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2025年5月9至5月11日，第37屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)(南京)教學(xué)觀摩研討會(huì)在南京航空航天大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心順利舉行。

主持人：南京江北新區(qū)浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)   趙海燕老師

05月9日上午

陳  靈

南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士。曾獲“玄武區(qū)先進(jìn)教研組備課組長(zhǎng)”“玄武區(qū)優(yōu)秀教育工作者”“校教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。工作以來(lái)，執(zhí)教市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課6節(jié)。多次榮獲玄武區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)、玄武區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)、玄武區(qū)精品課二等獎(jiǎng)。積極撰寫(xiě)論文并不斷實(shí)踐與反思，參與市級(jí)個(gè)人課題并針對(duì)該課題重點(diǎn)研究發(fā)表相關(guān)論文，撰寫(xiě)的論文和案例多次獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在區(qū)“愛(ài)的教育”演講比賽中主講教研組并獲得佳績(jī)。  熱情，是投身教育的底色，始終滾燙；風(fēng)格，是課堂魅力的彰顯，獨(dú)樹(shù)一幟。未來(lái)也必將在教育征程中，以愛(ài)為帆，破浪前行。

觀摩課《Summer Holiday Plans》六年級(jí)

陳老師以一首歡快的《Summer Time》歌曲作為課程的開(kāi)場(chǎng)，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。首先從基礎(chǔ)的“主語(yǔ)+will+動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生將句型演變?yōu)橐话阋蓡?wèn)句和特殊疑問(wèn)句形式并且通過(guò)使用這一句型進(jìn)行提問(wèn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，回答時(shí)使用“Yes,…will”或“No,…won't”的格式，增加互動(dòng)性和實(shí)踐性。再利用疑問(wèn)句對(duì)北京進(jìn)行提問(wèn)，從而了解北京的旅游景點(diǎn)，并給予學(xué)生充足的時(shí)間思考和討論，制定個(gè)性化的北京旅行計(jì)劃。最后引入AI視角，詢問(wèn)AI如何為暑假制定一個(gè)好計(jì)劃，并讓學(xué)生總結(jié)。課程在學(xué)生學(xué)習(xí)未來(lái)時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)的同時(shí)通過(guò)制定旅行計(jì)劃的活動(dòng)，將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，既注重知識(shí)傳授，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用和思維拓展，是一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課。

盧  山

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校教師。曾獲南京市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、江蘇省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。在第十屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

觀摩課《Our Dreams》六年級(jí)

課程以一首充滿激勵(lì)的歌曲《What do you want to be?》開(kāi)場(chǎng)，圍繞“what”、“why”和“how”三個(gè)核心問(wèn)題，讓學(xué)生深入探討自己的夢(mèng)想，鼓勵(lì)他們清晰表達(dá)自己的想法和動(dòng)機(jī)。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的故事，引入句型“I want to be…”。利用“…makes…/I like …/I want to…”“I should/will…”的句型，復(fù)述人物夢(mèng)想。接著讓學(xué)生們自行閱讀《Miya's Dream》的故事，再對(duì)圖片事件排序，簡(jiǎn)述每個(gè)階段發(fā)生的事，提煉故事主線。通過(guò)老師對(duì)每張圖片提出的針對(duì)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解Miya的夢(mèng)想歷程，以及它在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中展現(xiàn)的堅(jiān)持勇敢的品質(zhì)和克服困難的精神。最后播放歌曲《Dream it possible》，以音樂(lè)的力量激勵(lì)學(xué)生保持對(duì)夢(mèng)想的追求和信念。盧老師通過(guò)這樣的課程，讓學(xué)生不僅在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上有所收獲，更在心靈深處種下了追求夢(mèng)想的種子。

周亞文

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校雨花學(xué)校英語(yǔ)教師。曾獲江蘇省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�，江蘇省五一創(chuàng)新能手、南京市學(xué)科帶頭人、南京市優(yōu)秀青年教師、全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校優(yōu)秀教師、區(qū)先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。榮獲江蘇省、南京市英語(yǔ)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)；江蘇省、南京市英語(yǔ)賽課一等獎(jiǎng)。2018年11月獲第九屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)賽課一等獎(jiǎng)。

觀摩課《We can do it�。╯tory time）》四年級(jí)

