2014年秋人教版七年級上：第9課《王幾何》教案設(shè)計

發(fā)布時間: 2015-10-07 16:07 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):277

王幾何

教學(xué) 目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)		把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
教學(xué)難點(diǎn)		本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)方法		朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法
教學(xué)準(zhǔn)備		多媒體課件
教學(xué) 過程	教師活動設(shè)計		學(xué)生活動設(shè)計	設(shè)計意圖	時間安排
	一、讀文生情、整體感知 1. 回憶昨天所講的知識請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。 2.檢查字詞的字形字意。二、研讀入境合作探究 1. “同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。 2. 綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？ 3.文中的王老師很獨(dú)特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來的？三、品味探究寫法指導(dǎo) 1.“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫。就站到了講臺上�！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用？ 2. “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 3. “全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？ 4. “矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？ 5. “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’„„”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？ 6. “同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。 7.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？四、美點(diǎn)尋蹤動筆練習(xí) 1、從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，讀一讀，品一品。 2、練筆展示,利用所學(xué)寫法寫成一段小評論性的文章。（寫一件事來表現(xiàn)你熟悉的人物的性格特點(diǎn)。注意加入對人物的描寫。）五、布置作業(yè)。請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于500字。		回憶昨天所講的知識，回答老師提出的問題。默讀課文，在文中找出重點(diǎn)的詞語，完成老師的問題。學(xué)習(xí)并了解外貌描寫、動作描寫；夸張；動作、神態(tài)；從側(cè)面烘托；神態(tài)描寫；語言描寫； a. 自由朗讀課文用筆圈出相關(guān)描寫的句子，自己進(jìn)行揣摩。 b. 小組合作交流，討論相關(guān)的句子，形成相對統(tǒng)一的答案，進(jìn)行相應(yīng)的品析模式。 c. 全班交流展示，全班形成相對統(tǒng)一的品析模式，結(jié)合文中的句子進(jìn)行練習(xí)，掌握其用法。精讀課文找出文中寫得最精彩的地方，讀一讀，品一品。同組之間互相說一說文章精彩的地方，并推薦一人在班上展示。按要求寫成一段小評論性的文章，進(jìn)行展示。	檢測上節(jié)課所學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步把握文章的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，獨(dú)立解決疑難問題。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識并形成合作探究的能力。訓(xùn)練學(xué)生的分析句子的能力。培養(yǎng)學(xué)生品析領(lǐng)悟的能力，及動筆寫作的能力。鞏固今天所講的重點(diǎn)知識。	3分鐘 5分鐘 12分鐘 10分鐘 12分鐘 3分鐘
板書設(shè) 計	王幾何馬及時外貌描寫、動作描寫——擠、“眨眼功夫” 夸張——突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高動作、神態(tài)——老師的風(fēng)趣與幽默業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識廣博神態(tài)描寫——老師得意洋洋的神態(tài) 語言描寫——語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格
課后反思	研讀文本，抓住王幾何老師和學(xué)生的動作、語言、神態(tài)等描寫，概括王老師的風(fēng)趣幽默，學(xué)識廣博等性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章中人物描寫的方法，練筆提高寫作水平。