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《談骨氣》教案

吳晗

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)我國偉大先人的榜樣，做一個(gè)有骨氣的人。

2．理解文章中心論點(diǎn)的提出。

3．理解文章運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

4．學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

（l）學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。

（2）理解文章中心論點(diǎn)的提出。

2．難點(diǎn)：理解文章運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

哈喝（y5o）拘囚（qM高官厚祿（剛

拍案而起（on）嗟來之食（陌）富貴不能淫（yin）

2．查工具書，解釋下列詞語。

折磨：使在肉體上，精神上受痛苦。

屈辱：受到的壓迫和侮辱。本課指蒙受屈辱。

嗟：象聲詞，不客氣的招呼聲。

哈喝：大聲喊m【。本課指大聲的不客氣的招呼。

痛斥：嚴(yán)厲斥責(zé)。痛：深刻而切實(shí)。

隱蔽：藏起來不讓發(fā)現(xiàn)。

拘囚：拘捕囚禁。

高官厚祿：官職高，薪水多。厚：豐富。祿：舊時(shí)官員的薪水。

拍案而起：形容強(qiáng)烈的憤怒。拍案：拍桌子（表示強(qiáng)烈的憤怒）。

淫：誘惑。

移：動(dòng)搖。

屈：屈服。

3．閱讀課文，編寫閱讀提綱。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們可能經(jīng)常聽到社會(huì)上所謂“江湖義氣”“為朋友兩肋插刀”“該

出手時(shí)就出乎’，以為這就是男子漢大丈夫的骨氣。其實(shí)錯(cuò)了。那么，什

么是真正的骨氣呢？怎樣才算是有骨氣的人呢？我們今天學(xué)習(xí)著名的

歷史學(xué)家吳晗的（談會(huì)氣），我想同學(xué)們一走會(huì)對骨氣有正確的認(rèn)識。

三、正課

1．朗讀課文，注意節(jié)奏停頓，讀出感情，不念錯(cuò)音。

2．討論閱讀提綱。

提示：這是一篇比較規(guī)范的短論，屬議論文。它有典型的議論文結(jié)

構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。現(xiàn)在，

我們也按這樣三段式結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。

討論并歸納：

第一部分：(1～4段）提出問題并加以解釋，側(cè)重從歷史傳統(tǒng)方面 

突出“我們中國人是有骨氣的”這個(gè)中心論點(diǎn)。

第二部分：（5～9段）分析問題。圍繞中心論點(diǎn)，列舉文天祥、古代

窮人、聞一多三個(gè)具體事例進(jìn)行論證。

第三部分：（1段）解決問題�？偨Y(jié)全文，指出無產(chǎn)階級骨氣的具

體表現(xiàn)，號召我們克服困難，奮勇前進(jìn)。

3．提問：文章的中心論點(diǎn)是怎樣提出來的？

討論并歸納：開篇點(diǎn)題，把高度概括的題目擴(kuò)充成中心論點(diǎn)。

4．提問：第2段為什么要引用孟子的話？

討論并歸納：引用孟子的話，解釋“骨氣”的含義c孟子的話是作為

道理論據(jù)，論證中心論點(diǎn)。

5．提問：“淫”、“移”�！扒�”、“大丈夫”的含意各是什么？

討論并歸納：“淫”是“誘惑”，“移”是“動(dòng)搖”，“屈”是“屈服”，“大丈

夫”指有志氣或者有作為的男子。

6提問：第3段談到我國奴隸社會(huì)、封建社會(huì)，每個(gè)時(shí)代都有很多

這樣有骨氣的人，這是從什么角度談？談什么？

討論并歸納：這是從歷史的角度，提出有骨氣是我們中國人的傳統(tǒng)。

7提問：第4段談到社會(huì)不同、階級不同，骨氣的具體含義也不同。

這里有沒有一個(gè)原則呢？這一段又是從什么角度來談，談什么？

討論并歸納：有一個(gè)原則，就是堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服 

務(wù)。這一段從繼承的角度，指出學(xué)習(xí)我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人窮

跡的意義。

8．提問：課文舉了三個(gè)具體事例后，在最后一段指出無產(chǎn)階級的骨

氣是什么？最后一段在文中有什么作用？

討論并歸納：無產(chǎn)階級的骨氣是：決不向任何困難低頭，壓不扁，折

不彎，頂?shù)米�，嚇不倒，為了社�?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定

能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)。

最后一段的作用是總結(jié)全文，號召我們克服困難，奮勇前進(jìn)。

四、小結(jié)

