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教 學(xué)

目 標

1、了解朗誦的基本技巧。 
2、通過反復(fù)朗誦，領(lǐng)會詩歌表達的愛國情懷。 
3、通過多媒體的恰當運用，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

重 點

1、詩歌表達的愛國情懷。 
2、擬人的手法。  

難 點

突 破

策 略

互動式誦讀 

課 前

準 備

打印教案、學(xué)案、制作多媒體課件

教 學(xué) 設(shè) 計 詳 案

集體交流意見

　一、介紹作者，創(chuàng)景激趣
　　1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。
　　2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。
　　聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團體，是當年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，“五四運動”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀20年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。
　　3、教師補充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）
　　4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門》。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！
　　[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。]
　　二、了解背景，點燃激情
　　1、伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。
　　2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）
　　3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天

回到祖國的懷抱！
　　下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會這種思想感情。
　　[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會詩意奠定了基礎(chǔ)]
　　三、初讀詩歌，讀準字音
　　1、師配樂范讀。
　　2、自由朗讀；同座互讀互查。
　　3、指名朗讀，糾正字音。
　　4、重點讀準以下字音。
　　　　qiǎngbǎo  lǔ    mèi    què   níng    dàn 
　　　　 襁    褓   擄去  夢寐   鳳闕    獰惡   啖著
　　　　zhīgāo  háo táo   yīn  yūn
　　　　脂 膏      號  啕      氤   氳
　　[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]
　　四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
　　1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。
　　2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。
　　3、再細讀這首詩，想想詩歌表達了什么意思？你讀完后，有什么體會？（生自由發(fā)言說意思，談體會。）
　　4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？
　　請同學(xué)們再認真自學(xué)后面的兩首詩歌，進一步體會。
　　五、自學(xué)交流，體會詩意
　　1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺灣》，體會其中所表達的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時給予指導(dǎo)點撥。）
　　2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。
　　3、逐首交流。（1）指名讀，評議。
　�。�2）說說重點詞語的意思。（風闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）
（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。
　�。�4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達出這種情感來？
　　[給學(xué)生充足的時間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個性化閱讀與理解；教師對學(xué)生適時的引導(dǎo)與點撥、對學(xué)生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學(xué)生準確把握詩歌所蘊含的思想感情。]
　　六、品讀體悟，演唱表達。
　　1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。
　　2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評議。
　　3、齊讀三首詩歌。4、學(xué)唱《七子之歌?澳門》。
　　[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]
　　　[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]
　　八、試背詩歌。
　　九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。

教

學(xué)

反

思