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教學(xué)重點

理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點

發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備

光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時間

2課時

第   一      課時

教學(xué)目標(biāo)

1、 初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、 理清課文思路

3、 學(xué)會生子新詞。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改備注

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。
２、揭示課題：18 學(xué)與問
３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。
１)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子

２)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
２、檢查自學(xué)情況。

鑰匙 芳菲 日新月異 哥白尼

殿堂 好奇 瞬息萬變 相輔相成

翱翔 強(qiáng)健 五彩繽紛

３、默讀課文

認(rèn)讀詞語。
大致交流詞義。
指名讀課文，讀通順。
　　　

思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

三、再讀課文，理清文章思路。

1：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
2：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
3：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
4：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
5：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
　課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？　　　　

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱
２、學(xué)生在書上描紅。

第   二     課時

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，知道哥白尼是怎樣走上科學(xué)的探究之路的。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改備注

一、聽寫詞語

鑰匙　疑團(tuán)　殿堂　日新月異　好奇　強(qiáng)健　探求　瞬息萬變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的? 
(2)理解“不懈追求”
(3)簡介哥白尼及其地動說。

(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（２）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
（４）問：向誰問？

3、引讀第3自然段。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？

沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？
后來沈括是怎樣明白其中的道理的？
從這個事例中，你明白了什么？
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
（１）指名讀。
（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”。

（１）指名朗讀。

聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/span>

1自己讀第4自然段。
2沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢？

指名讀課文

　　　　　　　　　說說主要內(nèi)容。
說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

朗讀課文

總結(jié)全文，布置作業(yè)

板書設(shè)計

18 學(xué)與問

勤學(xué)　

         問思結(jié)合　養(yǎng)成習(xí)慣　　　　                 　

好問

教學(xué)后記