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《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

重點難點：

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。  

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、 板書“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎？（生：知識、學(xué)識、文化……）

2、板書“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什么意思呢？（生：學(xué)習(xí)與提問）

3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。齊讀課題。

4、介紹文體及寫作方法

這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最后得出結(jié)論。

5、那么，本文作者提出了一個什么觀點？又是怎樣把這個觀點說清楚的呢？讓我們共同走進(jìn)第二十三課。

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個怎樣的觀點？討論：

出示1：“知識是學(xué)來的，也是問來的。      齊讀

課文還有一處也說了作者這個觀點，請同學(xué)找一找。

出示2：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。”      齊讀

2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。

3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學(xué)好問。

板書：勤學(xué)好問

“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍

4、再讀課文，理清文章思路。

課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點，圍繞這個觀點，課文中間三小節(jié)各寫了什么？（請學(xué)生朗讀回答。）

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

相機理解“不懈探求”懈，松懈。不斷探索。

第3自然段：小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。

相機理解“瞬息萬變”指變化速度快�！叭招略庐悺敝缸兓�大。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、過渡：這三個小節(jié)中，寫到了兩個人物，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認(rèn)識一下哥白尼。  

2、（課件出示圖片及人物的生平簡介）看，這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象？

3、同學(xué)們，看了剛才的簡介，請你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。（哥白尼是一位偉大的人物，他取得了令人矚目的成就）

4、為什么哥白尼會有這么大的成就？拿起書，一起來看課文的第二自然段。討論。

（好問。）

5、你從哪里體會到他的好問的？

出示“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來？……”

①經(jīng)常：說明他思考的問題多，提出的問題多。

②纏著：A、什么叫纏著？

B、說明哥白尼有韌勁；問問題一定要問出個所以然來，不達(dá)目的誓不罷休；對問題的不懈探求。

③省略號：表示什么？也說明了什么？（省略了許多其它問題；也說明哥白尼“非常喜歡問”。）

          如果你是小哥白尼，你還會提哪些問題呢？    

3、指導(dǎo)朗讀。

從“經(jīng)�！�、“纏著”、省略號都可以看出哥白尼好問，下面我們來朗讀這段話，注意讀好這些詞。

4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？

正如書上所說：（出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石）

5、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎？（牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機）

6、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認(rèn)識了“問”在成功道路上的重要性。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎么做？——（教師接讀——拜“能者為師”）

2、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。

出示：“只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教�！�

① 朗讀

② 理解：什么叫“能者”？（確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）

說明：根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時應(yīng)稍作修改。

③什么叫“能者為師”？ （不管他年長年幼，地位高低，確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請教。”）

3、關(guān)于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。

出示：三人行，必有我?guī)煛?/span>     

 不恥下問。      

講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。

不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。

齊讀

4、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學(xué)到許許多多的知識。

五、學(xué)習(xí)課文第4自然段

1、過渡：拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過程中，我們還要通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。這一點沈括是我們的榜樣。

請大家自由讀課文的第四段，完成練習(xí)。

2、練習(xí)

A、這段話中的總起句是（                               ）。

[在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。]

B、說說“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。

C、（    ）時期的沈括是個（      ），他讀白居易的詩《大林寺桃花》時，產(chǎn)生了一個疑問：（                                ）？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來（                    ）。

[北宋；大科學(xué)家；為什么同是桃花，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢；深山上的溫度要比山下低得多]

六、總結(jié)拓展：

1、過渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因為（導(dǎo)讀）“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣……”

2、是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗證了這一點，下面請大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）

（1）不學(xué)不成，不問不知。——漢    王充

（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。                 ——清    鄭燮(xiè)

（3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦

（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問�！�—普列漢諾夫

七、作業(yè)：

過渡：下面老師想檢驗一下大家活學(xué)活用的能力：

出示故事：古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同學(xué)假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢！

友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。

  板書

                               勤學(xué)好問  

            23、學(xué)與問         能者為師            

                               觀察思考