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重 點(diǎn)

1．積累重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步提高閱讀古文的能力。

難 點(diǎn)

2. 學(xué)習(xí)采用描寫人物的方法。

突 破

策 略

自主探究、合作學(xué)習(xí)

 誦讀法

課 前

準(zhǔn) 備

預(yù)習(xí)  查閱資料

多媒體

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 詳 案

集體交流意見

一、導(dǎo)入 　　

“人生不可無(wú)書”。任何一個(gè)正常的人都明白，刻苦讀書才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。我們今天所學(xué)課文中，趙普少時(shí)讀書不多，晚年讀書勤奮，整天讀書，死后書箱里就是一部《論語(yǔ)》。相傳有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法！那么北宋著名大臣趙普讀書的目的又是什么呢？ 

人物介紹�！　�

趙普（922—992），北宋大臣。字則平。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時(shí)又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國(guó)公。

二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感能力　　

　　1．教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。

　　2．學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感受。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，正確斷句。根據(jù)注釋，利用工具書，自讀自譯，畫出不懂之處。

3.學(xué)法指導(dǎo)�！　�

如何翻譯文言文？

在翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。 

（1）在文言文中凡是國(guó)名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)，不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。

（2）變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。

（3）添加省略成分。

（4）調(diào)整語(yǔ)序。

三、疏通文意　　

1.師生通過(guò)小組合作、互助釋疑、向老師質(zhì)疑等方式，研讀第1段并翻譯。

(1)原文：普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。

譯文：趙普年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事物，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太宗常勸他讀書。

（習(xí)：熟悉。 寡：少。及：等到。  常勸以讀書：常勸（之）以讀書，以：用。）

原文：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。

譯文：他晚年讀書勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門，打開書箱，拿出書，整天在讀。

（手不釋卷：手里的書舍不得放下。形容讀書勤奮或看書入迷。第：府第，大的住宅。私第：自己的府第。闔：關(guān)上。啟：打開。篋：書箱。竟日：整天。）

原文：及次日臨政，處決如流。　　

譯文：到了第二天，辦理政務(wù)時(shí)，處理決斷很快。

（處決：處理決斷。如流：像水往下淌，比喻快速。）

原文：既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。

譯文：他死后，家人打開書箱一看，原來(lái)是一部《論語(yǔ)》。 

（薨：古代諸侯或大官死叫做薨。發(fā)：打開。）

2.分組討論，研讀第1段并思考。　　

（1）太祖勸趙普多讀書的原因是什么？

（2）哪些語(yǔ)句可以看出趙普讀書非常勤奮？

（3）你能說(shuō)出有關(guān)刻苦讀書的成語(yǔ)嗎？

（4）你讀了這一段還有什么新發(fā)現(xiàn)？

3.研讀第一小節(jié)明確。

原文：普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。

譯文：趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正有原則，雖然多嫉妒而好勝，但能以天下大事作為自己的責(zé)任。

（性深沉：性情沉著。岸谷：形容人嚴(yán)肅剛正。忌克：對(duì)人忌妒刻薄。也作“忌刻”。）

原文：宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。

譯文：宋朝初年，在宰相職位上的人許多都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言，趙普卻剛毅果斷，沒有誰(shuí)能與他相提并論。

（齷齪：形容人過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。循默：按常規(guī)辦事，不多言主語(yǔ)。）

原文：嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。　　

譯文：他曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某個(gè)官職，太祖不用這個(gè)人趙普第二天又上奏請(qǐng)用這人，太祖還是不用。

（薦：推薦，介紹。）

原文：明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。　　

譯文：第二天，趙普還是上報(bào)這人。太祖生氣了，撕碎了趙普的奏章扔在地上。趙普臉色不變，跪在地上把碎紙片拾起來(lái)帶回了家。

（明日：第二天。）

原文：他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

譯文：過(guò)些日子把這些舊紙片補(bǔ)綴起來(lái)，重新像當(dāng)初一樣拿去上奏。太祖這才清醒過(guò)來(lái)，最終任用了這個(gè)人。

（補(bǔ)綴：修補(bǔ)，連結(jié)。卒：終于。）

4.分組討論，研讀第2段并思考。

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括大意。

（2）本段刻畫趙普奏薦人才有哪些細(xì)節(jié)描寫？

（3）這些描寫可以看出趙普什么樣的性格？

5.互助質(zhì)疑。

（1）簡(jiǎn)要?dú)w納文章主要介紹了有關(guān)趙普的哪些事情？

明確：刻苦讀書與奏薦人才。

（2）趙普如何向太宗奏薦人才？太宗反映如何？從中看出趙普具有什么樣的精神？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　嘗奏薦    復(fù)奏其人     又以其人奏         復(fù)奏如初

不用    亦不用        怒，碎裂奏牘擲地    乃悟，卒用其人　　

明確：說(shuō)明趙普不畏皇威，敢于冒死為國(guó)薦才的精神。　　

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你能從趙普身上學(xué)到什么？

明確：學(xué)習(xí)趙普勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)致用、為國(guó)薦才的精神。

