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《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來(lái)。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫(xiě)出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對(duì)黃山石的喜愛(ài)之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無(wú)限神往，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文能力。

教學(xué)設(shè)想

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語(yǔ)文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計(jì)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過(guò)圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

⑴能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“區(qū)、秀”等10個(gè)生字，并且注意美觀。

⑵有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

⑶理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。

2、過(guò)程與方法：

⑴正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)黃山石的贊美。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

喜愛(ài)黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略。

教學(xué)難點(diǎn)

選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語(yǔ)言、想象美的意境。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、音樂(lè) 。

教學(xué)過(guò)程

一、說(shuō)圖初讀，感知“奇”

1、同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長(zhǎng)在大山里 。咱們對(duì)石頭應(yīng)該說(shuō)是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)��?lái)了三幅與石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？

課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開(kāi)想象，準(zhǔn)備說(shuō)圖。

師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì)想到什么？等等。

2、教師配樂(lè)讀課文。

讓學(xué)生找出與3幅圖所對(duì)應(yīng)的段落，再圖文對(duì)照。

3、初步感知課文。

課件展示

第一幅插圖。

讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫(xiě)了這幅圖上的畫(huà)面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。

師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕。

4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。

二、整體感知，找出“奇”。

1、指名朗讀，師生共同評(píng)議。

2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？

3、師板書(shū)：

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

三、細(xì)讀探究，品味“奇”。

1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰(shuí)愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？

2、小組討論。用“這一部分先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……”的句式歸納本段內(nèi)容。

匯報(bào)交流。

師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫(xiě)’仙桃石”的名字,接著寫(xiě)像什么樣子，最后寫(xiě)在什么地點(diǎn)。

3、讓學(xué)生從外形上看，從來(lái)源看仙桃石的“奇”。

4、小組討論交流。

用同樣的方法來(lái)完成3、4、5段的閱讀。

師提示：

⑴要結(jié)合課文插圖。

⑵要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

⑶名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。

5、反饋。

⑴誰(shuí)能把“仙人指路”介紹給大家��！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？

⑵接下來(lái)該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。

師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會(huì)著讀讀嗎？誰(shuí)再試試？

師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？

⑶還有一塊石頭沒(méi)介紹呢？它叫什么呀？

師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？

師：看到他想到什么？

師：帶著你的想象讀讀這一段吧！

四、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)“奇”。

1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體味意境美、語(yǔ)言美。

2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？

例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如的從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖�盤(pán)上真是妙不可言。

板書(shū)：

仙桃石 飛、落

猴子觀海 抱、蹲、望

仙人指路 伸、指

金雞叫天都 伸、啼叫

3、試背自己喜歡的段落。

五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。

1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

2、黃山奇石數(shù)不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，誰(shuí)能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式，說(shuō)說(shuō)它們個(gè)是什么樣的，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰(zhàn)嗎？

3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。

4、小組匯報(bào)展示。

六、總結(jié)全文。

黃山的奇石真是有很多，說(shuō)也說(shuō)不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！

今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？