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大自然的文字（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。

2、了解大自然的文字，懂得它們的作用和意義

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣

4、讓學(xué)生感受作者運(yùn)用多種修辭方法，將文章寫通俗淺顯，生動(dòng)有趣。

重點(diǎn)：了解大自然的文字，懂得它們的作用

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的意思

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一：導(dǎo)入新課，整體感知

師：上節(jié)課，我們初讀了《大自然的文字》，誰還記得課文寫了什么嗎？

生：大自然有很多有趣的現(xiàn)象，如看星星能辨別方向。一塊小小的石頭就可以看出現(xiàn)在的這座城市以前居然是一片汪洋大海。小小的云彩也能告訴人們隱藏著可怕的危險(xiǎn)

二：抓住重點(diǎn)  潛心會(huì)義

師：哦，大自然可真神奇！快去讀讀第一自然段，看看告訴我們什么？

生：我們認(rèn)識(shí)字，可以讀很多的書，可是大自然也有自己的文字。只要用心觀察，大自然的文字無處不在。

師：你從哪句話知道的？

生：天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每粒小石子也是一個(gè)字。

師：｛示句子｝我們一起來讀讀。

師：大自然的文字無處不在，每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，繁星閃爍，這眨眼的星星似乎也在向我們訴說著什么，拿起書，讀讀第二自然段，看看你讀懂了什么？

生：看星座可以辨別方向。

師：你從哪個(gè)句子讀出來的？

生：即使他們沒有羅盤，也照樣不會(huì)迷失方向。

師｛示句子｝誰再讀讀這個(gè)句子。指名讀

師：你從這個(gè)句子又讀出了什么

生：即使沒有任何工具，在有北極星的地方就不會(huì)迷失方向。

師：看來星星還可以幫助人們找到回家的路，功勞可真不小。��！為了贊美它。老師還為它寫了一著詩呢

｛示詩｝你看那天上的星星    這就是大自然的文字

       有北極星的地方      我們不會(huì)迷失方向

師：自己先讀讀

師：我們一起來讀讀

師：可是天空這本書的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，再讀讀課文，你還知道了什么？

生：在夏季，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)左右伸出兩個(gè)尖頭的云山，這座云山變得就像鐵匠的鐵鉆。每當(dāng)這時(shí)，飛行員知道砧狀云是雷雨的預(yù)兆。應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。否則會(huì)毀掉飛機(jī)。

師：你是怎么知道的？

生：我是從課文中知道的。

師：那你來給大家讀讀。[生讀]炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山，從這座云山的左右伸出兩人個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。

師｛課件示砧狀云｝ 睢，這就是可怕的砧狀云

師：為什么飛機(jī)在里面飛行會(huì)被毀掉？

生：里面隱藏著可怕的雷雨。［教師可根據(jù)學(xué)生的回答情況予以補(bǔ)充］

師：趕快讀讀砧狀云在告訴我們的這些知識(shí)。

［示詩］ 你看那天上的白云      這就是大自然的文字

         云山變得像鐵砧        雷雨就要來到

師：我們一起來讀讀

師：學(xué)到這，你想對(duì)神奇的天書說什么嗎？

生：大自然可真神奇！小小的一顆星，一片云，居然也能告訴我們這么多知識(shí)。

師：你能把大自然的神奇給讀出來嗎？［指名讀］

師：閱讀天空這本大書可以了解許多新奇的東西，我們腳下的土地在會(huì)讀它的人看來是一本很有趣的書。

師：誰來讀讀這個(gè)句子。［指名讀］

［示加“也”的句子］

師：這回有什么不同？自己讀讀看。［生讀］

師：這是什么句子？

生：過渡句

師：看來我們不僅可以從天書中了解許多新奇的東西，在地書中也一定會(huì)有你意想不到的發(fā)現(xiàn)。那讓我們趕快默讀這本地書，看看你從中有什么收獲。一會(huì)選擇你感興趣的內(nèi)容 來跟大家交流。

