《金色花》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間: 2016-01-15 19:11 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):332

《金色花》教學(xué)設(shè)計

Ø 教學(xué)內(nèi)容

魯教版六年級上冊第二單元第11課《詩兩首》之《金色花》。

Ø 教學(xué)簡析

《金色花》是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。泰戈爾寫這首詩歌的時候，是他個人最不幸的時候，親愛的妻子死了，一雙可愛的兒女也都相繼夭亡。這些不幸籠罩在他身上，卻使他做出世界上最柔和甜美的愛的頌歌。他想通過歌聲，把愛的光輝撒遍世界的每一個角落。這首散文詩表現(xiàn)的其實(shí)是一種理想中的母子之愛，甜蜜、默契，歡樂而神奇，甚至帶有一種宗教色彩。

Ø 學(xué)情簡析

初一學(xué)生對愛的感受是懵懂的——即使是父母對自己的愛。他們習(xí)慣于不假思索、理所應(yīng)當(dāng)?shù)亟邮�，并對尋常小事中體現(xiàn)出來的愛渾然不覺。提到父母之愛，往往只想到下雨時為他們送傘、高燒時送他們?nèi)メt(yī)院，缺少真切的理解與感受。www.21-cn-jy.com

Ø 教學(xué)設(shè)想

文章篇幅短小，主旨突顯，容易把握。所以盡量把讀書的權(quán)利、表達(dá)的權(quán)利讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上，既有老師的點(diǎn)撥，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個性表達(dá)，又有探討論辯；有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段，都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路。21教育網(wǎng)

聞一多說，既然是詩，就得有“詩的藝術(shù)、詩的想象、詩的情感”。學(xué)習(xí)這首詩，我以“情”貫穿教學(xué)的始終，使學(xué)生的情感通過感知、朗讀、品味、創(chuàng)造四個基本步驟，得到熏陶、提升。培養(yǎng)學(xué)生一點(diǎn)詩情意趣是我教學(xué)的努力方向。教學(xué)中，要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，要求學(xué)生不僅善于體會，還能用自己的語言表達(dá)出來，共同構(gòu)建一個“詩話”的課堂。2·1·c·n·j·y

在課堂上，我愿是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，更是學(xué)生智慧和純凈心靈的欣賞著，是人類美好情操的膜拜者和立志奉行著。在短短的40分鐘里，我希望學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的有所感悟，在40分鐘之外的無邊時空里，我希望以“作業(yè)”的形式讓這一點(diǎn)的領(lǐng)悟開始向行動的范疇延伸。愿這一課在學(xué)生心中余韻悠長�！緛碓矗�21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】

Ø 教學(xué)目標(biāo)

（一）品味課文的精美語言，感受優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

（二）把握基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。

Ø 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課題

1、老師講天使的故事導(dǎo)入，伴隨輕柔的音樂，屏幕顯示母子主題圖片。

2、學(xué)生展示所搜集的關(guān)于母愛的詩歌、格言名句。

（二）了解詩人

泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

（三）誦讀感知

1、老師示范朗讀，感受詩中真情。

2、學(xué)生選擇最欣賞的片段、畫面朗讀，請用童聲，注意重音、語速，讀出感情。