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莫泊桑拜師

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感受課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

教學(xué)準(zhǔn)備： ppt

教學(xué)過程：

一、 揭示課題

1、 揭示課題  

2、圍繞課題質(zhì)疑   a莫泊桑是誰？b為什么拜師？ c莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過？d他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？

二、 初讀課文

要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、 思考質(zhì)疑提出的問題

三、 讀后檢查：

1、讀課文，交流思考的問題

2、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。

“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”

四、 瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過；

三、（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。

指名說說課文主要寫了什么事。

五、 學(xué)習(xí)第一段

1、 自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、 學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

3、 指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

六、 作業(yè)設(shè)計(jì)

A  1、生字組詞

Zi zi bu  juan  jian  lou  yan re yao  he  ka  fei  chuai  mo

(          )(         )(         )(      )(        )(         )

2、用“酷愛”“滔滔不絕”造句。

B搜集有關(guān)莫泊桑、福樓拜的資料讀一讀。

七、板書設(shè)計(jì)

莫泊桑拜師

                   拜師的原因

拜師的經(jīng)過

拜師的結(jié)果

莫泊桑拜師

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

3、懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮學(xué)習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3    教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3    教學(xué)準(zhǔn)備： ppt

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因?yàn)樗�把福樓拜的指�?dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。

（1）、ppt  莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。齊讀

（2）、質(zhì)疑：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、品詞析句

1、自由讀第二段。畫出你認(rèn)為福樓拜所說的話中最關(guān)鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家�！�

A、你認(rèn)為這里的“功夫”指什么？（寫作的本領(lǐng)）福樓拜是針對(duì)什么說這句話的？

B、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

C、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會(huì)沒有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

B、如果是你，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？（無奈，煩躁，不解。。。。。。）

你從哪里體會(huì)到莫泊桑跟你一樣的心情？

C、真的沒有什么好寫的嗎？（不是）

D、老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給我們讀一讀第七小節(jié)，誰想來？每人讀一個(gè)問號(hào)，好嗎？（一共幾個(gè)問號(hào)？9個(gè)。那我們就請(qǐng)9個(gè)同學(xué)。）同學(xué)們說說看，有哪些東西可以寫？（那富麗堂皇的馬車，上面可能綴滿了      走起來也       而裝飾簡(jiǎn)陋的馬車       走起來       ）——是呀，當(dāng)時(shí)我怎么沒有注意到呢？（烈日炎炎的時(shí)候，馬的身上都濕漉漉的了，馬的嘴巴大張著喘氣       狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，馬車陷在泥濘里       ）——哦，這三天可能不是每種天氣都有，但我至少能觀察到一種天氣的呀！

（馬車上坡的時(shí)候，馬低著頭，馬蹄       下坡時(shí)       ）——其實(shí)我看見了，但是我沒把它記下來。       ——三天了，我怎么就沒發(fā)現(xiàn)呢？

哎呀，原來有這么多的東西可以寫。難怪福樓拜第一句話就激動(dòng)地說——

E、9個(gè)問號(hào)，除去首尾還有7個(gè)問號(hào)，有多少內(nèi)容可寫��！老師覺得這7個(gè)問號(hào)之后還可以加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（省略號(hào)）想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同。。。。。。）誰再來讀讀第一句話？（指名讀，齊讀）

F、今天老師節(jié)選了一段他的名篇《羊脂球》中的一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。PPT出示。車子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來。

讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？（評(píng)析）

G、這還僅僅是馬車，如果是馬路上的一切呢，有哪些可以觀察的？

福樓拜說得真有道理�。∽屛覀円黄饋碜x一讀6、7兩小節(jié)，女生讀莫泊桑的話，男生讀福樓拜的話。

H、你覺得福樓拜是個(gè)怎樣的人？（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）

（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)�！�

A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？這里的“才氣”指的是什么？莫泊桑堅(jiān)持了嗎？（“特點(diǎn)”，出示，老師還舉例子說了呢，誰來說說看？原來特點(diǎn)就是這個(gè)事物與別的事物不同的地方。）（例如寫人 衣服、帽子、姿勢(shì)、表情。。。。。。漫畫家抓住了人物的特點(diǎn)。）