課程開(kāi)始，周老師播放了一段充滿活力的動(dòng)作視頻，邀請(qǐng)同學(xué)們跟隨視頻中的角色一起模仿動(dòng)作。接著她說(shuō)動(dòng)作指令，學(xué)生們迅速作出相應(yīng)動(dòng)作，在游戲中學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的單詞。為了引入課程的主題，周老師講述了貓、兔子、老虎、豬和烏龜即將參加一場(chǎng)賽跑比賽的故事。讓學(xué)生猜測(cè)誰(shuí)會(huì)贏得比賽，并說(shuō)出理由。故事中豬說(shuō)自己跑不快，烏龜則因腿受傷只能緩慢行走，所以豬和烏龜做起了終點(diǎn)裁判。比賽即將開(kāi)始但是豬卻因?yàn)樨澇赃t到了，但在最后時(shí)刻它卻展現(xiàn)出了驚人的速度，超越了自己，跑到了終點(diǎn)。周老師巧妙地將課堂變成一個(gè)舞臺(tái)，還邀請(qǐng)了學(xué)生上臺(tái)分別扮演受傷的烏龜和貪吃的豬。這些表演生動(dòng)地再現(xiàn)了故事場(chǎng)景。本堂課在英語(yǔ)氛圍中，引出每個(gè)人都應(yīng)該勇于嘗試那些看似不可能的事情，挑戰(zhàn)自我極限的道理。

05月9日下午

顧  潔

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)英語(yǔ)教師，江蘇省卓越教師培養(yǎng)對(duì)象，南京市優(yōu)秀教育工作者，南京市優(yōu)秀青年教師，玄武區(qū)好青年，曾獲第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，江蘇省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。在核心期刊《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，省級(jí)期刊《江蘇教育》《江蘇教育研究》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等雜志發(fā)表論文70余篇。

觀摩課《Animals（story time）》三年級(jí)

課程開(kāi)始時(shí)，顧老師通過(guò)展示描繪動(dòng)物特征的短語(yǔ)，播放動(dòng)物的叫聲的音頻讓學(xué)生們猜測(cè)這些信息來(lái)自哪種動(dòng)物，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情。引入主題，播放劉濤一家討論動(dòng)物的錄音，設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容填寫(xiě)劉濤一家分別喜歡和不喜歡的動(dòng)物以及原因，以此檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)的理解。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事文本時(shí)，用筆劃出劉濤一家討論動(dòng)物時(shí)使用的關(guān)鍵句型，例如“I like.…”“Do you like...?”及回答“Yes,i do.”或“No,i don't.”。并安排學(xué)生跟讀故事，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，其他學(xué)生作為觀眾，結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和投票，鼓勵(lì)他們模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并特別強(qiáng)調(diào)擬聲詞的使用，使朗讀更加生動(dòng)有趣。課程最后老師播放了一段關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的視頻，提出關(guān)愛(ài)動(dòng)物的重要性。

葉建軍

海市浦東教育發(fā)展研究院英語(yǔ)教研員，《英語(yǔ)》（牛津上海版）教材編委。曾被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)名師，全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手。教育部教學(xué)資源審定專(zhuān)家，上海英語(yǔ)教學(xué)提高項(xiàng)目組（SETIP）成員。

觀摩課《What do we wear？》五年級(jí)

課程使用老師自己設(shè)計(jì)的情境，開(kāi)始時(shí)播放了一段包含wuxiao和wuchen對(duì)話的錄音，描述他們?cè)谇缣煊?jì)劃的活動(dòng)和穿著，引導(dǎo)學(xué)生思考場(chǎng)合、天氣與服裝搭配的合理性。通過(guò)上述對(duì)話，自然引出句型“What do you wear on a sunny day?”和回答“I wear...”，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中理解和運(yùn)用這些句型。并且利用wuxiao的穿搭示例，詳細(xì)講解“a”和“a pair of”的區(qū)別，幫助學(xué)生掌握不同服裝數(shù)量的正確表達(dá)方式。接著通過(guò)圖片展示不同天氣和活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生討論并說(shuō)出在這些情況下應(yīng)該穿什么衣服，進(jìn)一步鞏固核心句型的使用。最后葉老師針對(duì)課堂所學(xué)編寫(xiě)了兒歌，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

