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                           魯班和櫓板（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、  學(xué)會(huì)本課生字，能理解生字組成的詞語。

2、  能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、  板書課題。23、魯班和櫓板

2、  指名讀題，說說你了解了什么？（生自由說說對(duì)魯班，櫓板的認(rèn)識(shí)）

3、  師簡介。魯班是一位偉大的中國古代科學(xué)家……（出示魯班頭像）

生自由說說對(duì)櫓板的理解（預(yù)習(xí)的小孩知道）。師相機(jī)表揚(yáng)說的好的小朋友

4、  小朋友，今天，我們學(xué)的課文叫《》，那魯班和櫓板之間有什么關(guān)系呢？

師邊說邊指圖。

下面，我們一起來讀一讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、請小朋友輕輕地把書打開到   ，先自由地讀讀課文，同時(shí)一邊讀一邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字詞，并能把課文讀正確、流利。開始！……師課件巡視

2、出示詞語：

櫓板  回家 吃力 等 已經(jīng) 住  身后 忽然 圓形 魯班  盯著  默默  駕駛  撥水

滑行  腿  工具  扁形

（1）       檢查認(rèn)讀情況。指名讀、請小老師帶讀、開火車讀

（2）       哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，請講給大家聽聽。……

（3）       詞寶寶的意思大家都明白了，再讓我們一起有感情的讀一讀它們。

齊讀詞語。

3、  理解課文大意

（1）全文一共有    小節(jié)。

師填空： 第1-2小節(jié)，寫魯班乘船看到艄公很累，默默想省力法。

         第3-4小節(jié)，寫魯班從鴨子游泳的動(dòng)作中得到了啟發(fā)，發(fā)明了搖船工具。

         第5小節(jié)，寫人們把這種搖船工具叫做櫓板。

                    魯班和櫓板（2）

1、  能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、  學(xué)習(xí)魯班從小懂得留心觀察，大膽探索，善于發(fā)明創(chuàng)造的態(tài)度。結(jié)合《人類的動(dòng)物老師》啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考，能為人類的幸福生活創(chuàng)造出更多的東西。

第二課時(shí)之前的準(zhǔn)備：

1、  聽錄音連讀課文，學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。

2、  教授第一部分。理解：魯班創(chuàng)造櫓板的原因是什么？

一、自讀自悟

1、  自己讀1-2，想一想從中你知道了什么？

重點(diǎn)體會(huì)：（1）老艄公撐船的吃力。板書  老艄公 吃力

讀好1，最后一句話以及：十分、等……已經(jīng)、滿頭大汗

多指名連讀。

（2）板書 魯班 省力  誰想要省力？

引導(dǎo)：1-2小節(jié)中分別有兩個(gè)詞語表示用力大小的，能不能找到它們？

課文中他是怎樣想的？是大聲說出來嗎？（不是）

（3）       理解體會(huì)“默默的想”。不出聲的思考，也可以叫“沉思”。

引導(dǎo)學(xué)生表演“盯著”的動(dòng)作。體會(huì)魯班想事情時(shí)的一心一意。

（4）       師引讀：魯班上岸后，兩眼盯著小船默默的想,……指名讀。

聲音低一點(diǎn)，體會(huì)人物的心情。（平靜、聚精會(huì)神、投入）

（5）       指名連讀 2

（6）       男女生讀 1、2  齊讀

（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、  上節(jié)課，我們留了一個(gè)小問號(hào)下來，今天，老師又把它拿出來了，出示卡片：

