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《群鶴翔空》教案

教學目的

1．整體把握文章內容。

2．理解和思考文中關于“鶴鷹之戰(zhàn)”開始前鶴群驚慌的描寫。

3．理解作者贊頌鶴的群體精神。

教學重點

1．整體把握文章內容。

2．理解和思考文中關于“鶴鷹之戰(zhàn)”開始前鶴群驚慌的描寫。

教學難點

理解作者贊頌鶴的群體精神。

教學時間

1課時

教學用具

最好采用現代化的電教手段及使用相應課件。

教學步驟[來源:學#科#網]

一、課前三分鐘聽說訓練（3分鐘）

1．按學號請同學述說發(fā)生在我們周圍的見聞。

2．抽一兩名學生從內容、儀態(tài)和技巧方面進行評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點，述說內容最好是從身邊的事入手。（事前讓學生做好準備，養(yǎng)成良好的習慣。）

二、創(chuàng)設情景，導入新課（3分）

可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，也可展示鶴的相關圖片，使學生初步感受鶴的形象，以導入新課。

三、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。（也可滲透在教學過程當中）

四、指導學生學習全文

（備學生）指導時，可分步進行，步步推進，引導學生由淺入深理解課文內容，指導時，講解不宜過多，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生參與興趣，主動投入，積極思考。主要是發(fā)揮學生小組研討的作用，提倡敢于找問題、爭論中研討問題、尊重他人的意見和建議但也不能盲從。教師巡視參與小組討論，多鼓勵多啟發(fā)遇到的確很困難的地方作適當點撥即可。[來源:學_科_網]

（一）初步了解文章內容。（目標1）[來源:Zxxk.Com]

1．快速閱讀全文，感受文章要點。（培養(yǎng)良好的閱讀習慣）

要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。

2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

①給下列加橫線的字注音。

佇（  ）立   綺（  ）麗   湮（  ）沒

剽悍（  ）  盤旋（  ）

②結合課文，理解下列詞語的意義：

佇立：長時間的站立。

綺麗：鮮艷美麗。

輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。

剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。[來源:Zxxk.Com]

無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。

盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

（二）仔細閱讀文章，思考以下問題：

1．這篇文章是用第幾人稱寫的？

2．復述文章主要內容。

3．梳理文章寫作思路，劃分結構層次。

提示：

這篇文章是運用第一人稱來寫的�！拔摇笔曲Q群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側群山上空浮現一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫“一”字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。[來源:學.科.網][來源:學§科§網]

（三）深入閱讀，完成以下閱讀任務：

1．找出文章表現鶴群飛翔于空中的細節(jié)。

2．找出文章表現鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。

3．找出表現鶴群救護同伴的細節(jié)。

提示：

1．關于鶴群飛翔于空中的細節(jié)主要有：（目標2）

（1）南側群山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點。

（2）它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。

（3）排成一字模隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉，變成單列縱隊。

（4）排頭大鶴先向有旋轉，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉，直騰高空。

（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。

（6）開始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。

（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。

2．表現鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)主要有：

（1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦--哦--哦”的啼鳴聲。

（2）靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。

（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。

（4）在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

3．表現鶴群救助同伴的細節(jié)有：[來源:學*科*網]

（1）這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。

（2）隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。

（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。

（4）在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。

（四）通讀，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風格和思想內涵：

1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？

2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象？[來源:Z|xx|k.Com]

3．在現實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們一般作何反應？與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？（可播放有關的新聞和圖片）

4．文章最主要的修辭方法是什么？

5．討論歸納本文的中心思想，結合作者贊頌鶴的群體精神的目的，可指導學生進行討論闡發(fā)。（學生能說到相關內容即可）

提示：

1．寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現。

2．鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。[來源:學�？啤＞W]

3．現實生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須要有極高的道德境界才能表現出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行為，這實在令人驚嘆。

4．主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場面形象地表現出來了。

5．注意把握要點，主要是表現出一種整體精神。

五、課文學習小結

注意結合所學內容的主要點小結即可，突出學習收獲即可。

六、布置作業(yè)

（根據學生的實際有選擇的完成作業(yè)）[來源:學,科,網Z,X,X,K]

1．摘抄文中優(yōu)美詞句，細心體會，學會運用。

2．完成課后練習。

3．讀后感。

七、教學后記