桂婷婷

南京市江寧區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教師，南京市江寧區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人。曾榮獲全國(guó)第八屆小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)，江蘇省及南京市小學(xué)英語(yǔ)賽課一等獎(jiǎng)，江蘇省及南京市小學(xué)英語(yǔ)基本功大賽一等獎(jiǎng)。

觀摩課《This is Nanjing！》六年級(jí)

課堂熱身時(shí)，桂老師采用判斷題的形式，讓學(xué)生識(shí)別并修改描述南京景點(diǎn)的錯(cuò)誤句子，通過(guò)這一互動(dòng)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)南京的了解。隨后老師提出本堂課的主題——Nanjing is __ in my eyes.學(xué)生選擇合適的形容詞來(lái)描述他們眼中的南京。在學(xué)生們思考時(shí)，桂老師讓學(xué)生閱讀一本關(guān)于南京的繪本，老師引導(dǎo)學(xué)生使用“You will think/feel/like”等句式來(lái)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感。通過(guò)簡(jiǎn)單的交流，老師趁熱打鐵讓學(xué)生們寫(xiě)起了作文，學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)南京的觀點(diǎn)，拓展了兩個(gè)抓人眼球的細(xì)節(jié)，完成作文后邀請(qǐng)了幾位同學(xué)上臺(tái)展示，其他學(xué)生則根據(jù)作文要符合邏輯，使用細(xì)節(jié)來(lái)支持想法；朗朗上口，添加感情；正確書(shū)寫(xiě)三點(diǎn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們?cè)跓o(wú)形中鍛煉了寫(xiě)作和演講能力，還學(xué)會(huì)了如何用細(xì)節(jié)支持觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力和感染力。

05月10日上午

劉小菁

重慶市人和街小學(xué)校英語(yǔ)教師，重慶市骨干教師。重慶出版社《小學(xué)英語(yǔ)》特約編輯，主編《小學(xué)英語(yǔ)晨讀100篇》，曾獲全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

觀摩課《Healthy Food》三年級(jí)

課程開(kāi)始，以一場(chǎng)電腦游戲拉開(kāi)帷幕，孩子們通過(guò)游戲的形式輕松識(shí)別出哪些是“healthy food”。接著調(diào)查同學(xué)們最喜歡什么食物，引發(fā)了一場(chǎng)熱烈的討論。再將食物分成水果、肉、湯、主食、蔬菜，讓同學(xué)們?cè)谟懻撝姓J(rèn)識(shí)了單詞。劉老師播放chenjie的healthy plate視頻，生動(dòng)的畫(huà)面展示了一份均衡的營(yíng)養(yǎng)餐盤(pán)，讓孩子們直觀地感受到健康飲食的搭配原則。老師拿出兩張圖片讓孩子們觀察對(duì)比哪個(gè)人吃的更加健康，鞏固了知識(shí)。課堂中還借助豆包軟件，模擬出同學(xué)說(shuō)描述的自己一餐的圖片，使得分享更加生動(dòng)有趣，仿佛能看到那一餐美味的模樣。最后老師還播放了兩段視頻，一段是介紹不同國(guó)家學(xué)校午餐的視頻，另一段關(guān)于清華飲食的視頻，視頻中豐富多樣的菜品和科學(xué)的搭配，讓孩子們對(duì)健康飲食有了更深刻的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們吃的更好更健康。

劉寶杰

江蘇省常州市局前街小學(xué)英語(yǔ)教師，2010年“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀外語(yǔ)教師出國(guó)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者，區(qū)優(yōu)秀教育工作者。獲首屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能展評(píng)一等獎(jiǎng)，首屆華東六省一市課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng) 。

觀摩課《Free time》四年級(jí)

