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《日月峰》

教學目標

1．自學課文，理解課文內容。

2．抓住文中描寫人物言行的詞句，感悟小仙女舍己為人的高貴品質。

3．了解民間故事的相關知識，培養(yǎng)對民間文學的興趣。

教學重、難點

1．自學課文，理解課文內容。

2．抓住文中描寫人物言行的詞句，感悟小仙女舍己為人的高貴品質。

教學過程

一、導入新課

1．導入語設計

長白山上有一座石峰，叫日月峰。遠看像一個作揖拱手的姑娘，她面朝東方，做出祈禱的樣子�？墒�，她只有鼻子、嘴、耳朵，卻沒有眼睛。

她在祈禱什么呢？她的兩只眼睛又哪兒去了呢？今天讓我們走進《日月峰》來一探究竟。

2．字詞

①注音

作揖（yī）     祈禱（qí dǎo）    徘徊（pái huái）      豁上（huō）

②解詞

作揖：兩手抱拳高拱，身子略彎，向人敬禮。  

翩翩：形容輕快飄逸。

徘徊：在一個地方來回地走。

豁上：表示不惜付出任何代價。

騰云駕霧：傳說中指利用法術乘云霧飛行。

二、整體感知

你能給文章劃分層次，并說說每部分都寫了什么內容嗎？

第一部分：（1-2）介紹日月峰的外形。

第二部分：（3-14）敘述天帝最小的女兒同天帝的斗爭。

第三部分：（15-21）小仙女把挖出的雙眼變成日月，創(chuàng)造了有生命的世界。

第四部分：（22）總括全文。

三、合作探究

1．小仙女跟天帝三次說到大地，請你找出這些句子。

在句子中用到了幾組反義詞。找出這些反義詞，說說它的表達效果。

①有一天，天帝最小的小女兒向天帝說：“父皇，大地太黑暗了，應該讓它亮堂起來！”

②又有一天，她又向天帝說：“父皇，大地太冰冷了，應該讓它暖和起來！”

③第三次，她再次向天帝說：“父皇，大地太荒涼了，應該讓它繁榮起來！”

解析：

反義詞：黑暗-亮堂  冰冷-暖和  荒涼-繁榮

表達效果：對比兩個不同的世界，更顯出小仙女要創(chuàng)造的世界無比美好，語言也顯得簡潔。

2．本文倒數(shù)第三段描寫小仙女變做石峰，語言優(yōu)美，飽含感情，品一品，說一說。

解析：小仙女獻出了雙眼和珍珠項鏈，不能走路，又無法回到天庭。課文描寫她變成山峰，突出了變成山峰的過程，她只得站在那里，風吹雨淋，太陽酷曬，慢慢地停止呼吸，又慢慢地僵化，最后變成一座石峰。

語言樸實，層層推進，哀怨動人，突出了小仙女所受的痛苦，更激起人們對她的熱愛。

而最后寫小仙女面朝東方，整天祈禱，更顯出小仙女熱愛新世界的感情，十分感人。

3．如何理解小仙女那個痛苦的思索過程？

解析：小仙女跟天帝對抗，一心想創(chuàng)造充滿生氣的世界。她巡游了，思索了，終于找出了辦法。“她又巡游了很久，又考慮了很長很長的時間”，才下決心獻出自己的雙眼。從想出辦法到下決心實行，小仙女有一個痛苦的思索過程，正因為有這個合情合理的思索過程，小仙女的形象才更豐滿、更動人。

4．你覺得小仙女是一個什么樣的人呢？

解析：小仙女是一個敢于斗爭、敢于獻身、敢于創(chuàng)造的創(chuàng)世英雄。

四、課堂小結

《日月峰》敘述了小仙女用雙眼變作日月、創(chuàng)造有生物的世界而最終變成日月峰的故事，塑造了一個敢于斗爭、敢于獻身、敢于創(chuàng)造的創(chuàng)世英雄形象。

五、文學常識積累

1．民間故事是流傳于勞動人民中間的人民的口頭創(chuàng)作，是民間文學的一種�？煞譃榛孟牍适�、動物故事、生活故事、民間寓言、民間笑話五類。

2．《獵人海力布》是蒙古族民間故事，側重于人物的生活故事�！度赵路濉肥菨M族民間故事，《怒江的來歷》是藏族民間故事，這兩篇都側重于地方風物的傳說。

六、課堂作業(yè)

1．你能為大家講述《日月峰》的傳說嗎？

指導：

（1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2．你還讀過哪些感人的民間故事？講給大家聽吧！