發(fā)芽。

馮嬌麗

江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)，黃美華名師工作室成員。曾獲南通市中小學(xué)音樂教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)。

觀摩課《快樂的潑水節(jié)》四年級(jí)

觀摩馮嬌麗老師的音樂課，仿佛親身經(jīng)歷了一場熱烈歡騰的傣族盛會(huì)。馮老師用極具感染力的教學(xué)，讓課堂充滿了民族風(fēng)情與歡樂氛圍。課程開場，一段傣族潑水節(jié)的熱鬧視頻瞬間點(diǎn)燃課堂，身著艷麗民族服飾的人們相互潑水祝福，歡快的鼓點(diǎn)聲讓孩子們興奮不已。馮老師借此引入歌曲，生動(dòng)地講解傣族文化與潑水節(jié)寓意，讓知識(shí)傳遞充滿趣味。學(xué)唱環(huán)節(jié)，馮老師巧妙運(yùn)用傣族特色樂器的音效，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲節(jié)奏，還將潑水動(dòng)作融入律動(dòng)，孩子們一邊唱一邊模仿潑水姿勢，教室里洋溢著歡聲笑語。互動(dòng)實(shí)踐時(shí)，馮老師組織小組合作，用象腳鼓道具編排潑水節(jié)情景表演。孩子們創(chuàng)意十足，有的模擬潑水嬉戲，有的用道具敲打節(jié)奏，將歌曲與舞蹈完美結(jié)合。這堂課不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，更深入領(lǐng)略了傣族文化魅力，充分展現(xiàn)了馮老師寓教于樂的教學(xué)智慧。

黃美華

江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)音樂教師，特級(jí)教師，國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師。全國模范教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省教學(xué)名師、江蘇人民教育家培養(yǎng)對(duì)象、江蘇省基礎(chǔ)教育指導(dǎo)委員音樂學(xué)科專家委員、中國音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員，2022年獲評(píng)江蘇教師年度人物。曾獲全國、省、市音樂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，編寫小學(xué)音樂，任分冊(cè)主編。獲江蘇省基礎(chǔ)教育成果特等獎(jiǎng)。

觀摩課《歡騰的那達(dá)慕》四年級(jí)

觀摩黃美華老師的音樂課，仿若置身于廣袤的蒙古草原，親歷一場熱烈奔放的那達(dá)慕盛會(huì)。課程伊始，黃老師以一段震撼的那達(dá)慕大會(huì)視頻引入，賽馬奔騰、摔跤對(duì)決、射箭英姿，瞬間點(diǎn)燃課堂氛圍。孩子們目不轉(zhuǎn)睛，驚嘆聲此起彼伏。隨后，黃老師結(jié)合那達(dá)慕文化，用生動(dòng)的語言講解歌曲創(chuàng)作背景，將蒙古族的豪邁與熱情融入歌詞與旋律的解讀中。學(xué)唱環(huán)節(jié)，黃老師帶領(lǐng)學(xué)生模仿馬頭琴的悠長音色，感受長調(diào)的獨(dú)特韻味，還通過跺腳、拍手等方式，讓學(xué)生體會(huì)歌曲歡快熱烈的節(jié)奏。最令人印象深刻的是AI互動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。黃老師用AI作曲，讓孩子們創(chuàng)造音樂。這堂課不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，更領(lǐng)略到蒙古族文化的魅力，充分展現(xiàn)了黃老師將文化與音樂深度融合的教學(xué)智慧。

報(bào)告《AI賦能小學(xué)音樂單元教學(xué)的實(shí)踐與探索》

在黃美華老師的報(bào)告中，著重闡述了AI技術(shù)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的革新作用。

