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授課時(shí)間

班級(jí)

課時(shí)

1

一、

教材分析

本課是北京市義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（下）第二單元第一課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)托物言志的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比較典型的文章，但本課除了托物言志的大背景外，還可以從借物喻人、借物寄意的角度來(lái)理解。這樣可以使學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)和身邊來(lái)理解感悟本課文章。作者以富有哲理的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p并理解事物，再加以象征手法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，繼而為后文學(xué)習(xí)象征手法的引入打下基礎(chǔ)。

二、

學(xué)情分析

初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解散文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得托物言志的方法與技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)現(xiàn)代托物言志散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得抓住所托之物和要言之志，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。

三、

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力： 學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫(xiě)作手法。

過(guò)程與方法： 理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神。

四、

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，理解作者表達(dá)的情感。

難點(diǎn)：了解托物言志的寫(xiě)作手法。

教學(xué)方式

合作、探究、交流

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K]

今天我們又將共同學(xué)習(xí) 一篇新課文《丑石》，第一時(shí)間仍是“自由質(zhì)疑，合作探究”。

鼓勵(lì)學(xué)生積極思考解答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生追問(wèn)意識(shí)。

學(xué)生提問(wèn)：

預(yù)計(jì)問(wèn)題：

1．為何要小心翼翼的？[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]

2．拉直了是什么意思？寫(xiě)出什么？

3．為何臉紅？

4．丑石丑嗎？……

（生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。）

問(wèn)題的解決形式：?jiǎn)栴}可當(dāng)時(shí)解決，可隨課文分析幫學(xué)生逐步感知，部分問(wèn)題可在課后解決。[來(lái)源:Z。xx。k.Com]

教學(xué)內(nèi)容

一、指定四名學(xué)生朗讀課文，（1-2，3-5，6-7，8-14，）齊讀第15段，邊讀邊思考：[來(lái)源:Z_xx_k.Com]

（一）丑石“丑”在何處？

（二）丑石又“美”在何處？

總結(jié)：

（一） 丑石之丑

1．丑在“外形”

2．丑在“無(wú)用”

3．丑在“沒(méi)人愛(ài)”[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

——丑極

[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)]

（二）丑石之“美”

1．珍貴稀少：

2．往日輝煌：

3．精神偉大：

——美極

板書(shū)

隕石

價(jià)值高

精神偉大

美極

本文講了丑石的“丑”與“美”，那這“丑”與“美”之間有周和內(nèi)在聯(lián)系呢？

引出托物言志。

二、理解重點(diǎn)詞句。

1．怎樣理解“丑到極處，便是美到極處”？

2．品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認(rèn)同作者的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/span>

板書(shū)：托物言志

三、小結(jié)：

托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

四、作業(yè)

示例每人寫(xiě)三組所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。

朗讀課文，思考問(wèn)題

交流、研討

（一） 丑石之丑

1．丑在“外形”

黑黝黝地臥在那里， 牛似的模樣[來(lái)源:學(xué)�？�。網(wǎng)]

2．丑在“無(wú)用”：

壘山墻：苦于它不規(guī)則、沒(méi)棱角、沒(méi)平面                            

鏨開(kāi)吧：懶得花大氣力，隨便掮一塊都比它強(qiáng)

壓鋪臺(tái)階：沒(méi)有看上

洗石磨：石質(zhì)太細(xì)

刻字雕花：不像漢白玉那樣的細(xì)膩。

浣紗捶布：也不像大青石那樣的光滑。

3．丑在“沒(méi)人愛(ài)”

誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，……奶奶總是說(shuō)：“這塊丑石，多礙地面呦，多時(shí)把它搬走吧�！�

孩子討厭它，合伙要搬走它；咒罵它、嫌棄它、無(wú)可奈何。

孩子爬上去望月，摔下來(lái)磕破了膝蓋。

槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒不它身邊生長(zhǎng)，荒草繁衍、銹上綠苔、黑斑      

（二）丑石之“美”

1．珍貴稀少：           

是塊隕石……是一件了不起的東西。                                                                                                                                

2．往日輝煌：           

補(bǔ)過(guò)天，發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光，給人類(lèi)以光明向往、憧憬。                                                                                             

3．精神偉大：

那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。丑到極點(diǎn)便是美到極點(diǎn)。

思考回答：

1．事物丑到極處，沒(méi)什么可相比的，這便成了它獨(dú)特的個(gè)性，這種個(gè)性也是一種美。[來(lái)源:Z&xx&k.Com]

2．這個(gè)哲學(xué)理念只適用于自然界、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，不能廣泛應(yīng)用到生活領(lǐng)域。

二、齊讀課文：思考回答[來(lái)源:Z|xx|k.Com]

1．不屈于誤解，寂寞生存。

2．開(kāi)放思維，例：認(rèn)同。理由

不認(rèn)同。石頭本無(wú)任何思想，生于沼澤或是陳列于殿堂，其實(shí)皆與石頭無(wú)關(guān)，那時(shí)人為的，附加意義與價(jià)值。

或許隱于民間才是丑石的追求，不求名利，也未可知。

示例：

列舉事例：先易而后難

小草——頑強(qiáng)的生命力

蜜蜂——奉獻(xiàn)精神

螞蟻——團(tuán)結(jié)就是力量

如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；

“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；

“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

小草、白楊樹(shù)、雪、蜜蜂、橡皮等等。

注意：所托事物與所寄托志趣、理想的關(guān)聯(lián)性。