在教學(xué)伊始，老師以輕松的方式開(kāi)啟課堂，先讓同學(xué)們猜猜他的年齡和來(lái)自哪里，拉近師生距離。隨后，請(qǐng)學(xué)生用英文進(jìn)行自我介紹，為后續(xù)的互動(dòng)交流奠定基礎(chǔ)。接著，劉老師播放了一首歌，并讓學(xué)生們大膽猜歌名，引出課堂的主題“Free time”。老師又根據(jù)歌曲內(nèi)容巧妙地引入短語(yǔ)學(xué)習(xí)，將歌曲中的關(guān)鍵短語(yǔ)提煉出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的背景下更容易理解和記憶。隨后，老師讓學(xué)生們思考在和朋友討論“業(yè)余時(shí)間”時(shí)可以用到哪些句型，經(jīng)過(guò)討論列出了“What do you do in your free time？”、“How often do you…？”和“Do you…？”等新的句式。最后老師引導(dǎo)學(xué)生們深入探討Jack的習(xí)慣是否構(gòu)成一個(gè)健康的業(yè)余時(shí)間安排，通過(guò)這樣的討論，學(xué)生們反思了現(xiàn)在自己的業(yè)余時(shí)間規(guī)劃并思考今后將如何規(guī)劃一個(gè)既有趣又健康的業(yè)余時(shí)間。

沈  峰

南京市玄武區(qū)教育局一級(jí)調(diào)研員，特級(jí)教師。曾獲全國(guó)模范教師、南京市名教師等榮譽(yù)稱號(hào)，獲全國(guó)首屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。

報(bào)告《新課標(biāo) 新教材 新課堂——優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議》

在新課標(biāo)、新教材、新課堂的背景下，我們需要圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四個(gè)核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，并在遷移中創(chuàng)新。沈老師通過(guò)分享一些老師的優(yōu)秀課件，可以讓我們看到新教材在內(nèi)容和形式上的大膽創(chuàng)新，這樣的變化更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。對(duì)于書(shū)本上不同板塊的重點(diǎn)，需要進(jìn)行深入分析，明確每個(gè)板塊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。同時(shí)，沈峰老師在報(bào)告中提出了幾條優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議：1. 做好“主動(dòng)迎新”的準(zhǔn)備，這包括心理準(zhǔn)備、通讀教材以及理解學(xué)生。2. 加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性：在備課時(shí)，教師應(yīng)先搭建單元整體框架，然后再進(jìn)行分課時(shí)的細(xì)化，避免知識(shí)的碎片化。3. 把握教學(xué)內(nèi)容的取舍，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，逐步引入和拓展教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)沈峰老師的報(bào)告教師們獲得了寶貴的指導(dǎo)和啟示，值得深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

05月10日下午

郭  翔

南京市玄武區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員，江蘇省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，曾獲評(píng)江蘇省五一創(chuàng)新能手，江蘇省技術(shù)能手，《班主任之友》雜志封面人物。2011年入職以來(lái)，獲江蘇省教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)（初中英語(yǔ)組）、江蘇省中小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)，江蘇省信息化能手大賽特等獎(jiǎng)。發(fā)表論文三十余篇，其中核心期刊七篇，人大復(fù)印全文轉(zhuǎn)載三篇，主持江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題一項(xiàng)。

觀摩課《Summer holiday plans》六年級(jí)

課程開(kāi)始老師巧妙地以展示城市剪影的方式引入，讓大家猜測(cè)圖片上的城市，隨后自然過(guò)渡到暑假主題。接著老師播放課文錄音，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們基于聽(tīng)力內(nèi)容積極思考、踴躍回答，通過(guò)表格形式，便于學(xué)生精準(zhǔn)提煉知識(shí)要點(diǎn)，高效感知信息內(nèi)涵。表格架構(gòu)涵蓋"Where”（目的地）、“What"”（活動(dòng)內(nèi)容）、“How”（出行方式）、“How long（行程時(shí)長(zhǎng)）等核心要素，使語(yǔ)篇信息鏈清晰可辨。根據(jù)填寫(xiě)的表格，同學(xué)們?cè)賴L試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)每個(gè)人物的暑假生活，鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。最后，還別出心裁地詢問(wèn)AI的暑假計(jì)劃，為課堂增添了一份趣味性和科技感。通過(guò)本節(jié)課程，使同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的暑假中能夠合理安排時(shí)間，充實(shí)自我，度過(guò)更加有意義的假期。

王  超

鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。全國(guó)首屆外語(yǔ)名教師，鄭州市技術(shù)狀元，鄭州市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。曾榮獲鄭州市、河南省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，鄭州市英語(yǔ)教師教學(xué)技能比賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)首屆英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽特等獎(jiǎng)，第四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。