師：我們可以交流了嗎？誰來說說你感興趣的內(nèi)容

生：我感興趣的內(nèi)容是第五自然段［生讀五自然段］

師：能說說你有什么收獲嗎？

生：我從灰色的石頭可以知道這不是普通的石頭，石灰石是由碎貝殼造成的。從這可以看出遠(yuǎn)古時(shí)代現(xiàn)在是城市的這個(gè)地方曾經(jīng)就是一片汪洋大海

師：［示句子：可見在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋］我們一起讀讀

師：知道為什么嗎？也可以結(jié)合你查找的資料給在家介紹

生：［一名同學(xué)說，其他人給他補(bǔ)充。如說不清楚，老師可以隨機(jī)補(bǔ)充］

師：大自然真是太奇妙了！小小的一塊石頭竟也隱藏著這么多故事。來，讓我們把的故事寫進(jìn)去。

［示詩］ 你看［       ］    這就是大自然的文字

         它是［        ］    有它的地方曾是一片汪洋

師：指名讀

師：我們繼續(xù)交流你在地書中感興趣的內(nèi)容

生：我最感興趣的是第六自然段，［生讀六自然段］

師：你從中又收獲了什么呢？

生：在森林里行走時(shí)，碰到很大的花崗石，我知道它不是人搬來的，而是冰搬來的，是冰從寒冷的北方一路上把大大小小的石塊帶來的。

師：你的收獲還真不小。誰來給大家讀讀這個(gè)句子。［示句子：認(rèn)識(shí)大自然的人，立即會(huì)說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小石塊帶著一起走。］

生：［讀］

師：讀完這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？

生：這冰又是怎樣把花崗石搬來的？

師：這同樣也是作者疑惑的地方。你找到了嗎？誰把作者的好奇給讀出來。

生：［生讀三個(gè)問句］

師：是呀！巨大的花崗石又是怎樣被 搬到這的呢？我還得請教我們班的科學(xué)小顧問。哪位小顧問能解開這個(gè)謎團(tuán)？

生：積雪演化成自行運(yùn)動(dòng)的巨大冰體，冰川在運(yùn)動(dòng)過程中把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到別處［其他同學(xué)與教師隨機(jī)補(bǔ)充］

師：你真不愧是小小科學(xué)家，知道的真多！

師：花崗石是一下子就被 搬過來了嗎？

生：不是，而是被冰塊從寒冷的北方“爬”來時(shí)沿路帶來的。

那這個(gè)“爬”為什么加引號(hào)呢

生：因?yàn)橛脭M人的手法，也說明了冰川流動(dòng)的速度非常慢

師“在文中像這樣的動(dòng)詞還有很多，找一找，再用心讀讀，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)通過在使用這些動(dòng)詞時(shí)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，合文章更生動(dòng)了，更有趣了。

師：真不錯(cuò)！那你就把這段有趣的文字再讀讀，也來感嘆一下大自然的神奇。

［生讀］

師：這次你們打算怎樣寫花崗石的故事呢？

［示詩］  你看那［        ］    這就是大自然的文字

          它是 ［         ］    周圍的森林是后來才有的

師：［指名讀］

師：大自然是一本讀不完的書，只有懂得大自然文字的人才會(huì)讀懂它，那怎樣才能認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？自己讀讀第七自然段。到那里找找答案

生：多接解大自然，注意觀察，遇到不明白的地方要及時(shí)問為什么，或到書中找答案。

師：這也就是說 ［示最后一句：總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字］

師：你是怎么理解的？

生：只有走進(jìn)大自然，聆聽它的聲音，解讀它的奧秘。它才會(huì)為你開啟一扇門。讓你認(rèn)識(shí)大自然的文字。

師：看來你是一個(gè)善于和大自然交朋友的人，那你知道大自然有有哪些文字呢？

生：［暢所欲言］螞蟻搬家，在告訴我們大雨要來到

［示詩］  你看［      ］    這是大自然的文字

          ［          ］    ［             ］

師：那我們也把它們的故事仿照詩的形式也來寫寫

師［指名讀］

師：你們呀，不但是小小科學(xué)家，還是個(gè)小作家。

師：同學(xué)們精彩的回答讓我想起了一句話。世上無難事，只怕有心人。我愿我的同學(xué)們都做一個(gè)學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，善于請教別人的有心人，去留心觀察大自然，去用心領(lǐng)略大自然。