第13課《花兒為什么這樣紅》教案（2課時）

發(fā)布時間: 2016-01-05 19:07 來源: 現代與經典閱讀次數:235

《花兒為什么這樣紅》教案

教學目標

知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。

情感、態(tài)度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。 [來源:學_科_網Z_X_X_K]

教學重點

理解花紅的本質，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。

教學難點

標題的好處，說明文的語言特點。

教學準備

教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。

學生：閱讀《十萬個為什么》，積累有關揭示自然奧秘的知識。

課時安排

2課時

教學過程

第1課時

一、導入新課

師：請同學們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說出你們的感受。

（播放多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。）

生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……

生：大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。

生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。

……

師：同學們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文——《花兒為什么這樣紅》。

二、整體感知

1．介紹作者（學生介紹，教師補充）

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

2．積累字詞（課件展示，檢查學生預習情況）

萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì 花卉huì 虞yú美人

粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

萎謝：（花草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：[來源:Zxxk.Com]

（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

（2）課文的結構有什么特點？

（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，有何作用？

三、合作探究

（學生小組討論，探究下列問題）

（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

（學生小組討論，教師點撥，）

明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質基礎|、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花紅”做了科學說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內）到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內到外。

（2）課文的結構有什么特點？

明確：總——分——總（按“設疑——解釋——總結”的方式安排材料）

第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現紅色的各種原因。

第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，有何作用？

明確：“花兒為什么這樣紅”作為標題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現七次，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加了說明文的藝術色彩。

四、歸納小結

1．本篇說明文的類型是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）

2．本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內——外）

五、布置作業(yè)

1．完成“思考與練習一”。

2．介紹一種你喜歡花，運用恰當的說明方法，寫成小短文，最好引用有關這種“花”的詩句并附上圖片。

第2課時

一、導入新課

同學們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？

（學生思考，明確本節(jié)課的教學目標）

二、自主學習

1．對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。

（為了更好地幫助學生理解這部分的內容，通過做一個小實驗，激發(fā)學生的學習興趣。教師要求學生結合文中的內容和觀察的實驗，解釋花朵呈現紅的原因。）

教師把藍色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學生觀察結果是：原來的藍色花變紅色，而原來的紅色花變成藍色花。得出結論：不論是紅花還是藍花，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液遇酸性時，花青素呈紅色，所以藍色花放入醋中變紅色花。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍色花。

2．為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

（學生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）[來源:Z。xx。k.Com]

明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

3．本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

明確：第10段在說明人工選擇的作用時，采用作比較和舉例子，突出了人工選擇的顯著成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數字的說明方法。

（學生可以其它段落為例說明）[來源:學科網ZXXK]

4．課文第4段哪些詞語體現了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什么？

明確：“有些”，限制了白花�！吧倭俊保瑢ㄇ嗨財盗康南拗�。“漸漸”，程度上的限制�！霸绯�、中午、下午”，時間上的限制。這些詞語的使用，體現了本文語言準確、簡明、平實的特點。

三、品味探究

課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調一致。

類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。