《荷葉傘》教案

發(fā)布時(shí)間: 2015-11-12 18:59 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):826

《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

　
　　課文簡介：
　　《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨停”兩個(gè)不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美，文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫面，在吸引我們的同時(shí)也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進(jìn)一步懂得了享受愛的同時(shí)也要去愛的道理。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　知識(shí)與技能：
　　　　1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，把字寫規(guī)范。
　　　　2、正確、流利地朗讀課文。
　　過程與方法：
　　學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識(shí)字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。
　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
　　通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂。
　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
　　1、為學(xué)生放上學(xué)期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。（學(xué)生可閉目傾聽。）
　　聽完后師發(fā)問：“同學(xué)們還記得這首兒歌嗎？那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢？”
　�。ㄗ寣W(xué)生明確：是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。）
　　2、師導(dǎo)入：“同學(xué)們的對(duì)于學(xué)過的知識(shí)記得這么好，你們真棒�。ǹ蔀閷W(xué)生出示本課的避雨圖。）那今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎？
　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
　　師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽老師讀讀課文。（教師范讀。）同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文？
　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
　　（學(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的生字。）
　　1、師指名讀課文（2—3名）。
　　2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好識(shí)字。
　�。▽W(xué)生可采取看拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字、聽讀識(shí)字或問同學(xué)、問老師的方式識(shí)字）
　　3、教師指名識(shí)字、正音。（2——3名）
　　4、小組檢查識(shí)字、組長對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
　　5、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）
　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
　　師：同學(xué)們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們?cè)賮碜x讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
　�。ㄉ宰x，同桌互相讀。）
　　學(xué)生匯報(bào)。
　　（師給其他同學(xué)布置任務(wù)：仔細(xì)聽同學(xué)讀課文，聽完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
　　師找2—3名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時(shí)，師提要求：邊聽邊想，讀了這篇課文你知道了什么？
　　（學(xué)生聽后，先同桌交流。再匯報(bào)。）
　　師小結(jié)學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容。

　
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》，（師手指課題）齊讀課題。
　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們，而且認(rèn)識(shí)了12個(gè)新生字朋友，你們看（課件出示生字），還認(rèn)識(shí)它們嗎？
　�。◣熤该J(rèn)生字：前兩名學(xué)生認(rèn)字，后兩名學(xué)生認(rèn)字并用有關(guān)字組詞、造句，全班學(xué)生一起認(rèn)。）
　　二、品讀課文。
　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，（了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。）
　　2、再讀課文，思考問題。
　　師：誰還想讀給打家聽聽？在他讀時(shí)，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深？（這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。）
　�。ㄖ该x課文。）
　　小組的同學(xué)交流交流。交流時(shí)可以說說為什么這給你印象最深？（小組學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。）
　�。▽W(xué)生進(jìn)行全班交流匯報(bào)。能有以下幾種情況。）
　　（1）下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
　　（2）一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……
　　（3）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
　　（4）雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！
　　師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢？
　�。ㄔ谝龑�(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。）
　　三、課文內(nèi)容的拓展
　　1、對(duì)課文創(chuàng)造性表演。
　　師：讀了這個(gè)故事后，你最喜歡故事中的誰？為什么？
　　師：那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事？
　�。◣煟赫�(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的？又會(huì)說些什么？）
　�。ㄐ〗M進(jìn)行創(chuàng)造性表演。）
　　2、指名表演。（表演時(shí)大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。）
　　3、教師進(jìn)行旁白，所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。
　　四、全課小結(jié)
　　師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后，你有什么收獲？
　　學(xué)生據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。
　　師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育