B、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時(shí)的提示語）

三、 總結(jié)課文

第一次老師直截了當(dāng)?shù)刂赋隽怂�的功夫還不到家，第二次，老師滔滔不絕地點(diǎn)出了很多需要觀察的地方，這一次老師又鼓勵(lì)了莫泊桑的進(jìn)步，并對(duì)他提出了新的要求。想一想：莫泊桑為什么會(huì)獲得后來的成功？（勤學(xué)，善教）

引讀： 莫泊桑把老師的話      ，更加    ， 他從老師的話中懂得了      ，寫作要      ，      ，    ，因此， 莫泊桑終于寫出了      。

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬般無奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。

四、課堂作業(yè)

A  1、 寫片段 觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點(diǎn)寫一段話。

指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車姿勢(shì)，不急不慢的公交車，橫行霸道的康明斯，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車。。。。。。

2、 用本課成語連起來寫一段話。

B、學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)寫下來。

五、板書設(shè)計(jì)

 莫泊桑     福樓拜

虛心求教    直言不諱

萬般無奈    循循善誘

勤學(xué)苦練    悉心指導(dǎo)

↓           ↓ 

勤學(xué)         善教

白鷺

教學(xué)目標(biāo)：

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2    教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 

1. 同學(xué)們，這節(jié)課一開始，我給大家?guī)�來了一首唐代詩人杜牧的詩——“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)�！薄弊约鹤x讀

2.知道這首詩是描寫什么動(dòng)物的嗎？ 

3.你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢？ 

二、整體感知

1.郭沫若曾經(jīng)寫過一篇文章來贊美白鷺，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 

（1）請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，明白嗎？ 

（2）學(xué)生自讀 

2.出示生字詞 

（1）自讀生字詞 

（2）指名讀（請(qǐng)兩位） 

（3）講究幾個(gè)重點(diǎn)的字 “蓑”你怎么來記呢？ 我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個(gè)詞語呢？  齊讀生字詞  寫一寫

3.解決了生字詞的問題，我們看看讀書讀得怎么樣？ 

（1）指名讀 

（2）教師點(diǎn)評(píng)語言：讀書讀得真好，有了好的開頭我們就成功了一半了。 

（3）指名讀 

（4）白鷺在郭沫若的心目中是什么？ 

師生交流：是歌、是詩、是精巧的詩

4.讀課文，看看你能找到幾幅圖，給每幅畫起一個(gè)名字。

  交流：白鷺垂釣圖  白鷺瞭望圖  白鷺低飛圖

三、課外拓展 

1.是啊，正是因?yàn)榘�鷺是這樣美，美得像一首詩，所以很多古人用了很多詩篇來贊美白鷺。 出示： 《絕句》、《漁歌子》 齊讀古詩

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

A 1、生字組詞。 2、抄寫課文中的優(yōu)美語句。

B 課外查閱白鷺的資料。

五、板書設(shè)計(jì)

                       白鷺   詩、畫、歌

白鷺

教學(xué)目標(biāo)：

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。
　　3、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2    教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過程：

一、抓住“詩”的特點(diǎn)

   郭沫若先生鐘情于白鷺，他用自己獨(dú)特的視角、生動(dòng)的筆調(diào)，詩意的情懷寫了如詩如畫的《白鷺》一文。齊讀課題

二、品味“詩”的韻味

古人云，詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中又有著怎樣的畫卷呢？

   1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文6——8自然段，你看到了幾幅優(yōu)美的畫面？請(qǐng)你給畫面題名。交流 板書：（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺低飛圖）

   2、你最喜歡哪幅畫面？選擇一幅細(xì)細(xì)品味，把你認(rèn)為值得品味的詞語、句子劃出來，也可以在旁邊寫上批注。閱讀的時(shí)候，邊讀邊想像，把你讀到的文字變成畫面，你的感受會(huì)更深。

   3、小小組討論交流  教師巡視輔導(dǎo)

