【人教版】七年級(jí)語文下冊(cè)：第13課《音樂巨人貝多芬》教案

發(fā)布時(shí)間: 2015-10-28 16:17 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):304

第13課《音樂巨人貝多芬》

教學(xué)目標(biāo)：

1整體把握課文，理解課文的主旨，歸納出貝多芬的主要性格特征。

2體會(huì)課文中出色的肖像描寫，學(xué)習(xí)從肖像描寫中展示人物生活遭遇、個(gè)性、氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法，

3揣摩文中有關(guān)語句，說出其深刻含義。

重點(diǎn)：文中人物肖像描寫及其作用。

難點(diǎn)：難句的理解

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》錄音，以此導(dǎo)入課文。

二讓學(xué)生交流查閱到作者何為和貝多芬的有關(guān)資料。

三檢查預(yù)習(xí)情況

1正音

檻邃喃顱磐躊躇

2朗讀課文

四整體把握：這篇文章記敘了客人訪問貝多芬的經(jīng)歷，表現(xiàn)了貝多芬超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志及其不向厄運(yùn)低頭頑強(qiáng)的精神。

五問題研討

一（1---5）女傭介紹貝多芬的情況。

二（6---26）客人本人拜訪貝多芬的情況，再現(xiàn)貝多芬的形象。

第1層（6---24）貝多芬下樓和客人交談

第2層（25）貝多芬和客人共進(jìn)晚餐

第3層（26）貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形

第4層（27）用貝多芬的語言袒露出他的內(nèi)心世界

四件事：1客人參觀貝多芬的工作室

2貝多芬與客人交談

3貝多芬與客人共進(jìn)晚餐

4貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形

小結(jié)：層次清晰，脈絡(luò)清楚，按照訪問的順序來寫。

2從課文中找出貝多芬的語句，從外貌描寫到語言描寫，動(dòng)作描寫等說出其作用，歸納出貝多芬的主要性格特征。

（1）外貌描寫

7小節(jié)：表現(xiàn)出生活的貧困窘迫

9小節(jié)：表現(xiàn)出貝多芬的愁苦及苦難的壓力

6、9小節(jié)：表現(xiàn)出貝多芬具有超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志，不向厄運(yùn)低頭，對(duì)不幸遭遇不低頭不屈服的抗?fàn)幘瘛?/span>

小結(jié)：文中顯示了作者高超的肖像描寫技巧，從遠(yuǎn)到近，從上到下進(jìn)行描寫，次序井然，以行傳神，表現(xiàn)了貝多芬的生活遭遇，個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。

（2） 20小節(jié) ：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情，他的意思是說，正當(dāng)他對(duì)音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)。表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心。

21小節(jié)：貝多芬以他整個(gè)生命和激情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能傳達(dá)出心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心里的音樂”，表現(xiàn)出貝多芬的偉大，用音樂抒發(fā)情感，用音樂表現(xiàn)自我信念和意志。

（3）動(dòng)作描寫

8小節(jié)：表現(xiàn)貝多芬對(duì)音樂的執(zhí)著。

人物形象：

貝多芬：獨(dú)立而驕傲沉郁而堅(jiān)強(qiáng) 嚴(yán)肅而善良熱愛自然追求自由獻(xiàn)身音樂

第二課時(shí)

一朗讀課文

二問題研討

讓學(xué)生閱讀課文，找出自己不理解的語句，在班上提出來，同學(xué)們互相解答。

1“你們竟敢到獅穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？

答案略

2為什么貝多芬說“一株樹也比一個(gè)人好”？

答案略