在AI工具應(yīng)用與干預(yù)能力上，黃老師提出借助智能識(shí)譜軟件，學(xué)生能即時(shí)獲取音準(zhǔn)、節(jié)奏反饋，教師也可通過AI語音分析系統(tǒng)，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱問題并針對(duì)性指導(dǎo)；利用虛擬音樂導(dǎo)師，可模擬不同風(fēng)格演奏，拓寬學(xué)生音樂視野。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面，通過收集學(xué)生課堂練習(xí)、課后作業(yè)等數(shù)據(jù)，分析學(xué)生音樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)與興趣點(diǎn)，教師能調(diào)整單元教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。如依據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民族音樂接受度高，便增加民歌賞析與創(chuàng)編課時(shí)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)�？鐚W(xué)科整合與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)上，黃老師探索將AI技術(shù)與美術(shù)、語文等學(xué)科結(jié)合。例如在音樂單元教學(xué)中，讓學(xué)生用AI繪畫工具創(chuàng)作歌曲意境圖，結(jié)合語文課所學(xué)詩詞進(jìn)行歌詞改編，既提升音樂審美，又培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)多元融合育人。

4月26日上午

吳青葉

南京師范大學(xué)音樂學(xué)院教師。先后就讀于上海音樂學(xué)院附中、美國克利夫蘭音樂學(xué)院（本科、碩士），美國辛辛那提大學(xué)音樂學(xué)院（博士）。專業(yè)領(lǐng)域?yàn)樽髑�和鋼琴，作品獲得中國、美國、奧地利、意大利等國際國內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)，多部作品被收錄入上海音樂學(xué)院教材、被美國作曲家協(xié)會(huì)和美國音像公司收錄出版。多部作品入選美國、烏克蘭等多國各類音樂節(jié)及學(xué)術(shù)活動(dòng)。

報(bào)告《美國中小學(xué)音樂教育對(duì)我們的啟示》

吳老師在報(bào)告中深刻指出，教育者應(yīng)堅(jiān)定地相信自己的能力、相信音樂的力量，更要相信孩子的無限潛力。音樂教育絕非簡單的技藝傳授，而是通過音符與旋律的交織，塑造孩子的靈魂。我們手握才華與知識(shí)的鑰匙，肩負(fù)著培育下一代、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重任。當(dāng)老師以熱忱之心投入音樂教育，便是在為孩子們打開一扇通往美的大門。讓他們?cè)谝魳分懈惺芸鞓罚瑢W(xué)會(huì)認(rèn)知美、欣賞美，進(jìn)而建立起正確的價(jià)值觀。唯有在此堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，孩子們未來收獲的榮譽(yù)，或是為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，才會(huì)擁有深厚的根基，歷久彌新。身為教育工作者，我們要構(gòu)建起對(duì)音樂學(xué)科的強(qiáng)大自信，相信自己的專業(yè)能力能夠深刻影響孩子的成長軌跡，給予他們破土而出的勇氣與力量，讓每一個(gè)孩子都能在音樂的滋養(yǎng)下，綻放出屬于自己的獨(dú)特光彩。

付  群

天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心音樂教研員、名師、學(xué)科帶頭人。教育部“國培計(jì)劃”培訓(xùn)專家；教育部中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量監(jiān)測專家組成員；曾獲首屆中小學(xué)音樂教師豎笛合奏全國比賽一等獎(jiǎng)；榮獲第六屆全國中小學(xué)音樂課評(píng)比一等獎(jiǎng)第一名。

觀摩課《彼得與狼》四年級(jí)

付老師執(zhí)教的音樂課，宛如一場別開生面的音樂童話盛宴。課堂開始，一句“歡迎來到音樂童話”瞬間點(diǎn)燃了孩子們的好奇心，帶領(lǐng)他們踏入充滿奇幻色彩的藝術(shù)世界。付老師巧妙地運(yùn)用不同樂器的獨(dú)特音色來塑造各個(gè)人物與動(dòng)物形象。當(dāng)單簧管輕快地吹出小鳥的旋律，孩子們仿佛看見鳥兒在枝頭歡唱；大管低沉的聲音一響起，孩子們就知道是老爺爺邁著緩慢的步伐走來。在聆聽過程中，課堂里滿是孩子們的歡聲笑語，他們的小手高高舉起，踴躍發(fā)言，爭相描述自己腦海中浮現(xiàn)的畫面。有的孩子說“大灰狼的音樂聽起來陰森森的，感覺好可怕”，有的則興奮地分享“彼得的音樂特別勇敢，像個(gè)小英雄”。付老師循循善誘，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，不僅領(lǐng)略了音樂的魅力，更學(xué)會(huì)用音樂去感知世界、表達(dá)情感。

