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２、三亞落日　　　

一、教學要求

1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學重難點

重點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

難點：能想象三亞落日美景，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

三、教學準備

地圖、三亞風情圖片或者錄像

四、教學時間 兩課時

五、教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

1、引導生初讀課文，學習生字詞，并能結(jié)合上下文理解生詞。

2、通讀全文，理清課文脈絡，初步感受三亞落日美景。

教學設(shè)計：

（一）導人新課，激發(fā)興趣

今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板 書)

(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意 寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

（二）范讀課文：

要求學生找出生字詞，思考導入時的提問。

（三）初讀指導

1、自學生字詞。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：

美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

2、思考導入時的提問。

3、檢查自學效果。

(1)出示詞語：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

(3)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大，

美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失、

3、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

4、默讀課文，思考：

課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?

(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什么?

(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

學生劃分段落。

（四）精讀訓練

1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。(板書：真右詩意)

你是怎么理解“真有詩意”的?

(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

2、指導朗讀第1自然段。

(1)學生試讀。

(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)

(3)范讀、齊讀。

（五)指導書寫

仔細觀察田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。

芒：亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點。

斂：第二畫是“、”，第七畫是“－”。

（六）作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時

一、教學目標：

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學設(shè)計：

（一）復習舊知

1、聽寫生字詞：

2、齊讀第一段。

（二）精講第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力?

1、(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2、集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)

(板書：熱帶風情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。

交流：

①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

(5)指導背誦。

（三）精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、交流：

(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。 

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。 

a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。

(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(板書：像燈籠)

c、指導朗讀第二個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b、作者又一次把夕陽比作了什么?

c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d、指導朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)
美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

a、分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

B、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?

c、指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀 者仿佛身臨其境)

(板書：像跳水員)

d、想象夕陽滑落的情景，

e、齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?

(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突 出了落日的美妙絕倫)

3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

指名讀，再抄下來。

4、 指導背誦第三段。

（四）總結(jié)課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。

播放課文錄音。

三亞落日

（五）作業(yè)

1、讀背課文。

2、預習第三課《煙臺的�！贰�

教學設(shè)計：

2、三亞落日

       熱帶風情      天  海  海鷗  椰子樹   白沙

      孩童————大紅燈籠————跳水員

     總——分——總

教學小結(jié)：

教學中，通過相關(guān)課件展示，指導學生朗讀感悟交流，學生對課文的理解較深入，能夠從不同的角度出發(fā)來發(fā)表自己的學習心得，對三亞看落日出滿向往，叫圓滿的完成了教學目標。