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教 學(xué)

目 標(biāo)

1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。

3．學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。 

重 點(diǎn)

了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

說明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。

難 點(diǎn)

突 破

策 略

問題導(dǎo)學(xué)、合作探究

課 前

準(zhǔn) 備

熟讀課文，了解事物說明文的特點(diǎn)。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 詳 案

集體交流意見

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)人。

讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。(板書課題。)

2．作者介紹。

(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

(2)明確：法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》，譚常軻譯，上海文化生活出版社1999年版�！独ハx記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

二、自主學(xué)習(xí)

師：本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。自學(xué)課文，注意以下問題：

1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。找出具體段落。

4．法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?（找出具體的句子加以說明）你有什么感受?

5．作者對(duì)金龜子持怎樣的態(tài)度或情感？（找出具體的句子） 

三、合作學(xué)習(xí)

1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

四、反饋交流

1．給加點(diǎn)字注音。 

點(diǎn)綴zhuì  鐵鍬qiōo  上顎è  掠lüè過  一抹mǒ 

瞌kē睡  啃kěn  炫xuàn耀  魅mèi力  獻(xiàn)媚mèi 

無動(dòng)于衷zhōng  抑yì郁  天賦fù  一唱一和hè  腹fù部 

鞘qiào翅  后翼yì  咫zhǐ尺  洞穴xué  螽zhōng斯 

撒sǎ種  豆莢jiá  豌wān豆  鑲xiāng  摩mó擦 

要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。

2．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

明確：（第l一3段，外貌特征。第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。

3．法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

明確：(法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是：松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性，特別是它的婚戀與發(fā)音原理。 

他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)我們多觀察，多思考。)

4、作者對(duì)金龜子持怎樣的態(tài)度或情感？（找出具體的句子）

明確：文中無不滲透著人文關(guān)懷，充滿著對(duì)生命的關(guān)愛之情，對(duì)昆蟲的贊美之情（從結(jié)尾可以看出，）

五、品讀課文，探討交流：

（一）、自主學(xué)習(xí)  閱讀課文第1-3段
1提問：松樹金龜子的外形是怎樣的？
明確：“長得儀表堂堂”、“身披黑色或棕色外套”、“閃著金屬的光澤”、“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”描寫生動(dòng)形象。
2、 提問：松樹金龜子的流蘇有什么作用？運(yùn)用了什么說明方法？
明確：文中介紹了松樹金龜子流蘇是高度靈敏的感覺器官。作者這里運(yùn)用了作比較的說明方法。此外文中說明金龜子折扇的作用時(shí)也用了作比較的說明方法。
3、第三段的開頭是什么句式？這一段有什么作用？

（設(shè)問，引起下文，為寫其婚戀伏筆）

六、小結(jié)：《松樹金龜子》是一篇介紹動(dòng)物生態(tài)的科學(xué)小品文。它科學(xué)、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性，包括婚戀、發(fā)音、繁衍等，使讀者對(duì)松樹金龜子這種常見的昆蟲獲得科學(xué)的知識(shí)，并激發(fā)自己熱愛昆蟲的感情。下節(jié)課我們繼續(xù)分析。 

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)：默寫生字

二、自主學(xué)習(xí)   繼續(xù)品讀課文，探討交流：

（一）、閱讀課文第4-7段。提問：作者怎樣描寫金龜子的動(dòng)作、習(xí)性等？明確：文中介紹了金龜子出現(xiàn)的時(shí)間；夏至。動(dòng)作：“大獻(xiàn)殷勤”“啃著”“鉤著”“咬著”，舞蹈表演。文中這一部分主要運(yùn)用了擬人的手法來寫。
    （二）、繼續(xù)學(xué)習(xí)第8-18段
    學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

1、 提問：這一部分介紹了金龜子的生活習(xí)性，也是金龜子最主要的特性是什么？作者從幾個(gè)方面來寫？ 討論歸納：金龜子最主要的特性是愛唱歌，具有音樂天賦。文章依次介紹了金龜子A發(fā)音的部分、B發(fā)音原理以及C為什么而唱歌等。
A發(fā)音的部位：腹部末端。B發(fā)音原理“用橡皮在玻璃上擦”“金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。”C用歌聲表達(dá)痛苦

2、作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?

（先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。）

3、選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?（ 作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。)

4、第16—18段介紹了其他昆蟲唱歌的種種情況，說明“昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題，還沒有搞清楚”，表現(xiàn)了什么？（作者的科學(xué)精神、實(shí)事求是精神）

三、品味語言：

法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？

本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)找出幾處你欣賞的語句，并加以體會(huì)。

明確：教師根據(jù)情況調(diào)控課堂，并適時(shí)出示下列語句： 

(①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。)小結(jié)：1、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說明

2、生動(dòng)形象的語言。（1）運(yùn)用擬人的修辭手法；（2）作者對(duì)金龜子的關(guān)系和對(duì)其態(tài)度的描述反映出來。

3、語言的準(zhǔn)確性與說明事物的準(zhǔn)確性融為一體。

例如：在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么?明確：不能�！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。)第六段中“大多數(shù)金龜子”一句中的動(dòng)詞運(yùn)用。另外一些起修飾、限制作用的詞語的作用。

本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”。（學(xué)生交流）      

四、完成探究練習(xí)二

教

學(xué)

反

思