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《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，并能當(dāng)堂默寫。
2.能理解詩中的重點(diǎn)詞語，并整體把握詩句的意思。
3.感受古詩文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，在整體把握詩意的基礎(chǔ)上感受古詩文意境美和理趣美。
三、教學(xué)基本流程：
（一）談話中揭題，對(duì)比處釋義。
（二）點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握。
（三）辨析增明辨，默寫即鞏固。
（四）情境里明理，對(duì)演后升華。
（五）貫通課內(nèi)外，誦讀厚積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件；視頻展臺(tái)；學(xué)生充分預(yù)習(xí)這首詩。
五、教學(xué)時(shí)間：
一教時(shí)
六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
（一）談話中揭題，對(duì)比處釋義。
1.談話導(dǎo)入，補(bǔ)充《陸游教子》的材料，揭示詩題。
由六上教材的古詩編排特點(diǎn)引出南宋愛國詩人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：
陸游教子
陸游字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。晚年隱居家鄉(xiāng)。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭(zhēng)中度過的。面對(duì)金兵的南下，宋朝的山河為金人所占有，他心急如焚。他對(duì)朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此，他對(duì)子女十分重視做人的教育。他告誡兒子們說：但愿你們長大成人之后，鄉(xiāng)親們稱贊你們是有道德的人。即使做一個(gè)老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無愧的。他要求兒子們時(shí)常檢查自己，有錯(cuò)必改；看到別人有好的行為，要主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。
知書達(dá)理是陸游在子女教育上十分注意的一點(diǎn)。他說：古人做學(xué)問是很努力的，往往是年輕時(shí)候開始努力，到了老年才取得成功。他對(duì)兒子說：“現(xiàn)在我已老了，可你們正是讀書的好時(shí)機(jī)，要刻苦攻讀，莫失良機(jī)，希望你們一定牢記我的勸告�！彼�說，讀書做學(xué)問，最要緊的是學(xué)以致用，身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”，更告誡子孫“學(xué)貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說的力行，就是要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹(jǐn)慎，時(shí)刻想著報(bào)效祖國。
陸游85歲那年冬天，病到在床上。他預(yù)感到留在世上的時(shí)間不會(huì)很長了。然而，使他引以為憾的是，為他一生所向往的中原收復(fù)、國家的統(tǒng)一還未能實(shí)現(xiàn)。十二月二十九日，他把幾個(gè)兒子都叫到自己床前，捧過紙筆，寫下了最后的遺言：“死去原知萬事空，但悲不見九州同；王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。
學(xué)生自瀆資料后，教師揭示兩首教子詩——《示兒》、《冬夜讀書示子聿》。
2.依次板書“示兒”、“冬夜讀書示子聿”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)詩題，進(jìn)而十分自然地理解“冬夜讀書示子聿”的意思。
（二）點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握。
1.映示全詩，要求自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音，盡量讀出古詩的韻味。
2.指名讀（相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、范讀）。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
（1）學(xué)法指導(dǎo)：要想理解全詩的意思，關(guān)鍵在于理解詩句中重點(diǎn)詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了，再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，詩句的意思就迎刃而解了。
（2）學(xué)生自由默讀、圈劃、批注或查閱。
（3）出示字詞解釋——“翻翻工具書
翻翻工具書
◆學(xué)問:指讀書學(xué)習(xí)，即做學(xué)問�！ �
◆無遺力：遺，保留，無遺力就是精力毫無保留，即竭盡全力�！ �
◆始：才能�！ �
◆紙上：指書本上�！ �
◆終：畢竟；終究。
◆覺淺：感到膚淺，不夠完善。
◆絕知：深入透徹地理解。
◆躬行：親身實(shí)踐。
幫助學(xué)生理解把握全詩大意，讓學(xué)生同座位互相說說全詩大意。
（三）辨析增明辨，默寫即鞏固。
1.談話指導(dǎo)：以前很多學(xué)生學(xué)習(xí)了這首詩之后，在寫詩的后兩句時(shí)，總會(huì)把“終覺淺”的“覺”和“絕知此事”的“絕”相混淆。主要原因就是沒有真正理解詩句的意思。
2.板書：
堅(jiān)持苦讀
覺淺 絕知
親自實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生加深理解，并進(jìn)一步感知其中的詩理。
3.當(dāng)堂默寫“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，齊讀鞏固。
（四）情境里明理，對(duì)演后升華。
1.談話簡(jiǎn)述宋詩中明理詩的特點(diǎn)以及這首詩的獨(dú)特之處。映示插圖和情境描述——
這是一個(gè)寒冷的冬夜，溫暖的書房內(nèi)，陸游撥亮了桌上的油燈，________________________________
2.學(xué)生想象詩的情境，寫出陸游冬夜教子的情景。
3.指名兩人為一組，上臺(tái)對(duì)演。師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)、深化。
（五）貫通課內(nèi)外，誦讀厚積累。
1.師簡(jiǎn)單總結(jié)。
2.映示詩句積累——
※三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！�•顏真卿《勸學(xué)》
※舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知�！K軾
※立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫�！钤�
※讀書患不多，思義患不明。患足己不學(xué)，既學(xué)患不行。——唐•韓愈《勸學(xué)詩》
※風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心�！檻棾�
※讀萬卷書，行萬里路。——?jiǎng)⒁?/span>
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅線將詩句分成兩部分的妙處，進(jìn)而很好地理解、積累。
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