（4）文章簡(jiǎn)約明了的白描式人物刻畫。

四、揣摩研究

1.本文在表現(xiàn)人物方面善用細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合課文找出相關(guān)例子，并試作簡(jiǎn)要分析。

①“闔戶啟篋取書，讀之竟日。”

“闔”表閉門謝客，暫停一切社交活動(dòng)，排除一切干擾，可見其要讀書的決心之大。

“闔”、“啟”、“取”、“讀”：一連貫的動(dòng)作描寫凸現(xiàn)出趙普為國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)的精神。

②“跪而拾之以歸”、“補(bǔ)綴舊紙”、“復(fù)奏如初”。

“拾”：此舉非常冒險(xiǎn)，極有可能再次觸犯龍威。

“補(bǔ)綴”：要恢復(fù)原樣，需要多么大的決心和耐心。

“復(fù)奏”：反映他的毅力和堅(jiān)定的意志。

這些細(xì)節(jié)，以形傳神，寫出他不顧個(gè)人安危，為國(guó)薦才的精神，表現(xiàn)出他超人的毅力和堅(jiān)定的意志。

③“碎裂奏牘擲地�！� 

“碎裂”、“擲”表示憤怒的程度，連續(xù)的動(dòng)作可見太祖怒不可遏的樣子。

這是關(guān)于太祖的細(xì)節(jié)描寫，寫太祖是為了襯托趙普不顧個(gè)人安危，為國(guó)薦才的精神。

2.體會(huì)一下本文在敘事方面簡(jiǎn)潔的用筆，試舉例分析一下。

明確：如“不用”、“亦不用”、“卒用”共七個(gè)字，省去若干對(duì)話；寥寥數(shù)筆作者共寫了趙普四奏：一奏、二奏、三奏、四奏，作者不介紹何人及為什么要薦，卻通過(guò)“復(fù)奏如初”顯示出趙普的為人，反映了他超人的毅力和堅(jiān)定的意志。

3.趙普為什么要三番五次奏薦某人為官而不懼怕觸犯太祖？

明確：趙普之所以不懼怕觸犯太祖，而一再奏薦某人為官，是出于公心，是為了國(guó)家的利益，文中所說(shuō)的“能以天下事為己任”是他處事的出發(fā)點(diǎn)。

五、鞏固提高　　

1.翻譯下列句子。

①普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。

②及次日臨政，處決如流。

③碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)宋太祖為什么要?jiǎng)褛w普多讀書。

3.用原文回答讀書給趙普帶來(lái)了怎樣的好處？

4.請(qǐng)你再舉兩個(gè)古今中外名人刻苦讀書的例子。

5.文章共寫了哪兩件事？中心是什么？

6.閱讀文章后，你覺得趙普是個(gè)什么樣的人？

7.根據(jù)文意發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)“太祖乃悟”悟出了什么？

（答案：1.①趙普年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事物，他學(xué)問不多。②到了第二天，辦理政務(wù)時(shí)，處理決斷很快。③（太祖）撕碎了趙普的奏章扔在地上，趙普臉色不變，跪在地上把碎紙片拾起來(lái)帶回了家。2.因?yàn)橼w普學(xué)問太少。3.及次日臨政，處決如流。4.孫康映雪讀書、李密牛角掛書等等。5.兩件事：刻苦讀書、奏薦人才。中心是：以天下事為己任。6.有智慧、有心計(jì)、有勇氣、有不達(dá)目的不罷休的毅力、愛國(guó)等等。7.趙普推薦是正確的，其人一定有才能。（意思對(duì)即可）　　

六、結(jié)束語(yǔ)　　

自古以來(lái)，多少仁人志士，因?yàn)榍趭^學(xué)習(xí)而成才，并留下了千古佳話，如春秋時(shí)顏回簞食瓢飲、戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦刺股讀書、孫敬懸梁讀書、西漢匡衡鑿壁偷光、三國(guó)王肅三余讀書、晉代衛(wèi)恒臨池學(xué)書、車胤囊螢讀書、孫康映雪讀書、北齊顏之推閉戶讀書、梁代劉綺然荻讀書、魏代崔光晝耕夜誦、南朝江泌映月讀書、唐李密牛角掛書、宋歐陽(yáng)修畫荻學(xué)字、陸游磨穿鐵硯寒夜讀書，還有我們本課所學(xué)的趙普“晚年手不釋卷，每歸私弟，闔戶啟篋取書，讀之竟日” 。一個(gè)感人的故事是一股力量。這些仁人志士不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)的精神打動(dòng)我們的心靈，這種精神更像一種神奇的力量，在以后的日子里，不斷推動(dòng)著我們戰(zhàn)勝困難，努力學(xué)習(xí)，立志成才。

劉羅鍋剛正不阿，令人欽佩；紀(jì)曉嵐才思敏捷，讓人稱道。而鮮為人知的宰相趙普又讓我們領(lǐng)略了別樣的風(fēng)采——一個(gè)“以天下事為己任”風(fēng)格高尚的宰相，一個(gè)以“半部《論語(yǔ)》冶天下”美譽(yù)天下的宰相。

課內(nèi)練習(xí)

課后練習(xí)

教

學(xué)

反

思