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教 學(xué)

目 標(biāo)

1．了解新聞的結(jié)構(gòu)，能夠通過(guò)標(biāo)題把握新聞的主要內(nèi)容。

2．從新聞的主體人手，把握新聞內(nèi)容的閱讀方法。

3．可以指導(dǎo)學(xué)生先看新聞聯(lián)播，了解主持人在閱讀不同內(nèi)容新聞的語(yǔ)氣、語(yǔ)速

重 點(diǎn)

1．從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言。

難 點(diǎn)

1．在閱讀新聞中能準(zhǔn)確找出新聞的要素。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 詳 案

集體交流意見(jiàn)

教學(xué)過(guò)程：

一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)一 （教師配樂(lè)朗誦毛主席所作的《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，聲情并茂地導(dǎo)入課文）。

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)標(biāo)題的感受和理解。

新聞的標(biāo)題概括了所要報(bào)道的事實(shí)�！叭嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍”既交代了渡江部隊(duì)的數(shù)量，又體現(xiàn)出人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)。“橫渡”表現(xiàn)了人民解放軍一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。

導(dǎo)語(yǔ)二 （由時(shí)代背景人手）1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)�？涨暗娜�面大進(jìn)攻。中國(guó)人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。

介紹新聞。新聞這種文體從廣義上來(lái)講，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。從狹義上來(lái)講，只指消息，本文就是一篇報(bào)道及時(shí)的消息。消息有三個(gè)特點(diǎn)：1．讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。2．報(bào)道迅速及時(shí)。3．簡(jiǎn)明扼要，一條新聞包含標(biāo)題（有時(shí)有副標(biāo)題）、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分，有時(shí)可根據(jù)需要省略導(dǎo)語(yǔ)或背景或結(jié)語(yǔ)。

導(dǎo)語(yǔ)三 同學(xué)們，今年是新中國(guó)成立多少周年��？（生答）在新中國(guó)成立以前，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了幾次大規(guī)模的戰(zhàn)役，渡江戰(zhàn)役就是其中之一。（學(xué)生交流渡江戰(zhàn)役的有關(guān)資料，特別展示圖片）二 自讀感知 整體把握

學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題。（出示幻燈片）

1．快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

2．再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（指出記敘的六要素也是新聞的要素）

3．精讀課文（可分讀、齊讀），具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的，按什么順序報(bào)道，為什么。

4．文章段落的主要意思。

【明確】第一部分（第1、2句），簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功。

第二部分（從“20日夜起”到文末），詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，指出我軍渡江勝利的重大意義。

第一層（從“20日夜起”到“24小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人”），寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)。

第二層（從“21日下午5時(shí)起”到“不起絲毫作用”），寫西路軍坡江情況并加以評(píng)論。

第三層（從“湯恩伯認(rèn)為南京、江陰段防線是很鞏固的”到文末），寫東路軍渡江情況。

三 合作交流 解讀探究

1．文章是抓住“橫渡長(zhǎng)江”來(lái)寫的。與“橫渡”的“渡”有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？與“敵我雙方交戰(zhàn)情況”有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？

【明確】與“渡”有關(guān)的詞語(yǔ)：“沖破”“渡至”“渡過(guò)”“渡完”等均是。與“敵我雙方交戰(zhàn)情況”有關(guān)的詞語(yǔ)：寫我方的有“殲滅”“擊潰”“控制”“封鎖”“切斷”等；寫敵方的有“紛紛潰退”“毫無(wú)斗志”“抵抗”“微弱”“泄氣”“毫無(wú)作用”等。通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，把握文章的主要內(nèi)容。

2．朗讀課文，或聽(tīng)朗讀錄音。師展示渡江戰(zhàn)役指揮示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。

【點(diǎn)撥】提出要求：對(duì)照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過(guò)程。兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。

教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請(qǐng)他（她）上黑板前面復(fù)述。請(qǐng)剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽(tīng)。然后，指出其復(fù)述的不確之處。

【說(shuō)明】利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書如下，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文內(nèi)容的條理性。

中路軍    西路軍    東路軍

3．本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，但是，字里行間流露出作者的感情。請(qǐng)你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語(yǔ)句，讀一讀。

【提示】讓學(xué)生自由找一些句子讀一讀，老師要給予點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意把握作者的感情，如“不料”是對(duì)湯恩伯的十分辛辣的嘲諷。用“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖“‘切斷”這一系列表示動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，寫出了人民解放軍所向無(wú)敵、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥飧�。在敘事中插入議論，扼要地分析了敵我雙方士氣懸殊的情況，指出了渡江戰(zhàn)役迅速取得勝利的原因，增強(qiáng)了新聞的思想性。議論之后，詳細(xì)敘述了東路軍的強(qiáng)大攻勢(shì)和輝煌戰(zhàn)果：“殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场�，“占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)”，“控制江陰要塞”，“封鎖長(zhǎng)江”，“我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線”，揭露敵人不堪一擊的腐朽本質(zhì)。

四 總結(jié)反思 拓展延伸

【總結(jié)反思】詳略得當(dāng)，寫法有異有同。

主體部分分寫三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況，都交代了時(shí)間、地點(diǎn)、戰(zhàn)況，而又寫得有詳有略。中路軍寫得簡(jiǎn)略，西路軍寫得較詳，除具有中路軍所記的內(nèi)容外，還記敘了我軍占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)、進(jìn)軍方向以及敵軍潰退的情節(jié)，分析了我軍勝利的原因。東路軍寫得更詳細(xì)，敘述戰(zhàn)況基本上與西路軍相同，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大戰(zhàn)果和這一戰(zhàn)役勝利的重要意義。

教

學(xué)

反

思