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重 點(diǎn)

正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

難 點(diǎn)

參考注釋讀懂每句活的意思。

突 破

策 略

1、誦讀法。

2、點(diǎn)撥法。

課 前

準(zhǔn) 備

1．生字新詞卡片。
2．搜集有關(guān)太陽離我們遠(yuǎn)近的科學(xué)資料。

教 學(xué) 設(shè) 計 詳 案

集體交流意見

一、談話激趣，導(dǎo)入新課
    我們中華民族是古老的民族，有著悠久的文化，我們有舉世聞名的古代“四大發(fā)明”，有著無數(shù)的善于觀察，勤于思索、勇于創(chuàng)造的古代科學(xué)家、發(fā)明家。我們的古人是有著無窮的聰明智慧的。你聽，有兩個古代的小孩兒，他們在為太陽爭論起來了。

二、初讀課文，讀正確流利
    1．教師范讀課文。
    2．學(xué)生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。教師幫助解決。
    3．再讀課文，讀正確流利。
三、結(jié)合注釋，疏通文意
    1．學(xué)生自學(xué)。
    ⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來。
    ⑵通過看注釋、查字典理解它們的意思；如果還有不理解的就記下來。
    ⑶小組內(nèi)交流討論：講自己對詞和句子的理解，再連起來說一說課文的內(nèi)容；對不理解的地方共同討論解決。
    2．全班交流，理解大意。
    ⑴學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果，老師對難理解的詞句或?qū)W生理解有誤的地方給以點(diǎn)撥指正。
    ⑵能把每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。
    ⑶在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，還可以分角色讀；通過讀來展示自己對課文的理解。
    3．教師點(diǎn)撥。
    ①孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
    辯斗：辯論，爭辯。其：他們（指兩小兒）。故：緣故，原因。
    句意：有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。
    ②一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也�！�
    以：認(rèn)為。去：距離。日中：正午，中午。
    句意：一個小孩兒說：“我認(rèn)為太陽剛出來時離人近一些，而中午時離人遠(yuǎn)一些�！�
    ③一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。
    句意：另一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，而中午時離人近。
    ④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
    及：到。盂：古代盛飲食的圓口器皿。為：是。乎：是文言助詞，表示疑問。
    句意：第一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候像車上的篷蓋一樣大，到了中午卻像盤子一樣小，這不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”
    ⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
    滄滄涼涼：形容清涼的感覺。探湯：把手伸到熱水里去。湯，熱水。
    句意：另一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣暖和，這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎？”
    ⑥孔子不能決也。
    決：裁決，判斷。
    句意：孔子也不能判斷誰是正確或錯誤。
    ⑦兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”
    孰：誰。汝：你。知：同“智”，智慧。
    句意：兩個小孩兒笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”
四、再讀課文，理解內(nèi)容
    1．文章的主要內(nèi)容。
    孔子在路上遇到兩個站孩兒在爭論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)。雙方各有根據(jù)，爭執(zhí)一下，連孔子也無法裁決。
    2．文章層次。
    第一段（第1自然段）：寫孔子看見兩小兒在爭辯，向他們詢問原因。
    第二段（第2—5自然段）：重點(diǎn)敘述了兩小兒是怎樣爭辯的。
        第一層（第2、3自然段）：寫兩小兒各自的觀點(diǎn)。
        第二層（第4、5自然段）：寫兩小兒各自的理由和依據(jù)。
    第三段（第6、7自然段）：寫孔子和兩小兒的態(tài)度。
    3．再讀課文，體會辯斗過程。
    (1)對于太陽在不同時間、距離地球遠(yuǎn)近這一問題，兩小兒提出了兩種截然不同的觀點(diǎn)，并且都從日常生活中找出有力的證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的，他們誰也不讓準(zhǔn)，最后請孔子裁決，可博學(xué)的孔子卻也無法作出判斷�？磥�，這是一場勢力相當(dāng)?shù)霓q斗，讓我們用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時兩小兒辯日時的精彩。
    (2)分角色指名朗讀課文。
    (3)學(xué)生分組分角色再讀課文。
    ①師：兩小兒都找理由來證明自已的觀點(diǎn)是正確的。(生讀)
    ②師：兩小兒毫不相讓，據(jù)理力爭。(生讀)
    ③師：兩小兒越爭越激動，堅持己見。(生讀)
    (4)師：兩小兒你爭我辯，雙方相持不下，只好請博學(xué)的孔子來裁決，但出乎他們意料的是，孔子這么有學(xué)問、有智慧的人卻也不知道這個問題，當(dāng)孔子不能決也時，兩小兒便情不自禁地笑曰——(生齊讀最后兩小兒說的話)。
五、明理啟智，引導(dǎo)探究
    1．讀了這篇課文后，你明白了什么？
    (1)學(xué)生暢所欲言。
    (2)教師歸納。故事體現(xiàn)了兩個小孩兒善于觀察，說話有理有據(jù)，以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
    2．引導(dǎo)探究：在兩千多年前，圣人孔子無法裁決的問題，到了科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，你能否為兩小兒的說法做一個公平的裁決呢？讓他們心服口服。
    從科學(xué)角度來說，文中兩小兒的說法都是不對的。因?yàn)閷?shí)際上，早晨與中午的太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。（具體理由略）
 六、課堂小結(jié)
    大自然充滿奧秘，看似平常的自然現(xiàn)象都蘊(yùn)含著豐富而有趣的科學(xué)知識，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，努力探究，大自然就會帶給我們許多驚喜、許多收獲，你會感受到我們的身邊處處有科學(xué)，我們一直與科學(xué)為伴。

課內(nèi)練習(xí)

課后練習(xí)

教

學(xué)

反

思