《大自然的文字》教案設(shè)計(jì)6

發(fā)布時(shí)間: 2015-09-12 12:48 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):419

24、大自然的文字

預(yù)習(xí)提示

同學(xué)們，你們知道嗎？大自然也是一本書，它玄妙無比，變化無窮。讀讀課文，看看課文分別寫了哪幾種大自然的文字？怎樣才能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字？有條件的同學(xué)，可以查查資料，了解一下，大自然還有哪些有趣的文字。

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)課后三個(gè)生字。

2、了解課文中講了哪幾種大自然的文字以及怎樣認(rèn)識(shí)大自然的文字。

3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途徑。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解重點(diǎn)句子含義。

2、激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)課時(shí) 　兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)課后三個(gè)生字，讀通課文。

2、了解課文中講了哪幾種大自然的文字以及怎樣認(rèn)識(shí)大自然的文字。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文中講了哪幾種大自然的文字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的，有趣的。那么它是什么樣的文字呢？學(xué)了今天這一課，你就會(huì)明白了。（板書課題：24 大自然的文字）

二、初讀課文，掃除障礙

1、自由讀課文，把句子讀通順。

2、畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。

文字鐵砧星座羅盤 ......

3、把課文讀流利，讀出味。

三、再讀課文，小組探究

1、默讀全文，思考：課文為什么以“大自然的文字”為題？

課文的總體結(jié)構(gòu)是什么？（總—分—總）

2、課文分別寫了哪幾種大自然的文字？

怎樣才能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字？

課堂檢測(cè)

1、聽寫詞語(yǔ)

小熊鐵砧預(yù)兆聳立

2、多音字 ——（）

殼

——（）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用鋼筆描紅田字格里的三個(gè)生字。

2、搜集與課文相關(guān)的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途徑。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生觀察、了解大自然的思想感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，首先讓我們來欣賞一組大自然的風(fēng)景畫。（出示多媒體課件）大自然美嗎？大自然很美，她的文字也很有趣，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第24課《大自然的文字》。請(qǐng)大家回憶一下，課文分別寫了哪幾種大自然的文字？（星、云、石）你是從哪幾個(gè)小節(jié)中知道的？（2——6小節(jié)）

二、精讀感悟，合作探究

1、昨天老師已布置了讓大家搜集與課文相關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)看課文2——6小節(jié)，介紹了三種大自然的文字，各小組可以選擇你們最喜歡或最熟悉的一種文字，先在組內(nèi)介紹，然后推薦一位同學(xué)在全班交流，其余同學(xué)可以做補(bǔ)充。

（組內(nèi)交流3—5分鐘）

匯報(bào)，如：

（1）第一種大自然的文字——星，學(xué)生可搜集有關(guān)星座的圖片，邊展示邊講解，也可以在黑板上邊畫圖邊講解，教師可相機(jī)出示多媒體課件。

（2）第二種大自然的文字——云，學(xué)生可邊畫邊講解，教師相機(jī)出示課件，讓學(xué)生加深對(duì)“鐵砧”“砧狀云”等的理解，并引導(dǎo)學(xué)生了解打比方這種說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

（3）第三種大自然的文字——石，工地上的石頭，學(xué)生可拿實(shí)物進(jìn)行講解；樹林中的花崗石，學(xué)生亦可邊畫圖邊講解。

（學(xué)生可根據(jù)自己搜集的資料，對(duì)文本上的內(nèi)容做更詳細(xì)的補(bǔ)充，以

擴(kuò)大學(xué)生的視野。）

2、挑選你認(rèn)為感受最深的句或段，讀給大家聽。

3、同學(xué)們的精彩講解和感情朗讀，更增強(qiáng)了我們探索大自然的欲望。那么我們?cè)鯓硬拍苷J(rèn)識(shí)大自然的文字呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段。

（1）認(rèn)識(shí)大自然文字的方法有哪些？

（外出走走，注意觀察；書中找尋；請(qǐng)教別人......)

(2)聯(lián)系生活實(shí)際理解"總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字�！�

（3）齊讀第7小節(jié)。

三、信息共享

1、除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字？是怎樣懂得的？

2、學(xué)完全文，你有什么啟發(fā)？

四、讀寫結(jié)合

請(qǐng)從自己搜集到的資料中選擇一種大自然的文字，仿照課文2——6小節(jié)，寫一段話，不少于70字。

五、師總結(jié)

同學(xué)們，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然吧。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧相處，也只有這樣，我們才會(huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。

課堂檢測(cè)

a、按原文填空

1、天上的每一顆星就是（），腳下的每一粒小石子（）。

2、飛行員知道，（）是雷雨的（），應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。

2、搶答：

收集信息的途徑有哪些？

作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)各小組把剛才大家展示的資料匯集起來，出一份以《大自然的文字》為主題的小報(bào)。

附作者簡(jiǎn)介

　　伊林原名伊里亞·雅科夫列維奇·馬爾夏克，生于1896年1月10日，1953年11月15日逝世。他編寫的《人怎樣變成巨人》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，在世界許多國(guó)家翻譯出版，成為最受歡迎的科普著作之一。《十萬(wàn)個(gè)為什么》在我國(guó)出過29版，《人怎樣變成巨人》也出過8版。

　　伊林早在童年時(shí)期就對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)、對(duì)詩(shī)歌發(fā)生濃厚興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)。父親的工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入迷。他把家里的廚房當(dāng)成試驗(yàn)工廠，試制肥皂，居然成功了。他按照書上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。這時(shí)，他高興得歡呼起來：“科學(xué)勝利了！”當(dāng)然，也有失敗的時(shí)候，但這卻使他懂得，科學(xué)試驗(yàn)需要付出艱苦的勞動(dòng)。

　　伊林學(xué)識(shí)淵博。為了給自己的作品增添新的養(yǎng)分，他一生從未間斷過對(duì)知識(shí)的追求。伊林每寫一本書，似乎都是重新讀一個(gè)大學(xué)，要讀幾十本書和幾百篇科學(xué)論文。為了寫《人怎樣變成巨人》，他在幾年內(nèi)學(xué)習(xí)了歷史、考古學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等各種學(xué)科的書籍。他寫《人和自然》時(shí)，對(duì)氣象學(xué)和水文學(xué)研究了兩年之久。

　　伊林的創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)作時(shí)，先擬出提綱，描繪出大體輪廓，再著手寫。伊林出筆很快，但初稿寫完后，都要反復(fù)進(jìn)行認(rèn)真修改。伊林說：“就是最有趣的內(nèi)容和見解，要是用貧乏的、沒有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來描述，也會(huì)是枯燥乏味的�！睘榱颂角蟾玫谋憩F(xiàn)題材的手法、形象和比喻，他絞盡腦汁，不斷構(gòu)思，他的《十萬(wàn)個(gè)為什么》采錄了生活中常見的現(xiàn)象，提出問題，并以簡(jiǎn)明、活潑的語(yǔ)言介紹基本科學(xué)知識(shí)，深受讀者歡迎。

（靈寶市第二小學(xué) 來金平）