課文對“骨氣”的分析逐層深入，貫串始終。第一段開篇點(diǎn)題提出

論點(diǎn)后，第二段引用孟子的話來解釋“骨氣”的具體含義，第三段從歷史

的角度指出每個(gè)時(shí)代都有有骨氣的人，第四段進(jìn)一步從繼承的角度指

出不同時(shí)代“骨氣”的含義也不同。經(jīng)過舉三個(gè)事例證明中心論點(diǎn)之

后，最后～段明確指出無產(chǎn)階級骨氣的本質(zhì)特征。在這樣充分論證的

基礎(chǔ)上提出號召，說理透徹，理由充分，說服力強(qiáng)。

五、作業(yè)

租．完成課后練習(xí)一。

2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

（－）解釋下面加點(diǎn)的字。

l．大聲疾呼：2拍案而起：。

3．高官厚祿：4富貴不能淫：。

5貧賤不能移：6威武不能屈：

（二）閱讀下面文字，回答問題。

我們中國人是有骨氣的。

戰(zhàn)國時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威

武不能屈，此之謂大丈夫�！币馑际钦f，高官辱祿收買”不了，貧窮困苦折

磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行

為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。

我國經(jīng)過了奴隸社會(huì)，封建社會(huì)的漫長時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有很多這

樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優(yōu)良革命

傳統(tǒng)的民族。

當(dāng)然，社會(huì)不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。這一點(diǎn)必須 

認(rèn)識清楚。但是，就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，

我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我

們學(xué)習(xí)的。

1．上文的中心論點(diǎn)是____

2．引用孟子的話的作用是（1）_____ （2）_______。

3．“此之謂大丈夫”加點(diǎn)的“此”指的是________

4．上文第3段的主要意思是（）

A．我國經(jīng)過了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的漫長時(shí)期。

B．每個(gè)時(shí)代都有許多這樣有骨氣的人。

C．我們就是這樣有骨氣的人的子孫。

D．我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。

i“這一點(diǎn)必須認(rèn)識清楚”�！斑@一點(diǎn)”指__________.

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

熟讀課文第二部分，準(zhǔn)備復(fù)述三個(gè)事例。

二、正課

提示：復(fù)述有三種形式：一是概要復(fù)述，即簡述文章梗概；二是詳細(xì)

復(fù)述，即在復(fù)述文章基本內(nèi)容時(shí)，盡量運(yùn)用原文的關(guān)鍵性詞語進(jìn)行具體

描述；三是創(chuàng)造性復(fù)述，即在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上，可以改變原文結(jié)構(gòu)、人

稱，用自己的話來講故事。復(fù)述前要先做一些準(zhǔn)備工作，如給文章分段，

歸納段意，理清文章思路，找出關(guān)鍵性詞語等，熟悉文章后再進(jìn)行復(fù)述。

今天要求同學(xué)們復(fù)述的三個(gè)事例比較簡短，大家可采用詳細(xì)復(fù)述 

的方法。

1．請一個(gè)學(xué)生復(fù)述文天祥的事例。

2．提問：這個(gè)事例講了一個(gè)什么故事，請用一句話概括故事內(nèi)容。

討論并歸納：文天祥拒絕降元。

3．提問：這個(gè)故事與孟子的哪一句話相對應(yīng)？

討論并歸納：與孟子的話“富貴不能淫”相對應(yīng)。

4．提問：這個(gè)故事中哪句話寫“富貴”，哪句話寫“不能淫”？

討論并歸納：“可以做大官”寫“富貴”，“堅(jiān)決拒絕”寫“不能淫”。

5．請一個(gè)學(xué)生復(fù)述古代窮人的事例。

6．提問：這個(gè)事例講了一個(gè)什么故事，請用一句話概括故事內(nèi)容。

討論并歸納：古代窮人不食嗟來之食的故事。 

7．提問：這個(gè)故事與孟子的哪一句話相對應(yīng)？

討論并歸納：與孟子的話“貧賤不能移”相對應(yīng)。

8．提問：這個(gè)故事中哪句話寫“貧賤”，哪句話寫“不能移”？

討論并歸納：“餓得快死了”寫‘噴賤”，“拒絕‘嗟來之食”’寫“不能移”。

9．提問：為什么說“不食嗟來之食”有積極意義？

討論并歸納：因?yàn)猷祦碇�食的味道不好受，吃他的飯就要替他辦

事。那個(gè)窮人看你那副臉孔、那個(gè)神氣，寧可餓死，也不吃你的飯，表現(xiàn)

