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《丁丁冬冬學識字（一）》教學設計

教學目標
通過看圖，認識首都北京的著名建筑；認識6個字，寫字4個。
教學準備
首都北京、西安的名勝古跡展版實物投影儀、多媒體課件。
教學過程

一、談話激趣，揭示課題
師：“昨天，同學們想方設法查找了關于首都北京名勝古跡方面的資料，誰愿意來展示一下，并向同學做個簡短的說明�！保ɡ�用實物投影，學生展示資料。）
生1：這個建筑是故宮，我知道故宮過去是皇帝住的地方，里面有一個太和殿，皇帝在這里和大臣們商量國家大事。這是中央電視塔……
生2：這是我在天壇的留影，這里是皇帝祭祀的地方；這是一張北海公園的郵票，里面風景很美；這是中華世紀壇的圖片……
生3：這是我和媽媽在天安門前照的合影，我倆站在金水橋上，后面就是天安門城樓；這是一張人民英雄紀念碑的賀年片……這是長城的泥塑……
師：“丁丁冬冬聽了同學們的介紹可高興了，他們特地從北京趕來參加我們的活動，讓我們用掌聲表示對他倆的歡迎�！保ǔ鍪菊n件）
過渡：丁丁冬冬會帶我們認識哪些字呢？讓我們一起來看看。（出示課件）
二、圖文結合，學習詞語
1．師出示課件（學生邊看邊想：丁丁冬冬帶著我們游覽了哪些地方？）
2．看完課件后的活動。
（1）小組內交流，互相補充。（丁丁冬冬帶我們游覽了哪些地方？請同學們利用手頭資料，用一兩句話向組內同學簡要介紹一下這些名勝古跡。）［教師巡視，聽取匯報。］
過渡：同學們活動得很認真，哪個小組愿意上臺匯報。
小組1：雄偉壯觀的天安門是祖國的象征，國徽中央就是它的圖案……（小組匯報的形式：逐個匯報；一人為主，其他成員補充……）
小組2：……（學生邊介紹邊把相關掛圖貼在黑板上。）
（2）學生自學第15頁，圖文對照先自己認讀詞語，再同桌互認。
（3）同桌一起匯報認讀情況。（利用實物投影儀，邊指文中插圖、詞語邊認讀；也可以帶領全班一起讀。）
過渡：丁丁冬冬這兩個愛學習的孩子，不僅搜集了北京名勝古跡的圖片，而且還給這些圖片配上了名片，誰愿意把名片貼在相應的圖下？
（4）指名上臺貼一貼。（詞語名片：天安門、人民英雄紀念碑、中央電視塔、中華世紀壇、故宮、天壇、長城、北海公園。）
（5）臺上臺下互動，一起來認詞語、讀詞語，老師及時評價，給予鼓勵。［適時發(fā)放認字星獎章］
過渡：同學們認得真好，我們看圖認會了那么多詞語，這些詞語中的生字一高興全都跑出來了，你還認識它們嗎？（師操作生字課件出示11個生字。）
（6）學生認生字“英、雄、央、塔、壇、宮”。（自認，同桌互認，“開火車”認字，口頭組詞。）
過渡：你們真棒，認會了這么多的字，老師祝賀你們。下面，我們迎接新的挑戰(zhàn)，看看誰能把這4個生字寫得既正確又漂亮。（課件出示生字“華、世、城、園”）
3．教師操作課件。（學生觀察，想一想怎樣記住字形：熟字加部首、編編順口溜、熟字換部件、形近字比較……）
4．交流記字法。
5．你來說，我來寫。（利用實物投影，師生合作，交流寫法。）
6．學生書寫實踐，教師巡視（提醒書寫姿勢）。
過渡：在丁丁冬冬的幫助下，我們知道了首都北京這么多的知識，認會了這么多的生字、詞語，除此之外，你還知道北京有哪些名勝古跡？
三、拓展知識，激發(fā)自主識字的意識
（學生利用實物投影儀，展示搜集的資料，介紹首都其他名勝古跡，同時帶領臺下同學認讀相關詞語條。）
生1：頤和園、中南海……
生2：香山、明十三陵……
過渡：首都是美麗的，家鄉(xiāng)是可愛的，我們生在西安，長在西安，怎能不熱愛它，讓我們給丁丁冬冬介紹一下咱們西安的名勝古跡。
四、交流資料，介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感
1．以小組為單位交流資料。（要求學生像丁丁冬冬那樣，為圖片配上相應名片，組內同學互相認讀。）
2．小組代表領讀名片。（利用實物投影儀展示圖片、名片）
［大雁塔、明西安城墻、鐘樓、鼓樓、秦兵馬俑、樓觀臺、唐興慶宮、唐華清宮、秦阿房宮、黃帝陵……］
3．當個小導游，介紹西安（利用實物投影儀指名介紹；小組一起匯報；一人為主，其他人補充……）
(學生評議，提出意見或建議，幫助提高匯報水平。)
五、參觀展板，拓展知識，擴大識字量
過渡：讓我們身臨其境去感受祖國壯麗的山河，悠久的歷史文化。請小組長帶著組員參觀展板，比比看誰認會了更多的字，了解了更多的知識。
1．小組匯報參觀后的收獲。
2．評選認字星。（發(fā)放“認字大王”獎章）
教學反思
通過本課教學，我深深感到放權給學生的好處，讓學生成為課堂的主角，在課堂上盡情展現它們的風采，滿足表現的欲望。只有這樣，學生才能逐步成為學習的主人。