《理想的風(fēng)箏》（第二課時(shí)）教案設(shè)計(jì)1

發(fā)布時(shí)間: 2015-09-18 17:07 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):425

理想的風(fēng)箏（第二教時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛(ài)生活、樂(lè)觀積極的生活態(tài)度和執(zhí)著追求理想的精神。
      3、理解“理想的風(fēng)箏”的含義，體會(huì)“我”對(duì)劉老師的愛(ài)戴和感激，以及“我”內(nèi)心深處難掩的思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

結(jié)合課文具體語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)劉老師是個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的人。
教學(xué)難點(diǎn)：

理解“理想的風(fēng)箏”的內(nèi)在含義，體會(huì)“我”對(duì)劉老師的愛(ài)戴和感激，以及“我”內(nèi)心深處難掩的思念之情。

課前準(zhǔn)備：

教師：課件、小風(fēng)箏5只

學(xué)生：讀課文并搜集蘇叔陽(yáng)的生平，了解作者。

課型：新授

課前談話：放歌曲《又是一年三月三》，談話：聽(tīng)到歌曲，你想說(shuō)什么？

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？當(dāng)時(shí)什么心情？作家蘇叔陽(yáng)每逢看到放上藍(lán)天的風(fēng)箏就會(huì)想起——（他的劉老師）

今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文――《理想的風(fēng)箏》。學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

通過(guò)上節(jié)課的認(rèn)識(shí)，劉老師給你留下什么印象？

交流。

三、講讀課文7—9自然段

過(guò)渡：“然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。”

文中哪里寫(xiě)劉老師放風(fēng)箏？（課文7—9自然段）

出示自讀要求：

1、畫(huà)出感動(dòng)自己心靈的句子，寫(xiě)出感悟。

2、帶著自己的感悟再讀一讀。

放輕音樂(lè)，學(xué)生自讀自悟，師巡視

交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、預(yù)設(shè)：

A、交流第8自然段。（送出第一只裝滿(mǎn)勇氣的風(fēng)箏）

（1）心靈手巧的人。（各式風(fēng)箏，以讀帶過(guò)。）

（2）熱愛(ài)生活的人。（做風(fēng)箏有情趣，放風(fēng)箏努力為生活添樂(lè)趣）

（3）有童心的人。（笑得那么天真，風(fēng)箏放得那么好）

適時(shí)指導(dǎo)朗讀

理解點(diǎn)一：劉老師放風(fēng)箏時(shí)是快樂(lè)的

映示圖文：他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。我常常站在他的旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)和我一樣的少年。

A、看圖感受快樂(lè)，指導(dǎo)讀。

B、理解“漾”字。（適時(shí)送出第二只裝滿(mǎn)快樂(lè)的風(fēng)箏）

C、為什么他放風(fēng)箏時(shí)是那么快樂(lè)？他在想什么？

理解點(diǎn)二：喜愛(ài)親手放風(fēng)箏，實(shí)際是喜愛(ài)親手放飛理想。板書(shū)：放飛

B．交流第9自然段

（1）指名讀

（2）談感受。

①劉老師是個(gè)充滿(mǎn)自信、勇于挑戰(zhàn)自我……的人。（適時(shí)送出第二只裝滿(mǎn)智慧的風(fēng)箏

每說(shuō)一種感受讀一次。

②體會(huì)劉老師喊出的是什么？

所以，當(dāng)他終于氣喘吁吁地抓住了線繩時(shí)，生接讀——臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣。

③理解“那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。”

過(guò)渡：這樣一個(gè)生命力旺盛，對(duì)生活時(shí)刻充滿(mǎn)激情的老人，在分別近30年后，會(huì)是什么樣呢？

四、講讀第10—11自然段，升華主題

指名讀第10自然段前半段兩個(gè)“倘若”。

理解“……”的含義。

過(guò)渡：是啊，這樣一個(gè)熱愛(ài)生活、自信樂(lè)觀的劉老師，是永遠(yuǎn)年輕的。
      出示“他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。”
     1、指名讀這句話，你是如何理解這句話的。送出第四只風(fēng)箏——裝滿(mǎn)哲理的風(fēng)箏
     2、表面劉老師放飛的是“風(fēng)箏”，在我的心中，他放飛的是什么？（理想、自信、快樂(lè)、童心……）

其實(shí)，劉老師放飛的更是一種生活的態(tài)度，就是不管遇到多大的挫折也絕不言棄，微笑著面對(duì)生活。

過(guò)渡：正是劉老師的（對(duì)照板書(shū)）放飛理想、追逐理想的過(guò)程中所表現(xiàn)的樂(lè)觀自信、永不言棄的精神深深地打動(dòng)了作者，所以作者由衷的呼喚：

1、出示最后一個(gè)自然段�！�劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”
2、指導(dǎo)朗讀，注意兩個(gè)“深深地”，讀出這句話表達(dá)的深深的思念之情。

（緩、低沉）

理解最后一個(gè)省略號(hào)的含義。（思念無(wú)止境）

過(guò)渡：作者用最普通的語(yǔ)言，最深情的呼喚，道出了對(duì)老師的感激、崇敬和懷念。我們一齊再來(lái)用心讀一讀，讀出作者心中的話。

五、小練筆：寫(xiě)回貼
我在網(wǎng)上搜索了《理想的風(fēng)箏》一文，意外地發(fā)現(xiàn)，作者竟將這篇文章放在百度貼吧里，并有無(wú)數(shù)個(gè)跟貼。更讓我意外的是，這一篇小學(xué)課本上的課文，竟然引來(lái)了那么多深情的回復(fù)。讓我們拿起筆，也給作者跟一個(gè)回貼吧。
學(xué)生寫(xiě)回貼在書(shū)本插圖空白處，師巡視。

交流。

我相信作者看到你這深情的跟貼，一定會(huì)把你當(dāng)作知己。送出第五只風(fēng)箏——裝滿(mǎn)感恩的風(fēng)箏
四、延伸

讓我們也跟著劉老師理想的風(fēng)箏去放飛自己的理想、追逐自己的理想，并用自己的行動(dòng)去踐行自己的理想吧！送有關(guān)理想的名言。

理想是指路明燈。沒(méi)有理想,就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向,就沒(méi)有生活。
——列夫·托爾斯泰【俄】

美滿(mǎn)的人生,是在使理想與現(xiàn)實(shí)兩者切實(shí)吻合。
——勞倫斯【英】

世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。
——蘇格拉底【古希臘】

理想是人生的太陽(yáng)。
——德萊塞【美】

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

放飛

理想的風(fēng)箏

追逐