報(bào)告《數(shù)字音樂賦能音樂教學(xué)》

付老師帶來的報(bào)告，為音樂教育的革新與發(fā)展指明了全新方向。在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)字音樂正以其獨(dú)特的魅力與強(qiáng)大的功能，深度融入音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 通過數(shù)字音樂平臺(tái)，教師能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空局限，將海量優(yōu)質(zhì)的音樂資源引入課堂，無論是古典交響樂的宏大篇章，還是流行音樂的靈動(dòng)旋律，都能瞬間呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。借助數(shù)字音頻編輯軟件，學(xué)生不僅可以直觀地學(xué)習(xí)音樂制作的原理，還能親自參與創(chuàng)作，將腦海中的靈感轉(zhuǎn)化為動(dòng)聽的旋律。此外，虛擬演奏、智能評(píng)分等功能，更能精準(zhǔn)地輔助學(xué)生提升演奏技巧，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。數(shù)字音樂賦能音樂教學(xué)，是技術(shù)與藝術(shù)的完美融合，它不僅豐富了教學(xué)形式，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的熱愛與創(chuàng)造力，為音樂教育的未來發(fā)展注入源源不斷的活力。

尹潤萍

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)仙鶴門分校音樂教研組長，南京市學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)音樂教材編委，江蘇省教育學(xué)會(huì)音樂與舞蹈分會(huì)理事。曾獲江蘇省音樂教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，三次獲得市基本功比賽一等獎(jiǎng)，2007年獲全國賽課二等獎(jiǎng)、省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

觀摩課《包子剪子錘》二年級(jí)

尹老師執(zhí)教的音樂，宛如一場充滿童趣的音樂盛宴，將孩子們帶入歡樂的海洋。課堂上，尹老師巧妙地將音樂與經(jīng)典游戲結(jié)合，以歡快活潑的節(jié)奏為引，讓孩子們?cè)凇鞍�子剪子錘”的趣味互動(dòng)中感受音樂韻律。隨著音樂響起，孩子們兩兩一組，一邊哼唱朗朗上口的旋律，一邊手腳并用做游戲，稚嫩的臉上洋溢著燦爛笑容。當(dāng)唱到特定樂句時(shí)，勝負(fù)揭曉的瞬間，歡呼與笑聲此起彼伏，音樂與游戲完美交融。尹老師還設(shè)計(jì)了角色互換、小組競賽等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們?cè)谟螒蛑懈兄��?jié)拍、練習(xí)節(jié)奏。整個(gè)課堂氣氛熱烈，孩子們沉浸在音樂游戲的世界里，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既收獲了快樂，又輕松掌握了音樂知識(shí)與技能，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，展現(xiàn)出音樂課堂獨(dú)特的魅力與活力。

4月26日下午

林  瓊

浙江省杭州市長陽小學(xué)音樂教師，杭州市教壇新秀，杭州市優(yōu)秀教師，拱墅區(qū)運(yùn)河名師，拱墅區(qū)首屆“有溫度的課堂”先進(jìn)教師。曾獲2014年度省級(jí)優(yōu)課；杭州市小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)；省、市、區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

觀摩課《您好！大自然1》五年級(jí)

