《老北京的小胡同》教案

教學目標

1．積累關于胡同的知識、作家作品知識。

2．逐漸養(yǎng)成理清文章結(jié)構(gòu)、歸納概括內(nèi)容要點的能力。[來源:學科網(wǎng)]

3．體會作者對于胡同所代表的傳統(tǒng)文化的質(zhì)樸而深厚的情感。

教學重、難點

1．注重語言表達能力的培養(yǎng)，集中表現(xiàn)在口語與書面語的交錯運用上。（重點）

2．著力培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力。（難點）

教學時數(shù) 

1課時

教學過程[來源:Zxxk.Com]

一、導入新課

1．欣賞歌曲：北京胡同  

胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同絕不僅僅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的場所，京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺。它記下了歷史的變遷，時代的風貌，并蘊含著濃郁的文化氣息，好像一座座民俗風情的博物館，烙下了人們各種社會生活的印記。   

2．作者簡介

蕭乾（1910.1．27--1999.2．11），蒙古族，作家，記者，文學翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學新聞系。1942--1944年在英國劍橋大學專攻“英國心理派小說”。曾任職于《大公報》。復旦大學教授。采訪過歐洲戰(zhàn)場、聯(lián)合國成立大會、波茨坦會議、紐倫堡戰(zhàn)犯審判。1986年獲挪威王國政府授予的國家勛章。出版有著譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說集《籬下集》，長篇小說《夢之谷》，報告文學集《人生采訪》，譯著《好兵帥克》（捷），以及《八十自省》、《未帶地圖的旅人——蕭乾回憶錄》等。   

二、感知探究[來源:學科網(wǎng)ZXXK]

1．本文是一篇回憶性文章，全文可分為三部分，你能說說怎樣劃分嗎？  

明確：本文可分為三部分：  

第一部分（1-3）總寫自己對小胡同的印象。  

第二部分（4-10）具體回憶自己兒時生活過的小胡同的風土人情。 

第三部分（11-13）拿倫敦、慕尼黑等地的胡同對比，表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)小胡同的留戀。   

2．作者回憶了北京小胡同哪幾方面的事情呢？  

明確：

一是胡同里是一闋動人的交響樂，從早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚則徐緩，拖長，而且當中必然有間歇——有的還挺長。[來源:Z+xx+k.Com]

二是兒時買小風車，刻泥餑餑，放風箏。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。

3．作者寫到了北京的死胡同時，也寫了其他地方的胡同，這樣寫有什么作用？  

明確：

作者通過北京死胡同與上海弄堂對比，寫出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏陽光；與倫敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的獨特魅力。  這樣比較著寫更突出了作者對小胡同的懷念與留戀。   

4．你是如何理解作者對小胡同的感情的？說說吧！  

明確：

作者對小胡同的感情就是對家鄉(xiāng)的感情，尤其是兒時的回憶，更容易引起人的懷念。作者走南闖北，輾轉(zhuǎn)他鄉(xiāng)幾十年，更易生思鄉(xiāng)之情。  

另外，北京的小胡同和四合院是一體，胡同兩邊是若干四合院連接起來的。胡同四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化狀態(tài)。我們通常說北京的市民文化，就是指胡同文化。胡同文化是北京文化的重要組成部分。  [來源:學科網(wǎng)]

因此，作者對北京胡同的感情，也正是作者對北京文化的感情，對中華傳統(tǒng)文化的感情。   [來源:學科網(wǎng)]

5．請你說說，本文的語言特點有什么特點？[來源:Z.xx.k.Com]

本文的語言有較強的說明性，簡單的勾勒，卻于平淡中現(xiàn)出真情。 例如文章第4段，短短百余字，就簡要地把母親去世后寄養(yǎng)在堂兄家，半工半讀，上高中因?qū)W運被變相開除，后又回北平上大學等走南闖北的幾十年經(jīng)歷敘述清楚了。也就在這看似平淡的敘述之中，“不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總縈繞著那幾條小胡同轉(zhuǎn)悠�！钡膽涯钪�情流露出來。   

三、主題思想  

本文以回憶北京小胡同的情感為線索，憶及當時的風物人情，充滿了留戀和向往之情。小胡同僅僅是家鄉(xiāng)的一種象征，作者真正懷念的還是家鄉(xiāng)的人和往昔歲月。   [來源:學科網(wǎng)ZXXK]

四、拓展延伸  [來源:學#科#網(wǎng)]

1．汪曾祺《胡同文化》（播放文章錄音，然后做練習題）。  [來源:學科網(wǎng)ZXXK]

2．播放北京胡同、四合院的圖片、視頻以及有關胡同文化的文章。

3．讓學生感受胡同文化的魅力進而去關注身邊的事物。