觀摩課《Unit5 Old toys》三年級(jí)

王老師首先帶著同學(xué)們重新復(fù)習(xí)了26個(gè)英文字母，隨后，通過(guò)一段生動(dòng)的視頻，深入講解了aieuo五個(gè)元音的不同讀音，讓孩子們掌握發(fā)音要點(diǎn)。王老師形象地比喻e為魔法師，它能神奇地改變aiuo的讀音，這一巧妙的比喻瞬間激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在講解a_e、i_e、o_e、u_e這些組合時(shí)，王老師又將其與輔音字母bptd相結(jié)合，組成不同的單詞，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽嘗試拼讀。緊接著，王老師隨機(jī)讀出單詞，學(xué)生們則需在一眾字母中迅速選擇正確的拼寫(xiě)，這讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中鞏固了知識(shí)。隨后，為了使孩子們更深刻地理解以u(píng)_e組成的單詞意義，王老師播放了一段生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，將抽象的單詞與具體的情境相結(jié)合，讓孩子們?cè)跉g笑中領(lǐng)悟詞義，記憶深刻。課程尾聲，王老師邀請(qǐng)學(xué)生們復(fù)述今天學(xué)到的u_e組成的單詞，大家紛紛踴躍發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)成果，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行梳理與強(qiáng)化。

黃  慧

華東師范大學(xué)江陰實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，特級(jí)教師。無(wú)錫市學(xué)科帶頭人，江陰市教育學(xué)會(huì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。曾獲江蘇省英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材編委。

觀摩課《Have fun after school》三年級(jí)

開(kāi)場(chǎng)老師以輕松愉快的語(yǔ)氣詢問(wèn)學(xué)生們是否喜歡到戶外玩耍，引導(dǎo)他們分享自己喜歡的戶外活動(dòng)，并介紹了與戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)的新單詞和短語(yǔ)，同時(shí)老師著重強(qiáng)調(diào)安全，明確告知學(xué)生課外活動(dòng)需要做合適的活動(dòng)。又以Bobby、Sam和Billy的計(jì)劃為例，引發(fā)學(xué)生討論并指出每個(gè)計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生明白選擇合適的地點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)的重要性。接著播放一段關(guān)于人物課后活動(dòng)的錄音，并讓學(xué)生分組上臺(tái)表演，同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了課后活動(dòng)需要選擇合適的時(shí)間。最后讓學(xué)生們自行設(shè)計(jì)自己的課后活動(dòng)方案，包括活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等，并邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)方案，讓其他同學(xué)提出建議和意見(jiàn)�；仡櫛竟�(jié)課，黃老師在愉快的氛圍當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)了課后活動(dòng)要與朋友一起進(jìn)行，選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，做適合自己的活動(dòng)，才能玩得開(kāi)心又安全。

05月11日上午

李勤華

江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，特級(jí)教師，全國(guó)“十佳”小學(xué)外語(yǔ)教師，江蘇省優(yōu)秀青年教師，姑蘇教育領(lǐng)軍人才，蘇州市首屆十大杰出青年教師，蘇州市名教師、英語(yǔ)學(xué)科帶頭人。曾主持江蘇省規(guī)劃課題 ，在《人民教育》《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》等期刊發(fā)表論文30余篇，出版專(zhuān)著《評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)》。

觀摩課《My Day》四年級(jí)

課程伊始，老師帶領(lǐng)孩子們觀看了生動(dòng)有趣的視頻《My day》，并讓大家積極分享從視頻中學(xué)到的短語(yǔ)，引入今天的主題。緊接著，老師以課文中Mike's Day為切入點(diǎn)，巧妙地讓孩子們使用“I.. at …”和“At …, I …”這兩種句型交替講述，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出時(shí)間、人物和動(dòng)作這三個(gè)關(guān)鍵要素。接著將Miss Li的一天作為素材，讓孩子們通過(guò)一問(wèn)一答的形式，運(yùn)用“What do you do at …?”和“When do you …？”的句型來(lái)了解Miss Li的日�；顒�(dòng)。隨后，帶領(lǐng)孩子們閱讀《The Angry Dragon》，老師引發(fā)孩子們思考Finn's day，并幫助他們理清時(shí)間線，抓住關(guān)鍵情節(jié)。課程最后，老師進(jìn)行了總結(jié)，她告訴大家要珍惜并享受每一天，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。這句話不僅是對(duì)孩子們的鼓勵(lì)，也是對(duì)他們?nèi)松�觀的一次積極引導(dǎo)。

