《大自然的文字》教案設(shè)計4

發(fā)布時間: 2015-09-12 12:52 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):403

《大自然的文字》教案設(shè)計

南昌四中鄧春蘭　　　　　　　　

教學(xué)目標(biāo)：１、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)、保護人類生存環(huán)境的思想感情

　　　　�。�、了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字

　　　　�。�、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題的能力

　　　　�。�、品味課文語言特點

教學(xué)重點：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，

并掌握一些大自然的文字

教學(xué)難點：品味課文語言特點

教學(xué)方法：自主—合作—探究

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)課時：１課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放多媒體動畫、背景音樂，

師：大自然豐富多彩，她充滿著生命的神奇與魅力；

大自然奧妙無窮，她滿載著人類的歷史與未來。

今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大自然的文章，

它將指點我們?nèi)ヱ雎牬笞匀坏恼Z言；

它將引領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略大自然的風(fēng)采。

這篇課文的題目是——

生：《大自然的文字》檢查字詞預(yù)習(xí)：

二、檢查字詞預(yù)習(xí)：

淫雨：Yín 連綿不停的過量的雨。

鐵砧：

Zhēn 捶打鋼鐵材料時墊在底下的器具。

漂礫：Lì 冰川消融后沉積下來的巨大石塊，上面常有冰川的擦痕。礫，碎石。

漂：Piāo （a）浮在液體上面不沉下去。（b）漂泊：為了生活職業(yè)而流浪奔走。

Piǎo （a）用水加藥品使退去顏色。（b）用水淘去雜質(zhì)。

Piào （a）美、好。“漂亮”。（b）出色。

勉強：(a) 能力不夠還盡力做 (b) 使人做他不愿做的事 © 不是甘心情愿的 (d) 牽強、理由不充足（e）將就、湊合

三、聽讀課文，要求學(xué)生在聽讀過程中歸納課文所介紹的知識

(播放教師范讀課文的錄音及與課文內(nèi)容相關(guān)的一組圖片)

四、檢查聽讀（預(yù)習(xí)）效果

師：剛才我們聽了課文錄音，請位同學(xué)說說怎么理解題目《大自然的文字》。

生：大自然的各種事物像文字一樣能夠傳遞信息，所以，作者把大自然的各種事物比作大自然的文字。

師：說得非常好！既然大自然的各種事物能夠像文字一樣傳遞信息，那么，我們怎樣才能讀懂大自然的文字呢？

生：經(jīng)常到大自然中走走，注意觀察一切東西，多向書本和有經(jīng)驗的人請教，多思考。

師：很好！我想請位同學(xué)告訴我，讀懂大自然的文字對我們有什么好

處？

生：可以讓我們更好地認識自然、了解自然、掌握自然、保護自然，可以更好地學(xué)習(xí)、生活和工作。

師：非常好！現(xiàn)在請位同學(xué)說說這篇課文告訴了我們哪些知識。

生：星星可以為我們指路，云可以讓我們預(yù)知天氣，候鳥可以告訴我們季節(jié)變化，巖石可以告訴我們環(huán)境的變化。

師：歸納得不錯。哪位同學(xué)能說說作者是如何將這些知識有條不紊地介紹給我們的嗎？

生：作者先由真正的文字在生活中的作用引出大自然的文字，然后指出自然界中的每一種事物都可以算作這套文字中的一個字母，再介紹幾種大自然的文字以及其中蘊含的知識和生活的智慧，最后告訴我們怎樣才能學(xué)會識別大自然的文字。

師：概括得真好！下面請同學(xué)們說說作者為了準(zhǔn)確、生動地將這些知識介紹給我們，都采用了哪些修辭手法、說明方法、表達方式,在詞語運用上有什么特點。小小組討論后再回答。

生：修辭手法：1、比喻：如“天上的每一顆星就是一個字母�！�

2、擬人：如“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。”

3、設(shè)問：如“它是怎樣到這兒來的呢？”

說明方法：1、舉例子：如水手看星星辨認方向。

2、打比方：如“就像書里的話是用字母組成的一樣，天上的星也組成星座�！�

3、分類別：如作者將大自然的文字分作天空和大地兩部分。

4、作詮釋：如講述漂礫的形成。

表達方式：描寫：如14自然段的候鳥南飛。

短語、口語的運用:如“文字真是好東西。認識了字，就可以讀完最厚的書。”

師：同學(xué)們分析得很好。剛才，同學(xué)們提到“文字真是好東西。認識了字，就可以讀完最厚的書” 這兩句話，請位同學(xué)說說該如何理解這兩句話才最準(zhǔn)確。

生：“文字”在本文不僅指書面上的文字，還暗含大自然的文字。

“好東西”形象地寫出了文字這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認識事物的一種最好、最常用的工具。

“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指變化無窮的大自然這本大書、活書。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯！還有誰有問題嗎？

(學(xué)生質(zhì)疑釋疑，如無問題進入下一環(huán)節(jié)。)

五、訓(xùn)練口頭表達及速記能力

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)多媒體畫面的提示，復(fù)述課文主要內(nèi)容。

（教師一邊操作電腦，一邊和學(xué)生一起復(fù)述。）

六、拓展訓(xùn)練

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們說說你們所認識的大自然的文字。哪位同學(xué)先來？

生: ……(估計是有關(guān)天氣預(yù)兆的)。

師：(幾位學(xué)生說完后)下面請同學(xué)們看一組圖片,(播放一組準(zhǔn)備好的多媒體音畫資料《生命的演化》)

“我們怎么能知道幾十億年間生命的演化過程呢？”

生：根據(jù)化石。

師：對�；彩且环N大自然的文字。它能告訴我們許多有關(guān)生命的情況。同學(xué)們還能想到其他大自然的文字嗎？（視情況播放圖片。）請同學(xué)們看圖片。這些圖片反映的是——

生：地震、火山爆發(fā)、海嘯、泥石流、山體滑坡、洪水、干旱。

師：對。這些自然災(zāi)害常常給我們帶來重大損失，尤其是地震和海嘯。如果能預(yù)測它們，就能避免許多災(zāi)難。大家都知道前不久發(fā)生的印度洋海嘯,死亡人數(shù)超過了二十萬,多么可怕!如果在座的哪位同學(xué)有這方面的興趣，長大后，能像張衡那樣發(fā)明預(yù)測地震的地動儀之類的儀器，必將大大造福人類。同學(xué)們還能想到其他大自然的文字嗎？

（視情況播放李四光照片。）

師：知道李四光的事跡嗎？

生：找到石油。

師：對。（展示大慶油田的圖片、資料）李四光讓我們國家摔掉了“貧油”的帽子，結(jié)束了我們用洋油的時代。他不愧是中華民族的優(yōu)秀兒女。李四光還有一個突出貢獻，哪位同學(xué)知道？

（如學(xué)生回答不出，教師可展示原子彈、氫彈爆炸的圖片。）

師：李四光還找到了當(dāng)時制造原子彈、氫彈所急需的鈾礦。如果沒有李四光，我們的原子彈、氫彈就沒有那么快研制成功，中國就沒那么早躋身世界強國之列，是原子彈、氫彈的爆炸讓中國人真正站了起來。

大家還能想到其他大自然的文字嗎？

（視情況，進入下一環(huán)節(jié)）

七、（播放自然風(fēng)光片及音樂）結(jié)束語

師：大自然用她寬廣的胸懷養(yǎng)育了一代又一代的人類，

大自然用她美麗的容顏滋潤了一代又一代人的心田。

我們應(yīng)該用實際行動去感恩大自然，回報大自然，