有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？

（1）       指名讀（邊讀邊評(píng)價(jià)：1、你讀得真認(rèn)真。2、你讀得全神貫注。3、你讀得是那么平靜。

（2）       齊讀。

二、教授新課

1、  師：是啊，有什么辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？

這時(shí)，出示投影：一群鴨子一邊叫著，一邊在游泳。

（1）       讓學(xué)生欣賞，

（2）       出示 3 ，指名讀（1-2名）。

（3）       “撲通撲通”讀了這個(gè)詞語，你覺得鴨子怎么樣？（很多，很快樂……）

讀出輕快、高興地心情。

（4）       鴨子跳下水以后是怎樣做的呢？

幻燈片強(qiáng)調(diào)一只鴨子游水時(shí)的動(dòng)作。

邊欣賞邊出示句子：只見 它們用腳蹼 往身后撥水，身子 輕快地 向前滑行。

A、指名讀，學(xué)會(huì)斷句。

B、 板書：  腳蹼  后

            身子  前    助推作用

   找兩個(gè)學(xué)生動(dòng)作表演，感受推力

   背靠背，手對(duì)手，一個(gè)人推一個(gè)人手掌，身子往前。假設(shè)一個(gè)人是腳蹼，一個(gè)人是身子。

C、 思考：后面小朋友推得力氣越大，前面的小朋友向前就越遠(yuǎn)。

D、觀察“腳蹼”（扁扁的、張開很大）

師：因?yàn)轼喿拥哪_是扁扁寬寬的，所以它想后撥水的力氣就很大，這個(gè)力氣與水形成助推，力氣越大，鴨子往前趕得就越大。

2、  觀察插圖

我們看，岸邊的這位就是魯班，他正在干什么？（看鴨子）

課文中說他是怎樣的看著？（出神的）

（1）       出神：形容人注意力非常集中，什么外在的也干擾不到他。

體會(huì)魯班思考問題時(shí)的沉靜、專注。

（2）       出示句子：魯班出神地看著，忽然眼前一亮，馬上找來一根粗木棍，

突出（紅色）：忽然眼前一亮

想一想，你讀到這兒，你讀懂了什么？（魯班想到辦法了。）（魯班一下子就有注意了。）

（3）       這是什么辦法呢？誰知道的？

魯班找來一根粗木棍，……就像鴨子的腳蹼。

（4）       投影演示：一個(gè)水盆  一根圓木棍 一根前扁后圓的棒

         讓學(xué)生觀察。觀察一下，哪一個(gè)把水推得更遠(yuǎn)，同桌互相討論，觀察了這個(gè)，你明白了什么？

    師小結(jié)：小朋友，正因?yàn)橄衲_蹼一樣的木板把睡推得更后，所以，它才能以相同的力量將船行得更遠(yuǎn)，所以船很快。

那為什么是輕，省力呢？

想一想，如果是用圓圓的木棍跟一段路程要用多少的力，而用這樣的木板不是變快，也省了很多力了嗎？

（5）       效果怎么樣，我們口上空說不算，我們來看看課文中的老艄公，他變得怎么樣？

出示句子》老艄公拿去安在……快多了”。

讀出“一搖”，老艄公的驚喜、高興、輕松之情。

3、  小朋友，學(xué)到這里，我們一開始拿的問題解決了嗎？

       生：解決了。

因?yàn)槭裁唇鉀Q了？（因?yàn)榭吹进喿釉?/span>……）

4、  是的，也就是說課文3、4兩小節(jié)主要高速大家魯班因受到鴨子用腳蹼撥水的啟發(fā)發(fā)明了圓尾扁頭的搖船工具。

指名讀3、4

多知名讀，其他小朋友認(rèn)真聽，師生評(píng)議。

你覺得他讀得怎么樣？表揚(yáng)評(píng)價(jià)好的，以評(píng)促讀。

齊讀3、4.

3、  小朋友讀得都不錯(cuò)，下面我們再一起捧起書讀一讀課文最后一小節(jié)。

齊讀5

思考：為什么人們把它叫做“櫓板”呢？

為了感謝魯班，在用的時(shí)候，時(shí)刻想起魯班。（紀(jì)念）

4、  課外延伸

小朋友，在我們的現(xiàn)代生活中，也出現(xiàn)了許許多多的像魯班一樣的科學(xué)家，他們也是從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)，把動(dòng)物當(dāng)做老師一樣去學(xué)習(xí)，發(fā)明了許多工具。例如：

老師期望我們班的小朋友學(xué)完這篇課文以后也能向魯班學(xué)習(xí)，善于觀察生活，善于思考，善于學(xué)習(xí)，然后為我們的生活創(chuàng)造更多美好的事物。