田湘軍

廣東省佛山市順德教育發(fā)展中心英語(yǔ)教研員。曾獲第二屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，第七屆全國(guó)教育軟件大賽暨信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。

觀摩課《Lingling‘s mother‘s weekend》六年級(jí)

老師首先以帶領(lǐng)大家一起唱歌的拉開(kāi)課堂序幕。隨后，提出幾個(gè)問(wèn)題，并播放錄音，讓同學(xué)們聆聽(tīng)Lingling在短語(yǔ)段中的講述。聽(tīng)完錄音后，老師鼓勵(lì)同學(xué)們積極回答之前的問(wèn)題。當(dāng)遇到較長(zhǎng)的語(yǔ)段時(shí)，老師則采用了一種更具互動(dòng)性的教學(xué)方法。他要求同學(xué)們認(rèn)真記錄所聽(tīng)到的內(nèi)容，并與搭檔進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充自己所遺漏的信息。通過(guò)聽(tīng)力老師介紹了新單詞“文房四寶”。隨后，又順勢(shì)引出了語(yǔ)法知識(shí)——一般將來(lái)時(shí)“will, shall +動(dòng)詞原形”和“be going to + 動(dòng)詞原形”，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，老師鼓勵(lì)大家用“I think I'm going to…”的句型，暢所欲言地表達(dá)自己想去南京哪些地方。課堂的最后，老師用毛筆寫(xiě)下“奮進(jìn)”二字，訴說(shuō)著對(duì)孩子們的期望，希望他們能夠像這兩個(gè)字所表達(dá)的那樣，在學(xué)習(xí)的道路上不斷努力前進(jìn)。

報(bào)告《新課標(biāo)理念下的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與思考》

田老師認(rèn)為在聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，老師應(yīng)該要富有激情，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽思考、勇敢回答。在聽(tīng)力練習(xí)中，可以先呈現(xiàn)一段富含問(wèn)題且目標(biāo)明確的錄音，再引入一段開(kāi)放式聽(tīng)力材料，不對(duì)孩子們?cè)O(shè)限。這一舉措提升了他們的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考能力。聽(tīng)力結(jié)束后，老師可以安排交流環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察同學(xué)們的表情和動(dòng)作，捕捉他們對(duì)材料的理解程度，為不同層次的同學(xué)留有充足的時(shí)間，讓他們?cè)谙嗷�學(xué)習(xí)中逐漸克服對(duì)聽(tīng)力的恐懼。這種以生為本的教學(xué)方法，為第二次聽(tīng)力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓孩子們?cè)谧孕判牡淖甜B(yǎng)下，更加勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。語(yǔ)言為本，理念為燈，技能為翼，素養(yǎng)為魂。在當(dāng)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，工具已不再是稀缺資源，而真正缺乏的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敏銳洞察力和真摯熱愛(ài)。田湘軍老師敏銳地捕捉到這一時(shí)代特點(diǎn)，倡導(dǎo)運(yùn)用人工智能體，將其作為提升自我的有力工具。通過(guò)AI對(duì)話，老師可以在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中鍛煉口語(yǔ)，并且運(yùn)用AI來(lái)為課堂增色。最后田老師說(shuō)出了他的座右銘“教海無(wú)涯，共享是岸”，希望可以和各位老師共同進(jìn)步。

結(jié)     語(yǔ)

為期三天的教育盛會(huì)圓滿落幕，但留給我們的不僅僅是時(shí)間上的結(jié)束，更是無(wú)數(shù)珍貴回憶與精彩瞬間的永恒鐫刻。在這短暫而充實(shí)的時(shí)光里，熱愛(ài)與情懷相遇，思想的火花在英語(yǔ)課堂上熠熠生輝，照亮了每一位參會(huì)者的心靈，也點(diǎn)燃了我們對(duì)教育事業(yè)無(wú)盡的熱情與追求。在響應(yīng)新課標(biāo)號(hào)召，爭(zhēng)做新時(shí)代先鋒的教學(xué)路上越走越遠(yuǎn)！