   4、交流  A品味白鷺釣魚圖

1、在這幅圖畫中，最吸引你的是什么？

2、白鷺是水鳥，能在水中捕食魚蝦�？墒亲髡卟徽f白鷺“叼魚”，而說它“釣魚”。是不是用錯(cuò)了？（漁翁的悠然、閑適）3、指名讀  大家閉眼想像

4、說說看，你剛才仿佛看到了怎樣的畫面？說得多美啊！你能不能把這位悠然、閑適的“釣魚人”融入一個(gè)美麗的背景中？畫面的背景是   ？（清水田里）畫中的白鷺在    釣魚？（靜靜）

5、 ppt這就是在清水田里靜靜釣魚的白鷺。小結(jié)：漠漠水田，白鷺佇立，你們看白鷺是一位垂釣的高手，是那樣悠然自得、閑適自在。清水田里，靜靜釣魚，如一幅清麗的圖畫讓人耳目一新。誰來讀？讀出寧靜、和諧的感覺。齊讀

B品味白鷺瞭望圖

1、 讓我們一起欣賞白鷺瞭望圖，說說哪些描寫使得畫面非常生動(dòng)？

2、 課文最后寫“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”，很能引起我們思索。

   師：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的頂端，也就是小樹的   （絕頂）在悠然地向遠(yuǎn)處瞭望，可它真的是在瞭望嗎？ppt 如果不是在瞭望，它可能在        ；如果它是在瞭望，或許它望見了   ，望見了           ……

   師：還可能有更多的“或許”，耐人尋思，叫人回味。讀好最后一句話

4、小結(jié)：小樹絕頂，悠然瞭望，讓人產(chǎn)生無限的遐想。請(qǐng)一位學(xué)生來讀，讀出白鷺的悠然。女生一起來讀讀這一段。

    C、品味白鷺低飛圖 

1、誰來讀讀白鷺低飛圖？a指名讀 b讀了這一段，你想到了哪句詩？（“落霞與“白鷺”齊飛，秋水共長天一色�！�“一行白鷺上青天”）

2、想想杜甫的詩與課文的描寫給人的感覺一樣嗎？（杜甫的描寫讓人覺得有氣勢(shì)，有力度，令人興奮。課文的描寫舒展、輕緩、自由自在，很輕松。）

　  個(gè)別讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。

小結(jié)：你想，黃昏空中，白鷺低飛，這一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢？我們一起來讀，讀出舒緩、陶醉的感覺。

  3、 剛才我們欣賞了三幅白鷺圖。畫是無字詩，你們感覺這三幅白鷺圖中又流淌著怎樣的詩意呢？將3個(gè)自然段連起來輕聲讀讀。在你眼中白鷺是一首      的詩。①精巧；②韻味無窮；③尋常普通；④美麗、令人向往（三幅畫面都是那樣寧靜、優(yōu)美、含蓄、飄逸的）

4、這般詩情畫意還有人覺得白鷺美中不足。讀第9節(jié)，你想說什么？

（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）

三、背誦仿寫，傳達(dá)“詩”情

  1、積累是一種重要的學(xué)習(xí)方法。讓我們把大家將這幾幅優(yōu)美的圖畫記在自己的腦海中，背一背，好嗎？（配樂背女生背6、男生背7、齊背8自然段）

   總結(jié)：白鷺靜靜地垂釣，悠然地站立，低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限遐想，帶給人無比的快樂。難怪作者在文章的最后發(fā)出這樣的感嘆：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩�！� 板書：韻味無窮 我們也來贊贊白鷺 個(gè)別讀 齊讀 讀出贊美之情

   2、我想起了我班學(xué)生寫的一首詩。Ppt 讀一讀 請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容也來寫一寫。

   3、交流 同學(xué)們真心喜歡白鷺，都成小詩人了。

  白鷺，如詩如畫如歌，在碧水，在樹梢，在藍(lán)天，寧靜、悠然，讓我們一起來讀讀這首韻味無窮的詩。（讀板書）

白　　鷺

釣魚

瞭望         韻味無窮

飛翔

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

老師想請(qǐng)你設(shè)計(jì)一道有關(guān)白鷺的作業(yè)題，你會(huì)設(shè)計(jì)什么？（為白鷺創(chuàng)作一首歌或一首詩、把《白鷺》一文美美地讀給別人聽、背誦《白鷺》……）