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教 學(xué)

目 標(biāo)

1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶 
2、體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。 
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。 
4、理解作者通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。 

重 點(diǎn)

1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

2. 理解作者通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。

難 點(diǎn)

突 破

策 略

朗讀法、小組合作

課 前

準(zhǔn) 備

打印教案、學(xué)案、制作多媒體課件

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 詳 案

集體交流意見

一、 導(dǎo)入新課 
毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過：“毛澤東詩詞是偉大的篇章�！毙�學(xué)時(shí)候我們學(xué)習(xí)過他的詩篇《七律.長征》，今天我們就再一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春•雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩詞的風(fēng)采。
      1935年10月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時(shí)，眺望祖國壯麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國民黨進(jìn)行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩
贈(zèng)毛，十月七日，毛書此詞回贈(zèng)。隨即發(fā)表在 重慶《新華日?qǐng)?bào)》上，轟動(dòng)一時(shí)。  
二、整體感知： 
學(xué)生看書、聽讀，正音。(放錄音，學(xué)生將音記在書上) 
出示幻燈片 
(一)、給加線字注音： 
 ①分（fèn）外妖嬈（ráo）       ②遜（xùn）
 ③成吉思汗（hán ）④數(shù)（ shǔ ）風(fēng)流人物⑤還看今朝（zhāo）
(二)、解釋下列詞語： 
風(fēng)流人物——         
折腰——       
    放錄音，學(xué)生聽讀，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓、初步體會(huì)詞的意境。 
學(xué)生自讀，兩人互指缺點(diǎn)。 
(三)、分析重、難點(diǎn)： 
  沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。 
很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這一過渡句。（學(xué)生作答） 
明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。 
過渡段的作用：承上啟下（學(xué)生作答，并將這一過渡句標(biāo)出，作用記在書上） 
“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個(gè)嬌字，是褒是貶？ 
是褒義，是贊揚(yáng)。 
那祖國江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？ 
雪景。 
在祖國的什么地方？ 
在祖國的北方（北國風(fēng)光） 
北國風(fēng)光怎樣呢？ 
千里冰封，萬里雪飄。 
在這里用到一種修辭方法是互文，實(shí)際指整個(gè)的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個(gè)字
封、飄。（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)）。 
下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢？（學(xué)生思考、討論） 
明確：望字領(lǐng)起下文，從“長城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)。 
“望”到了 “長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。 
“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。（讓學(xué)生思考、交流：作者為何選取這些景觀？） 
指導(dǎo)：長城內(nèi)外，長城東西走向，長城內(nèi)外實(shí)指長城南北。 
大河上下，大河指黃河，大河上下實(shí)指黃河的上游、下游。 
“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？ 
“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動(dòng)寫靜，運(yùn)用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格。 
以上景物確實(shí)很美，有沒有更美的呢？ 
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 
須是等到的意思，等到天晴，那么現(xiàn)在天還沒有晴，晴之景應(yīng)該是想到的，也就是說這一部分是虛寫�，F(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色，。 
（放幻燈片，讓學(xué)生看圖想像、交流，然后用語言描述出來） 
 上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實(shí)景，再寫想象的虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，寫出江山如此多嬌。
 學(xué)生齊讀上闋一遍 
現(xiàn)在我們看下闋如何寫引無數(shù)英雄競折腰，折腰的意思為鞠躬、傾倒，哪些英雄為之折腰呢？ 
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。 
對(duì)他們，作者用了一個(gè)“惜”字，惜什么呢？ 
“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷” 
作者在贊揚(yáng)他們長于武功的同時(shí)，又很婉轉(zhuǎn)的指出了他們?nèi)鄙傥闹蔚娜觞c(diǎn)，批評(píng)的措詞極有分寸，從哪個(gè)詞可以看出？ 
“略”、“稍”，用詞恰當(dāng)，使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。 
 作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？ 
為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。 
至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。 
數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
  學(xué)生齊讀下闋一遍 
四、 梳理鞏固 
   這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。 
聽《沁園春•長沙》的錄音一遍，《沁園春•長沙》。多媒體展示，放錄音。 
                       

沁園春•長沙 
                                      毛澤東 
   獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。 

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟? 
  齊讀《沁園春•雪》一遍，注意體會(huì)兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。 
五、布置作業(yè) 
 1、背誦、默寫這首詞 
 2、找毛澤東的詩詞自讀，體會(huì)其思想發(fā)展的規(guī)跡。

教

學(xué)

反

思