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《冬夜讀書示子聿》教學設計

⊙教材簡析：

《冬夜讀書示子聿》是義務教育課程標準蘇教版國標本六年級（上冊）22課 《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識、又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。

⊙目標預設：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。

3、感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

⊙教學重點：

指導學生通過理解關鍵詞、朗讀詩句、聯(lián)系大量歷史故事、成語、名言等進行交流，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊涵的內(nèi)容，幫助學生積累豐富的語言材料。

⊙教學難點：

領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性及體會詩人陸游對小兒子子聿所寄予的一片深情。

⊙設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）�！北菊n的教學內(nèi)容也是要著重讓學生認識實踐的重要性，因此在教學預設時增加了兩次聯(lián)想，讓學生聯(lián)系自己所學到的大量歷史故事、成語、名言等進行交流，既復習了舊知，鍛煉了學生的說話表達能力和搜集處理信息的能力，又不至于讓“無遺力”、“老始成”這兩個教學重難點流于空洞的說教，因為有了以具體的事例為依托，教學中學生均能建立起豐富、具體、生動的形象來，較好地解決了教學的重難點問題。

2、“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感�！保ā墩Z文課程標準》）本教學設計中除了注重創(chuàng)設教學情境，讓學生說說詩意之外，還增加了一個鞏固性的練習：根據(jù)提供的材料，完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結合，說與寫相配套，能使學生較好地想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感，又復習了本冊教科書第二單元中關于“劇本”的知識。

3、作業(yè)的設計，既尊重學生的個性（分必選與自選題），又加強了綜合實踐能力的培養(yǎng)（制作作家小卡片）或讀寫結合的能力培養(yǎng)。

⊙設計思路：

    根據(jù)以上的理念，我設計了如下的教學流程：

一、誦讀古詩，談話揭題；二、理解題意，讀熟詩歌；

三、自學古詩，初感詩意；四、深入理解，突破重難點；

五、總結全詩，提出希望；六、作業(yè)超市。

⊙教學準備：

1、教師：準備好PPT課件；

2、學生：課外搜集關于讀書、實踐的名言警句；借助字典理解詩中有關字、詞的意思；復習劇本，了解劇本常識。

⊙板書設計：                

冬夜讀書示子聿

                 不遺余力                       書本知識

                                做  學  問

                 持之以恒                       實踐經(jīng)驗

⊙教學過程：

一、誦讀古詩，談話揭題。

1、學生誦讀古詩（由學校開展的古詩文誦讀活動入手）。

•教師要引導學生回歸到本學期學習的《示兒》一詩。

師追問：對于陸游，你還知道些什么？

2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，是對子女的臨終遺囑，而今天我們學習的《冬夜讀書示子聿》這首詩，也是寫對子女的教育，并被世人津津樂道。（多媒體出示全詩，并板書課題）

二、理解題意，讀熟詩歌。

1、理解題意。

①   讀題后，讓學生說說：讀了這個題目，你知道了些什么？

（學生交流）

•這件事情發(fā)生在一個冬天的深夜。

•這首詩是陸游寫給小兒子聿的。

•陸游在冬夜讀書時生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。

②   引導學生說說題目的意思。

③   再指導多角度讀好詩歌題目。

過渡：  陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？讓我們一起回到了800多年前的那個深夜，走進那個令人難忘的夜晚。

我們先來讀讀這首詩。

2、讀熟詩歌。

① 學生自由朗讀。要求：讀準字音，讀通詩句。

② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。

過渡：學習古詩，除了會讀之外，我們還要理解古詩。

三、自學古詩，初感詩意。

1、教師：請同學們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請在書上打個小問號，然后把你的收獲和同桌交流交流。

2、學生自學，并和同桌交流。

四、深入理解詩句（各句學情預設）

1、教師：通過剛才自己的學習與同桌的討論，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。

① 第一句：古人學問無遺力。

A、教師：第一句詩讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩意。

（古人讀書﹑做學問時是用出全部力量，一點也不保留的。）

你是怎么讀懂的��？（因為我知道學問的意思是讀書學習，也就是做學問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點也不保留）

