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教 學

目 標

了解通訊的特點

體會準確凝練的語言，感受生動的人物形象。 
運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn)，領會“三個太陽”的含義。

重 點

學習圍繞中心精心選材，巧妙組材的特點。

難 點

運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn)，領會“三個太陽”的含義。

教 學 設 計 詳 案

集體交流意見

教學過程：

一、導入 
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。 
二、整體感知 
1、概括事件。 
（1）本文采用了小標題，請你仔細閱讀課文的每一部分小標題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？ 
（仔細閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標題進行分析比較，從而得出結論，同樣的方法對消息進行問題設計，概括基本和題目接近。） 
（2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？ 
（交流討論） 
明確：主要事件有①極力爭取去南極。②途中投放漂流瓶。③踏上南極與大家一起修碼頭。④暴風雪中卸貨物。⑤長城站里過生日。⑥長城站后山感懷。⑦油罐山上畫長城站全貌。⑧凝神精思畫壁畫。⑨考察隊員論壁畫。 
這些事件的作用：表現(xiàn)我國南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學工作者的民族氣概和非凡的膽略。 
文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學工作者的獻身精神和民族氣概 
2、討論人物。 
（1）你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認識？ 
（引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。） 
明確：文中所寫人物具體有 
①考察隊隊長——有強烈的民族自尊心，作風凌厲，沉默寡言但內(nèi)心似火。②測繪工程師——聰明有智慧，不怕苦不怕累。 ③地球物理研究生——以苦為樂。④開駁船又兼長城站郵局“局長”——既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。⑤女畫家——執(zhí)著，不忘使命，具有強烈的民族自豪感。 
（2）討論：誰是主人公？（注意找到根據(jù)） 
明確：文章的主人公是南極考察隊員群體。 
（3）為什么沒點出女畫家的名字？ 
明確：女畫家是個線索人物，把南極人群體串起來表現(xiàn)其南極精神；如果點出名字，使讀者產(chǎn)生誤解。 
3、試著用一句話概括全文。 
三、賞析語言，感受人物精神 
1、學生朗讀相關的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。 
2、交流。讀出一兩處你認為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認為用得比較好的語言并作簡要分析。 
四、問題討論，探究南極精神 
1、你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神? 
2、你是如何理解壁畫中的三個太陽的含義的？ 
（言之成理即可。）

教

學

反

思