林老師帶來的觀摩課，以《溪邊景色》作品賞析為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生開啟了一場沉浸式的自然音樂之旅。課堂上，潺潺溪水的流淌聲、清脆悅耳的鳥鳴聲通過多媒體設(shè)備逼真呈現(xiàn)，學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聆聽，感受著大自然聲音的獨(dú)特韻律。隨后，林瓊老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生用長短不同的音符，模仿溪水流動(dòng)的舒緩與湍急，以及飛鳥振翅的靈動(dòng)節(jié)奏，將自然之聲轉(zhuǎn)化為具象的音樂形態(tài)。為了讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)，她鼓勵(lì)大家拿起木琴、果殼搖鈴、沙錘等樂器，自主創(chuàng)作并展示對(duì)大自然聲音的理解。有的學(xué)生用木琴清脆的敲擊聲模擬溪水的波動(dòng)，有的用沙錘的沙沙聲表現(xiàn)微風(fēng)拂過溪邊草叢的輕柔。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生們不僅深入理解了音樂與自然的聯(lián)系，更在實(shí)踐中提升了音樂感知與創(chuàng)作能力，讓藝術(shù)與自然的交融之美在課堂中悄然綻放。

姚麗雅

杭州市拱墅區(qū)中小學(xué)音樂教研員，特級(jí)教師。全國優(yōu)秀教師、浙江省勞動(dòng)模范、浙江省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、浙江省優(yōu)秀教研員。先后承擔(dān)十余項(xiàng)省市課題并獲獎(jiǎng)，七十余篇論文省級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，并出版專著2部。指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課獲全國賽課一等獎(jiǎng)、指導(dǎo)部優(yōu)課8節(jié)、指導(dǎo)多篇論文全國獲獎(jiǎng)。

觀摩課《您好！大自然2》五年級(jí)

姚老師執(zhí)教的五觀摩課，以肖邦第六交響曲的片段為引，帶領(lǐng)學(xué)生步入充滿詩意的音樂自然之境。課堂開始，舒緩而富有張力的交響樂聲流淌而出，或激昂或輕柔的旋律，仿佛將森林的靜謐、風(fēng)雨的磅礴呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，孩子們閉上雙眼，沉浸在音樂勾勒的自然圖景中，分享著內(nèi)心震撼與感動(dòng)。隨后，姚老師組織學(xué)生以小組為單位，利用木琴、果殼搖鈴、沙錘等樂器，圍繞對(duì)自然的感悟進(jìn)行自主創(chuàng)作。各小組熱烈討論，有人用木琴清脆的音色模仿林間鳥鳴，有人搖晃果殼搖鈴模擬風(fēng)吹樹葉的沙沙聲，沙錘則用來營造雨點(diǎn)打落的節(jié)奏。學(xué)生們充分發(fā)揮創(chuàng)意，將對(duì)自然的理解融入音符，用手中樂器碰撞出獨(dú)特的樂章。在這一過程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)音樂的理解，更在合作創(chuàng)作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與藝術(shù)表達(dá)能力，讓音樂與自然的共鳴在課堂上久久回蕩。

報(bào)告《基于大概念的音樂單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》

姚老師在報(bào)告中，系統(tǒng)闡釋了大概念引領(lǐng)下音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑。她指出，大概念并非孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是具有統(tǒng)攝性、遷移性與持久性的核心觀念，其特征表現(xiàn)為跨越知識(shí)邊界、揭示學(xué)科本質(zhì)，能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的音樂認(rèn)知框架�；�于大概念的音樂單元整體教學(xué)，以大概念為錨點(diǎn)，教師將零散的音樂知識(shí)、技能整合為有機(jī)整體，讓學(xué)生在探究過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度理解與靈活運(yùn)用。在具體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，姚老師強(qiáng)調(diào)圍繞大概念創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題鏈引導(dǎo)等方式，串聯(lián)起聽、唱、奏、創(chuàng)等多元教學(xué)活動(dòng)。在闡述教學(xué)邏輯時(shí)，姚老師強(qiáng)調(diào)以大概念為錨點(diǎn)，將音樂單元中的作品賞析、技能訓(xùn)練、文化理解等內(nèi)容有機(jī)整合，構(gòu)建從感知到實(shí)踐、從理解到創(chuàng)造的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)鏈條。

梁小佩

浙江省杭州市文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校音樂教師，高級(jí)教師，浙江省教壇新秀，浙派名師培養(yǎng)對(duì)象，拱墅區(qū)運(yùn)河名師。浙江省音樂課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，第三屆亞洲國際合唱節(jié)最佳鋼琴伴奏獎(jiǎng)，第八屆中國魅力校園合唱節(jié)最佳鋼琴伴奏獎(jiǎng)。

