《慈母情深》教案（1）

發(fā)布時間: 2015-12-26 19:37 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):963

第6課《慈母情深》教案

教學目標

（一）有感情地朗讀課文，感受慈母情深，體會親情無價。

（二）初步了解環(huán)境描寫對于表現(xiàn)人物思想感情的作用。

（三）初步感受迭宕情節(jié)的魅力。

教學重點：

感受慈母情深，體會親情無價。21世紀教育網(wǎng)

教學難點：

（一）環(huán)境描寫在表現(xiàn)人物思想感情中的作用。

（二）感受迭宕情節(jié)的魅力。

預(yù)習要求：

（一）通過工具書解決生字生詞。

（二）找出自己感受最深的句子，并加以評析。

教學過程：21世紀教育網(wǎng)

第一課時

（一）誦讀詩句，激發(fā)情感

1. 老師深情誦讀英國詩人瑪格利特·魏德瑪?shù)摹秼寢尩臓繏臁菲瑪唷?/span>

她是我們的守望人，

冬天在窗邊，

夏天在門旁，

她會為我們的晚歸而焦慮不安。[21世紀教育網(wǎng)

她從不會忘記，

在我們身上傾注全部的愛，

因此，我確信，21世紀教育網(wǎng)

無論我們在哪里，

身上都系著她的牽掛。

詩中的她就是母親，她就是世界上最愛你的人，母親的愛，純純?nèi)羲�，綿綿如溪，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。

2. 學生深情地齊讀課題——慈母情深。

（二）自讀課文，整體感知[來源:21世紀教育網(wǎng)][來源:21世紀教育網(wǎng)]

1. 疏通字詞。

2. 思考：課文寫了哪兩個故事，請用簡潔的語言概括出來。

明確：（1）討回小人書。（2）向母親要錢買書。

（三）細讀課文第一部分（第一個故事）。

思考討論以下問題，學生相互交流，教師歸納：21世紀教育網(wǎng)

1. 母親為什么要如此堅定地幫我要回小人書？

明確：因為小人書是我巨大的財富，失去它我就覺得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而母親她愛我，要維護孩子利益。21世紀教育網(wǎng)

2. 警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口？

明確：（1）本來，對于孩子來說，小人書已經(jīng)是生命了，可是在和警察對抗的情況下，孩子覺得可能不得不認輸了。但是，并不把小人書當作生命的母親卻比孩子堅定。因為，小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進入當下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴。這是一個自尊心很強的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說了許多好話，可是無效；于是她就不再羅嗦，不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因為疼愛孩子就委曲自己，作可憐相。她惟一的抗爭姿態(tài)就是堅定地靜坐，不達目的，決不罷休�！岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴。一個自尊的女人的尊嚴�！本鞛檫@位富有尊嚴的母親所感動。（2）被這無所畏懼維護孩子利益的母愛所打動。

3. 找出文中的比喻句并體會其表達效果。

結(jié)合課后“詞句品味·積累”，品味語言。學生交流，教師點撥、補充：

“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥瘡�！�

這句比喻形象地寫出了當時居住環(huán)境的惡劣，突出家境的貧窮。

（四）分角色朗讀

朗讀第一部分，體會母親的愛和母親的人格魅力。

第二課時

（一）精讀課文

細讀第二部分，思考以下問題并做好閱讀批注。

1. 第二個故事連續(xù)出現(xiàn)幾處動人的轉(zhuǎn)折，請找出來。

交流，明確：

a.母親的勞動環(huán)境如此惡劣，我打消要錢。

b.母親卻爽快地給我買書的錢。

c.女工勸阻，母親不理會。

d.為未能體察母親的艱辛感到羞愧，為母親買來水果罐頭。

e.母親生氣，再次給錢買書。

f.“我”沒有權(quán)力買別的東西。

教師歸納：作者是諳于傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義筆法的著名小說家，善于塑造情節(jié)和人物個性的優(yōu)長也突出地表現(xiàn)在這篇文章中，結(jié)果使得他描寫的母愛也有了特別感人之處。這是該文和《背影》很大不同的獨特之處。

2. 描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動場景，對表現(xiàn)人物和主題有什么作用？

教師引導(dǎo)：詳細描寫母親她們的工作環(huán)境異常艱苦、工作條件極端惡劣、勞動場景高度緊張，說明母親掙錢十分不易，以至“我”本已不想開口要錢買書。但母親毫不猶豫給了，還給了兩次，旁邊的女工痛心地勸阻也無濟于事。這更加突出了地表現(xiàn)母親對子女的愛是無私的、是充滿犧牲和奉獻情神的，也更突出表現(xiàn)了母親是非分明、辦事果決，很有主見的個性，這個性與第一個故事中所表現(xiàn)的母親個性是一種相承的。也更加突出了歌頌?zāi)笎郏绕涫歉桧瀽鄣谜_的母愛（母親支持孩子看書，幾乎不惜一切代價，兩個故事在這一點上也一脈相承）的主題。這樣的工作環(huán)境、勞動場景的詳細描寫對表現(xiàn)人物的情感、思想、品性以及表現(xiàn)文章的主題具有很好的襯托作用、強化作用和補充說明的作用。

3. 試比較文中的“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”，這與朱自清被父親的“背影”感動得流淚比較，你覺得哪一個更精彩，更動人？

兩篇文章的寫法不一樣。《慈母情深》是著力展開情節(jié)中的矛盾沖突和轉(zhuǎn)折（不敢要錢，女工阻止給錢，母親卻痛快地給了），展開我的心理活動和思想升華（我對一生奉獻給家庭的母親的感覺，我羞愧難當，無地自容），在這樣渲染得充分飽和后，自然而然寫出了“我鼻子一酸……”�！侗秤啊肥遣皇落秩镜陌酌�，那個感性場景所蘊含的動人的情感力量是一般讀者可以直接感受到的。也許認為前者更動人，也許認為后者更精彩�？梢宰寣W生討論。一是對上述表現(xiàn)手法不同的把握、偏好導(dǎo)致的。二是可能對這兩種父母之愛的具體內(nèi)容的體驗、感受不同，包括可能存在的歷史時代的隔膜。

4. “我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親�！睘槭裁礊槟赣H也不能買“任何別的東西”？

因為不能再傷害母親，傷害這高尚的母愛，辜負這充滿著動人母愛的母親的期望。

（二）再讀全文

請大家再仔仔細細地讀一遍全文，然后合上書本。讀了課文，深深地刻在你腦海里的，是哪一幅畫面，用筆劃出相關(guān)句子來，反復(fù)讀讀。

1. 同學們，如果你們對母親當時的處境有更詳盡的了解，我相信你們對母親會有更深一層的體悟，你敏感的心靈會深深地為她感動的。

出示補充文本：

母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。21世紀教育網(wǎng)

——節(jié)選自梁曉聲《母親》

2. 學生自由讀后談感受，充分融入自己的體驗，再讀重點句子。

（三）品讀語言，感悟深情

1．品讀母子對話，體會母親之愛。

2．品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”