出他的骨氣。

10．請一個(gè)學(xué)生復(fù)述聞一多的事例。

11．提問：這個(gè)事例講了一個(gè)什么故事，請用一句話概括故事內(nèi)容。

討論并歸納：聞一多橫眉冷對敵人暗殺的故事。

12．提問：這個(gè)故事與孟子的哪一句話相對應(yīng)？

討論并歸納：與孟子的話“威武不能屈”相對應(yīng)。

13．提問：這個(gè)故事中哪句話寫“威武”，哪句話寫“不能屈”？

討論并歸納：“明知敵人要?dú)⑺�”寫“威武”，“大聲疾呼，痛斥國民黨

特務(wù)”寫出“不能屈”。

14．提問：這個(gè)故事中引用毛主席對聞一多的評價(jià)起什么作用？

討論并歸納：引用毛主席的評價(jià)做為道理論據(jù)，有權(quán)威性，有說服力。

15．提問：這三個(gè)事例是什么論據(jù)？

討論并歸納：事實(shí)論據(jù)

16．這三個(gè)事例的選取有什么特點(diǎn)？

討論并歸納：這三個(gè)事例分別與孟子的三句話相照應(yīng)，從三個(gè)角度

證明“我們中國人是有骨氣的”這個(gè)中心論點(diǎn)。同時(shí)，這三個(gè)人物有古

代的、有現(xiàn)代的；有士大夫階層、有平民百姓、有現(xiàn)代知識分子。時(shí)間跨

度大、涉及面廣、有代表性，也很有說服力，有力地證明了中心論點(diǎn)。

三、小結(jié)

這篇議論文的說理脈絡(luò)清晰：提出論點(diǎn)——論證論點(diǎn)——總結(jié)歸

納。三個(gè)部分的論述，符合議論文的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

本文的三個(gè)事例是經(jīng)過精心選擇的。三個(gè)事例分別與孟子的三句

話相照應(yīng)，從三個(gè)角度證明“我們中國人是有骨氣的”這個(gè)中心論點(diǎn)。

同時(shí)，這三個(gè)人物代表了從古到今，從土大夫階層到平民百姓到現(xiàn)代知

識分子中有骨氣的范例，時(shí)間跨度大，涉及面很廣，有很強(qiáng)的說服力，有

力地證明了中心論點(diǎn)。

本文的三個(gè)事例又是經(jīng)過精心安排的。三個(gè)事例的順序，與孟子

三句話的順序一致，顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理分明。先舉古代的，再舉現(xiàn)代

的，既順理成章，又表現(xiàn)出“有骨氣”是我們中國人的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、作業(yè)

至．完成課后練習(xí)二、三題。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

閱讀下面文字，回答問題。

①南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文夭祥組織武裝力量堅(jiān)持

抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是“

＿，___�！币馑际侨丝偸且�死的，就

看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他選取了后者，要

把這片忠心記錄在歷史上。文天祥被拘困在北京一個(gè)陰濕的地牢里，

受盡了折磨，元朝多次派人勸他，（）投降，（）可以做大官，

（）他堅(jiān)決拒絕，終于在公元1282年被殺害了。

②孟子說的幾句話，在文天祥的身上都表現(xiàn)出來了。他的有名的

（正氣歌），歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來抗

拒壓迫，號召人民繼續(xù)起來反抗。

1．在上文第①段中的債線上填入原詩句，在括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)

聯(lián)詞。

2．第①段中“他選取了后者”中的“后者”是指

3．從表達(dá)方式看，上文第①節(jié)側(cè)重于_____，第②節(jié)側(cè)重

于______.

4.聯(lián)系第①段中具體內(nèi)容，指出文天祥的“這片忠心’具體表現(xiàn)是：

（l）_____（2）_____（3）____。

5第②段中孟子說的“幾句話”是“

＿。”第①段中“做大官”是印證

“_________”“他堅(jiān)決拒絕”印證“_________”。

6．這兩節(jié)文字的論證論點(diǎn)是______作為證明論點(diǎn)

的事實(shí)論據(jù)是_________.