觀摩課《您好！大自然3》五年級(jí)

梁小佩老師執(zhí)教的觀摩課，以《白樺林好地方》的清新明快與《森林狂想曲》的靈動(dòng)奇幻為切入點(diǎn)，構(gòu)建起充滿創(chuàng)意與協(xié)作的音樂課堂。課堂開始，兩首風(fēng)格各異卻都洋溢著自然氣息的音樂，瞬間將學(xué)生帶入了神秘而美好的大自然場景中。在深入賞析音樂后，梁老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，利用不同樂器的音色、模仿自然聲響，創(chuàng)造出獨(dú)特的聲調(diào)。各小組迅速分工，有的成員聲音模擬風(fēng)聲、雨聲，有的嘗試用弦樂器表現(xiàn)林間的靜謐。最精彩的是合唱環(huán)節(jié)，各組將自創(chuàng)的聲調(diào)融入兩首音樂中，有的聲部模仿鳥兒的歡唱，有的用和聲烘托森林的深邃。學(xué)生們默契配合，在梁老師的指導(dǎo)下，將個(gè)人創(chuàng)意與集體智慧完美融合，讓原本的音樂煥發(fā)出新的生機(jī)，在合唱中感受自然之美，提升了音樂創(chuàng)作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4月27日上午

儲(chǔ)百春

北京市海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校美育主任，高級(jí)教師，北京市音樂學(xué)科骨干教師，2012年被聘為人民教育出版社小學(xué)音樂培訓(xùn)團(tuán)專家，人教版小學(xué)音樂教師教學(xué)用書編委，“首都基礎(chǔ)教育原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)資源”音樂學(xué)科評(píng)審專家，海淀區(qū)“四有”教師標(biāo)兵，海淀區(qū)藝術(shù)之星，海淀區(qū)音樂教研基地負(fù)責(zé)人，海淀區(qū)兼職音樂教研員。曾獲第五屆全國中小學(xué)音樂課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

觀摩課《木瓜恰恰恰》四年級(jí)

儲(chǔ)老師帶來的觀摩課，宛如一場充滿東南亞風(fēng)情的音樂集市，將歡快熱烈的印尼民歌特色展現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上，儲(chǔ)老師以富有感染力的語言和生動(dòng)的多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)出熱鬧的水果集市場景，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生熱情。學(xué)生們跟隨音樂節(jié)奏，用拍手、跺腳模擬叫賣聲，模仿商販招攬顧客的生動(dòng)姿態(tài)，在趣味互動(dòng)中感受切分節(jié)奏的獨(dú)特魅力。為了深化學(xué)生對(duì)歌曲的理解，儲(chǔ)老師組織分組創(chuàng)編歌詞與舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用充滿童趣的語言重新演繹歌曲。在儲(chǔ)老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)、在合作中創(chuàng)造，既掌握了音樂知識(shí)與技能，也在歡樂氛圍中提升了藝術(shù)表現(xiàn)力。

報(bào)告《以課為例談情境化學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》

儲(chǔ)老師在報(bào)告中，深入剖析了情境化教學(xué)在課堂中的重要價(jià)值與具體實(shí)施路徑。他指出，情境化學(xué)習(xí)任務(wù)能夠打破知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的壁壘，通過構(gòu)建貼近生活、富有吸引力的場景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣。如何把歌曲唱會(huì)、唱好、唱出快樂就這一問題而言，儲(chǔ)老師給出一系列建議。從不動(dòng)到身體動(dòng)再到思維動(dòng)。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，儲(chǔ)老師強(qiáng)調(diào)要以教學(xué)目標(biāo)為核心，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境。在實(shí)踐分享中，儲(chǔ)老師以具體課例展示了如何通過情境化任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握知識(shí)技能，提升綜合素養(yǎng)。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性與互動(dòng)性，更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維，為課堂教學(xué)注入新的活力。

