手捧空花盆的孩子教案

發(fā)布時(shí)間: 2015-12-11 16:08 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):404

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):
　　　1、認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
　　　進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
　　1、談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）
　　二、初讀課文，自學(xué)生字。
　　1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
　　2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。
　　3、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：
　　4、想：國(guó)王用一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。
　　5、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）
　　過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？
　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
　　（一）讀第2自然段
　　1、自讀思考。
　　2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）
　　3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）
　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？
　�。ㄓ脛�(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國(guó)王是怎么說的，又是怎么做的？
　�。ǘ┳x第3自然段
　　1、小聲讀課文，邊讀邊想。
　　2、討論：看到這些，國(guó)王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
　　3、感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
　　4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）
　　5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。
　�。ㄈ┳x最后一段
　　1、指名朗讀。
　　2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？
　　3、進(jìn)入情景地讀國(guó)王說的最后一句話。（屏幕出示）
　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。
　　1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？
　　2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來(lái)。
　五、交流拓展，感情升華。
　　1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
　　2、說說自己的感受，
　　3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
　六、課后實(shí)踐活動(dòng)。
　　以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。