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我是什么 

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、識字13個(gè)，寫字9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4、相關(guān)資料：

教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

一、實(shí)驗(yàn)引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。

2、學(xué)生觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

4、匯報(bào)記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

（4）教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時(shí)

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學(xué)習(xí)

1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1）、出示生字，齊讀

2）、小組討論學(xué)習(xí)

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

（3）匯報(bào)結(jié)果

3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

4、自由練習(xí)

每個(gè)字寫4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)。

教學(xué)反思：