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課    題：    慈母情深﹙第二課時﹚              姓名：         

學(xué)習(xí)目標(biāo)：(明確的目標(biāo)引導(dǎo)成功!)
1、進一步把握母親形象，體會作者和母親之間母子深情。

2、理解環(huán)境描寫對刻畫人物的作用。

課前熱身：（準(zhǔn)備充足，運用才能得心應(yīng)手！）

1、本文的作者是           ，當(dāng)代作家。

2、我會拼讀我會寫

sǒng yǒng﹝    ﹞    rú﹝  ﹞濕       jié ào﹝    ﹞    zhèn﹝  ﹞耳欲聾   

虎視dān dān﹝     ﹞ jiè chuāng﹝    ﹞疲bèi﹝  ﹞     zhuì zhuì﹝    ﹞ 

3給文章標(biāo)段序并選擇對自己感觸深的段落朗讀給大家聽，要讀出感情來！

自主學(xué)習(xí);( 智者都有清晰思考的習(xí)慣!)

★溫馨提示：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。默讀課文第9—45自然段，回答下列問題。

1、在母親為“我”討回小人書的過程中， “葛里高利”、 “我”和母親的行為和情感發(fā)生了怎樣的變化？表現(xiàn)了母親什么樣的性格特征？

●葛里高利：不給→（             ）→（      ）→（      ）→（        ）

●我：要討回小人書→ (            )→（                  ）

●母親：話說了許多→（          ）→很平靜→（              ）

●表現(xiàn)了母親 (                                    )

2、葛里高利為什么叫來一輛小汽車，并把我和母親一直送到家門口？

3、“派出所門外的紅燈亮了，像一只充血的獨眼，自上而下虎視眈眈地瞪著我們�！边@一句屬于        描寫，有什么作用？

★溫馨提示：快速瀏覽課文第55—94自然段，解決問題。

1、文章中的“我”向母親要錢時，作者用了大量的筆墨描寫工人們工作的環(huán)境及他們工作的情形，有什么作用？+

2、 “我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。”為什么即使為母親也不能買“任何別的東西” ？

合作研討：（學(xué)會合作，就會成功�。�

組長組織組員討論“自主學(xué)習(xí)”時解決不了的問題。組織的好，學(xué)的就好。

展示講解：（只當(dāng)觀眾的人永遠領(lǐng)不到金牌！）

鞏固提升：（欲窮千里目，更上一層樓！）

1、文章的第一段主要寫什么？在文章中起到了什么作用？

2、母親對“我”的關(guān)愛體現(xiàn)在文中的哪些方面?

3、文章第二段反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？有什么作用？

總結(jié)：（用心想想、填填）   事  件

                                                “我”對母親

慈母情深                                     深深的        和無比的       

               “我”的母親：                                      （用詞語概括母親性格品質(zhì)）

父恩比山高，母恩比海深                    —日本諺語

一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父                    —西班牙諺語

父母的美德是子女最大的財富                —法國諺語

娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔(dān)長            —中國諺語

誰言寸草心，報得三春暉                    —孟郊 

世界上一切光榮和驕傲，都來自母親          —高爾基

                               母親頌

母親就象一部長電影
一直放到 
她生命的最后時刻 
就在這部電影里
我們看到了母親的
樸實 憨厚 勤勞和智慧 母親用她甘甜的乳汁
哺育了我們
喂養(yǎng)了我們

這是我們終身的幸福和驕傲

因為

我們有一位
平凡而又偉大的母親 
當(dāng)我們一遍又一遍地
重播著母親這部電影時
淚流滿面的我們已完全
與母親融為了一體 母親就象是一部長電影　　
永遠珍藏在
我們敬仰的心底