第11課《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取方贪冈O(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間: 2016-01-10 12:14 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):292

《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取?/span>

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，1個(gè)多音字“彈”。

2．能按要求從“鼓勵(lì)、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇2個(gè)造句。

3．了解課文是按照時(shí)間順序記敘的。

4．有感情地朗讀課文。

5．了解鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價(jià)，以及他的偉大功績(jī)，體會(huì)他而愛(ài)祖國(guó)、忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。對(duì)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙犬a(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

課文的第二部分。通過(guò)鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的種種困難，體會(huì)他熱愛(ài)祖國(guó)、刻苦鉆研、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．了解本文的時(shí)代背景。

2．了解本文的主人公——鄧稼先的事跡。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、教學(xué)目的

1．初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，1個(gè)多音字“彈”。

2．能按要求從“鼓勵(lì)、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇2個(gè)造句。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在解放前，由于我國(guó)科技落后，一直保守帝國(guó)主義的欺凌，新中國(guó)成立后，大批的有學(xué)之士懷著一顆報(bào)國(guó)心，在各行各業(yè)為祖國(guó)早日富強(qiáng)而努力奮斗，今天我們向大家介紹一位為我國(guó)的國(guó)防作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

（二）揭示課題

板書(shū)課題：“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙?nbsp;

師：看到課題你想知道什么？歸納學(xué)生發(fā)言：

1．兩彈指什么？

2．什么叫元?jiǎng)祝?nbsp;

3．鄧稼先是誰(shuí)？他有什么事跡？為什么稱他為兩彈元?jiǎng)祝?nbsp;

師：有了問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？

引導(dǎo)學(xué)生感到：可以查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料解決。

（三）自學(xué)課文：

過(guò)渡：下面我們就來(lái)自己解決這些問(wèn)題。

教師提出要求：

1．一讀：小聲讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2．二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解字詞的含義。

3．三讀：默讀課文，標(biāo)出自然段，想一想這課介紹了鄧稼先的什么？

（四）檢查自學(xué)效果：

1．認(rèn)讀生字：

勵(lì)、踏、須、炮、投、況、（彈）、缺、爆、炸、捆、替、呼

2．啟發(fā)問(wèn)題：

（1）誰(shuí)能把這幾個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)？結(jié)合課文組成詞語(yǔ)并理解詞義？

鼓勵(lì)——激發(fā)、勉勵(lì)。（造句）

聰穎——聰明。

輾轉(zhuǎn)——經(jīng)過(guò)許多地方。

赤子——對(duì)故土有感情的人。

原子彈——核武器的一種。

氫彈——核武器的一種，用氫的同位素氘和氚為原料，用特制的原子彈作為引起爆炸的裝置。當(dāng)原子彈爆炸時(shí)，所產(chǎn)生的高溫使氘和氚產(chǎn)生聚合反應(yīng)，形成氦核子，產(chǎn)生巨大的能量并引起爆炸。氫彈的威力比原子彈大得多，也叫熱核武器。

奔走相告：急走，跑著互相轉(zhuǎn)告。（造句）

歡呼雀躍：歡樂(lè)地呼喊，高興的像雀兒一樣跳躍。（造句）

默默無(wú)聞：不出名，不為人知道。

與世長(zhǎng)辭：人去世。

必須：表示事理上和情理上的必要、一定要。（造句）

（2）這幾個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字的音、形相近？（找形近字、同音字）

形近字：

爆（）炮（）炸（）襯（）

瀑（）跑（）作（）村（）

同音字：

踏（）須（）厲（）

塌（）需（）勵(lì)（）

（3著樣子寫詞語(yǔ)：

天壤之別——?jiǎng)e有用心——心安理得——得寸進(jìn)尺

代替——替身——身體——體育

爆炸——炸彈——彈弓——弓箭

不眠之夜——夜以繼日——日理萬(wàn)機(jī)——機(jī)不可失

歡呼雀躍——躍躍欲試——拭目以待——待機(jī)而動(dòng)

3．思考：這篇課文寫的是什么事？

4．提出不懂的問(wèn)題：

（五）教師范讀課文

（六）學(xué)生仿讀課文

作業(yè)：

1．生字、生詞

2．熟讀課文。

3．查找時(shí)代背景資料、鄧稼先生平事跡等。

第2課時(shí)

一、教學(xué)目的

1．了解課文是按照時(shí)間順序記敘的。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價(jià)，以及他的偉大功績(jī)，體會(huì)他而愛(ài)祖國(guó)、忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。對(duì)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙犬a(chǎn)生敬佩之情。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）從課題入手導(dǎo)入

同學(xué)們，這篇課文題目是《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取�，從課題我們知道這是一篇寫人的文章，課文是怎樣介紹鄧稼先的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀課文，理清思路

1．讀課文：

指名讀，邊讀邊體會(huì)，看有什么新的理解與問(wèn)題。

2．填空：（目的：檢查同學(xué)自己讀懂課文的能力）

①默讀課文

②填空

A．這篇課文的兩彈在文章中指（）和（）

B．逐段閱讀后，你認(rèn)為這篇文章在介紹鄧稼先時(shí)，作者分幾個(gè)階段進(jìn)行介紹？你能用最概括的語(yǔ)言寫下來(lái)嗎？

C．你認(rèn)為這篇課文是按照（）順序記敘的。

③小組討論閱讀課文后，你認(rèn)為鄧稼先是個(gè)怎樣的人？你是從哪看出來(lái)的？

（三）深入學(xué)文

1．對(duì)學(xué)生填空，用學(xué)生的概括板書(shū)

求學(xué) 受命研制患病去世

2．集體匯報(bào)

你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？你是從哪看出來(lái)的？（給你的印象最深）

把課文分成三大部分，學(xué)生先回答哪部分就先學(xué)哪部分。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

（1）求學(xué)部分：（1——2）

（熱愛(ài)祖國(guó)、勤奮刻苦）

抓住課文中的語(yǔ)句分析。

小結(jié)：爸爸的影響與教育，奠定了鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)的基礎(chǔ)。他自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷，使他更堅(jiān)定了要報(bào)效祖國(guó)的決心，這成為他夜以繼日發(fā)憤苦讀學(xué)業(yè)有成后毅然回國(guó)的強(qiáng)大動(dòng)力。

朗讀課文

（2）受命研制部分：（3——9）

（刻苦鉆研、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)）

默讀課文，在書(shū)上批批畫畫。思考在研制原子彈時(shí)，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？

抓住課文中的語(yǔ)句分析。引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)在研制原子彈時(shí)，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？學(xué)生有一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)。理解后讀書(shū)

①雖然他研究過(guò)核物理，但原理與原子彈之相差太遠(yuǎn)。

②答應(yīng)向中國(guó)提供原子彈模型的蘇聯(lián)遲遲不交貨，撕毀了合同，撤走了專家。

③必要的資料缺乏，甚至不知上哪去找。

④當(dāng)時(shí)中國(guó)完全不具備實(shí)驗(yàn)條件，然而許多必須了解的東西只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能弄明白。

⑤他們要計(jì)算旁人難以想象的龐大的數(shù)字，當(dāng)時(shí)只有手搖計(jì)算機(jī)。

⑥制造原子彈的工作異常危險(xiǎn)，尤其是插雷管，萬(wàn)一發(fā)生問(wèn)題就會(huì)化為灰燼。

朗讀3——9自然段。