B﹑教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）

C﹑教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？

（我是通過查字典、聯(lián)系整句詩、請教別人來知道的）

教師：這些都是一些好的學習方法，很值得我們學習。

D、教師：請你舉例說說古人追求學問是如何不遺余力的？

（古人學習的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日……）

E﹑教師：你能為大家簡單地介紹一下這些成語背后的故事嗎？

教師：聽了這些，感覺古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。

                            （板書：不遺余力）

② 第二句：少壯工夫老始成。

A、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？

交流詩意：小時候用的工夫，要到年老的時候，才有所成就。

你又是怎么知道的呢？在這句詩句中你有不明白的地方嗎？

（始的意思是才，工夫是時間，成是成就）

B、教師點撥：在這句詩中，有兩個表示時間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學習的時間過程是極其漫長的，也就是說，學習需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。

（板書：持之以恒）

C、教師：做學問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫��！。老師想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習，看能不能給弄清楚了。

D、多媒體顯示：我選擇，我快樂

                    工夫     功夫

1．當初不會跳繩的這個一年級男生，僅一星期(       )，

不僅學會了跳繩，而且一分鐘還可以跳120多只。

2．這個雜技演員真有（      ）。

3．時間不早了，明天有（       ）再來玩吧！ 

4．李小龍的中國（      ），世界聞名。

E、教師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側重于表示時間；“功夫”側重于表示本領�，F(xiàn)在我們知道：古人做學問，強調積累，日積月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學到老”。

F、教師點撥：同學們，想一想你知道有哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？

（人民藝術家——齊白石，老年才名動全國；

李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；

談遷——從小立志，晚年才編寫成《國榷》……）

2、學法小結：通過學習前兩句詩句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩呢？（關鍵是要要抓住一些重點詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用這樣的方法來學習接下來的兩句。

③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

A、教師：這兩個句子中，你理解了哪些重點詞語呢？

交流：• “紙上”：書本知識。（相機板書：書本知識）“淺”：膚淺�！敖K”：畢竟。

• “此事”：這些知識。即指書本上的知識。“躬（躬行）”：親自實踐。（相機板書：實踐經(jīng)驗）

B、學生交流詩句意思：書本上獲得的知識畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識，還要親自去實踐。

C﹑教師：同學們，看來，讀書獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉為己用。在我們以前學習的文章中，也有不少是講到親自參加實踐，才取得成功的，或者是由于實踐少，而失敗的，請你說說有哪些？

D、學生交流，教師引導點撥。

（正面例子：詹天佑修筑京張鐵路請教當?shù)赜修r(nóng)民；

李時珍編《本草綱目》請教當?shù)氐霓r(nóng)民；……

反面例子：趙括《紙上談兵》……）

E﹑教師：生活中，我們也學到一些名言警句是說得“躬行”的，強調要親身去做、去實踐的，想想有哪些？
（1、讀萬卷書，行萬里路。   ——錢泳   

2、百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語

3、站在岸上學不會游泳。——毛澤東   
4、實踐是檢驗真理的唯一標準。……）

F、學生交流，師生評價。

G、教師：通過剛才的自學與交流，現(xiàn)在我們基本上已經(jīng)把整首詩的意思弄明白了，看來你們很會學習。來，自己試著說說整首詩的意思。

H、教師：現(xiàn)在我們讀懂了這首詩，我們再來讀讀，看看你能讀好這首詩嗎？要求：不僅要讀正確，還要讀好，讀得有感情。

學生先自己練習讀，然后交流讀，最后齊讀。

I、 師述：通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？交流。

J、鞏固練習（填空）：這首詩告訴人們，做學問一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神，一個既有 書本知識 ，又有 實踐經(jīng)驗 的人，才是真正有學問的人。   （相機板書：做學問 ）

3、全詩熟讀成誦。

教師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？

﹝認真地讀，大聲地讀，用心地去讀，并把他牢記于心﹞

教師：那我們也來像子聿一樣來讀讀，并把它牢記在心。

記住了嗎？我們來試試（齊背古詩）。

五、總結全詩，提出希望

教師：同學們，陸游寫于1199年一個寒冬深夜的這首詩，雖然短短28個字，卻飽含深意，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學問是艱辛不易的，要獲得真知識，關鍵在于行，也就是實踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓誡，從現(xiàn)在開始，做個踏踏實實、身體力行的學生。其實，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請同學選兩到三首讀一讀。

六、作業(yè)超市：

（一）必選題 

1、抄寫并背誦古詩；

2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。（見附二）

（二）自選題

3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。

4、根據(jù)老師提供的材料，練習完善《冬夜讀書示子聿》小劇本。（見附一）

七、本教學設計參考：

1、陸游著《入蜀記》（見《閑書四種》，湖北辭書出版社）

2、陸游著  錢仲聯(lián)校注《劍南詩稿校注》（上海古籍出版社）