陳妮妮

上海市浦東新區(qū)潼港小學(xué)音樂教師，上海市浦東新區(qū)音樂名師基地學(xué)員。曾獲浦東新區(qū)青年新秀、浦東新區(qū)音樂學(xué)科新銳教師、浦東新區(qū)音樂學(xué)科骨干教師、浦東新區(qū)青年教師教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)、浦東新區(qū)中小學(xué)美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀成果一等等榮譽(yù)與稱號(hào)。

觀摩課《乃喲乃》二年級(jí)

陳老師的音樂課堂，仿若置身于熱情洋溢的少數(shù)民族山歌現(xiàn)場。隨著陳老師一聲清亮悠遠(yuǎn)的“乃喲乃，乃喲嗬”破空而起，童真的課堂瞬間被點(diǎn)燃，孩子們澄澈的眼眸中滿是好奇與期待，不由自主地跟著旋律輕輕哼唱�！澳藛涯恕� 是土家族語，翻譯成漢語是 “快快來” 的意思，歌曲表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活，以及歡樂開朗的性格。教學(xué)過程中，陳老師化身故事講述者，把晦澀的歌詞轉(zhuǎn)化為山里孩童打招呼的生動(dòng)場景，幫助孩子們快速理解歌曲內(nèi)涵。學(xué)唱環(huán)節(jié)，她巧妙運(yùn)用對(duì)唱、輪唱等豐富形式，像指揮家般引導(dǎo)孩子們?cè)谝舴�間穿梭。孩子們沉浸其中，清脆的歌聲交織成歡樂的樂章，稚嫩的身體也隨著節(jié)奏輕輕搖晃。當(dāng)《乃喲乃》歡快的旋律響起，老師踏著節(jié)拍，帶領(lǐng)同學(xué)們跳起了土家族的特色舞蹈。這堂音樂課，陳老師以獨(dú)特的教學(xué)智慧，讓孩子們?cè)跉g快氛圍中領(lǐng)略民族音樂的魅力，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升音樂素養(yǎng)，為孩子們打開了一扇通往民族音樂世界的奇妙大門。

陳  璞

上海市川沙中學(xué)教師發(fā)展中心主任，特級(jí)教師。浦東新區(qū)政協(xié)委員、浦東新區(qū)音樂名師基地主持人、上海市“雙名工程”攻關(guān)基地主持人、上海師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士生導(dǎo)師等。著有《最美，藝術(shù)課》《讓心靈伴著歌聲成長》等專著。獲搜狐教育“年度變革力教師”、西南大學(xué)“伶俐美育基金”優(yōu)秀獎(jiǎng)等。

報(bào)告《音樂教師如何在名師工作室中實(shí)現(xiàn)成長》

陳老師在報(bào)告中，深入探索音樂教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。他指出，名師工作室是音樂教師成長的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，匯聚了豐富的教學(xué)資源與優(yōu)秀的教育人才。在名師工作室中，教師可以通過參與集體備課、教學(xué)研討等活動(dòng)，汲取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教學(xué)視野；借助名師的專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)短板，針對(duì)性地提升教學(xué)技能。同時(shí)，工作室組織的課題研究、教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)，為教師提供了將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使教師在探索與創(chuàng)新中深化對(duì)音樂教育的理解。此外，與工作室成員的交流合作，能夠碰撞出思想火花，激發(fā)教學(xué)靈感，推動(dòng)教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。陳老師結(jié)合實(shí)際案例，展示了教師如何在名師工作室的助力下，從教學(xué)新手成長為具有專業(yè)影響力的骨干教師，為音樂教師的職業(yè)發(fā)展提供了極具價(jià)值的參考。

結(jié)     語

為期三天的教育盛會(huì)圓滿落幕，但留給我們的不僅僅是時(shí)間上的結(jié)束，更是無數(shù)珍貴回憶與精彩瞬間的永恒鐫刻。在這短暫而充實(shí)的時(shí)光里，熱愛與情懷相遇，思想的火花在音樂課堂上熠熠生輝，照亮了每一位參會(huì)者的心靈，也點(diǎn)燃了我們對(duì)教育事業(yè)無盡的熱情與追求。