《地球，我的母親！》教案

發(fā)布時(shí)間: 2016-01-21 11:36 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):366

第十三課地球，我的母親

教學(xué)目標(biāo)

1、深入理解詩歌所蘊(yùn)含的主題，體會(huì)詩歌熱烈真摯的情感。

2、體會(huì)作者豐富的想象力及駕馭想象的能力。

3、明確這首詩歌的現(xiàn)實(shí)意義和當(dāng)代意義。

說明：

這首詩歌的篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)枝末節(jié)的分析是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師要對(duì)教材進(jìn)行合理取舍。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題，并體會(huì)詩人抒發(fā)的情感是最基本的。同時(shí)由于詩人在創(chuàng)作中體現(xiàn)了浪漫主義的風(fēng)格，顯示了豐富的想象力，學(xué)生可以從詩歌采用的統(tǒng)一的意象上來理解詩人駕馭想象的能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生站在五四運(yùn)動(dòng)和今天這兩個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)上理解詩歌強(qiáng)大的生命力，體會(huì)本詩對(duì)中國(guó)新詩藝術(shù)的貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能夠分析詩歌的豐富意象，從而理解作者的想象力及駕馭想象的能力。

2、難點(diǎn)：正確理解時(shí)代背景和本詩主題的關(guān)系。

說明：

在詩人的筆下，人與地球的關(guān)系成為孩子與母親的關(guān)系，這是詩人在抒發(fā)感情的同時(shí)，也創(chuàng)造了一個(gè)五彩斑斕的想象的藝術(shù)境界。因而通過詩歌中既多樣又統(tǒng)一的意象的分析來理解詩人的想象力就顯得尤其重要。此外，這首詩歌的產(chǎn)生并不是詩人單純的個(gè)人理想，而是社會(huì)理想的體現(xiàn)，這和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著密切的關(guān)系，所以讓學(xué)生理解五四運(yùn)動(dòng)的民主平等思想在詩歌中的體現(xiàn)是一個(gè)難題，并且教師還應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從今天的視角來閱讀詩歌，使優(yōu)秀詩歌的生命力得以延續(xù)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)	教師活動(dòng)預(yù)設(shè)	學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)	設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課	教師提問：你曾經(jīng)讀過關(guān)于母親的詩歌嗎？然后引入舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》、艾青的《大堰河——我的保姆》，再導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。	快速調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，思考學(xué)過的關(guān)于母親的詩歌，同時(shí)學(xué)生可以互相補(bǔ)充。	溫故而知新，快速熟悉詩歌寫作的對(duì)象。
朗讀品味	教師示范朗讀。	學(xué)生熟悉詩歌，進(jìn)入詩境。同時(shí)在傾聽教師的朗讀過程中體會(huì)詩歌的真摯情感。	激起學(xué)生朗讀詩歌的興趣，同時(shí)為正確理解詩歌作好鋪墊。
重點(diǎn)把握	教師有效組織課堂教學(xué)。 1、詩人將我和地球的關(guān)系想象成誰和誰的關(guān)系？ 2、地球母親和自我的關(guān)系在詩歌豐富的意象中卻變得單純統(tǒng)一，為什么？	學(xué)生在詩歌中體會(huì)詩人豐富的想象力。另外通過學(xué)生的討論，學(xué)生可以明確多樣的意象卻有一個(gè)形象的核心，這使母親和自我的關(guān)系變得單純，這是詩人駕馭想象的能力的體現(xiàn)。	學(xué)生充分體會(huì)詩歌想象的藝術(shù)境界。
難點(diǎn)討論	1、詩人強(qiáng)調(diào)人是地球之子，是大自然之子，通過這種關(guān)系的描繪，他最終要在詩歌中表達(dá)什么主題？ 2、這樣的主題和五四運(yùn)動(dòng)的思想有何關(guān)系？ 3、如果從今天的角度解讀這首詩歌，我們還可以把它理解成什么主題？	學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論、各抒己見等形式逐漸使各問題迎刃而解。	提高學(xué)生探究的能力，并培養(yǎng)學(xué)生思考問題的深度，以及多角度考慮問題的廣度。
作業(yè)布置	課后閱讀舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》、艾青的《大堰河——我的保姆》。	進(jìn)行比較，體會(huì)三首詩歌的不同主題。	拓寬閱讀面，提高鑒賞能力。

思路點(diǎn)撥

在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較自由。教師既可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)；也可以讓學(xué)生通過各種形式的朗讀體會(huì)郭沫若的詩歌特色；同時(shí)與艾青、舒婷的詩歌進(jìn)行比較教學(xué)，理解在這些詩歌中母親的不同含義、詩歌的不同主題也是一種比較可取的方法。

練習(xí)舉隅

1、詩人將地球稱為“我的母親”有什么深刻含義？

2、郭沫若的詩歌在情感抒發(fā)上有何特點(diǎn)，在語言運(yùn)用上又有哪些特色？

3、對(duì)這首詩歌寫一段鑒賞性的評(píng)論。字?jǐn)?shù)300字左右。