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三 亞 落 日

教材簡(jiǎn)析

這是一篇寫景的散文。作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累表示顏色的詞語(yǔ)。

2、通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.讀書要求：熟讀課文，做到“四不”；了解課文大意；理清脈絡(luò)，給課文分段。

2.字詞要求：

查字典——生字的音序、部首、頁(yè)數(shù)、文中詞并擴(kuò)詞2個(gè)；

詞語(yǔ)歸類——圈劃出課文中表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)，并自己收集幾個(gè)。

二、課堂檢查

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)   2 三亞落日。　　　

2．讀書檢查

課前預(yù)習(xí)了課文，下面我們來(lái)互相檢查一下課文的朗讀情況。（學(xué)生互讀互查——相互抽查兩個(gè)自己認(rèn)為最難讀的自然段。）

3.字詞檢查

師：課文預(yù)習(xí)讀得不錯(cuò)，生字詞掌握了嗎——聽寫生字詞。

4.歸類詞語(yǔ)

①文中對(duì)落日的色彩描寫十分細(xì)膩，課前要求同學(xué)把描寫落日顏色的詞語(yǔ)勾畫下來(lái)，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：金燦燦  紅撲撲

                    赤朱丹彤

                    金紅一色

                    潔白

②同學(xué)們能不能再例舉出一些這樣的詞語(yǔ)？教師根據(jù)學(xué)生的回答按結(jié)構(gòu)進(jìn)行板書。

     如：金燦燦  紅撲撲  綠茵茵  黑乎乎  白茫茫 …… 

         赤朱丹彤  綠青翠碧

         金紅一色  

         潔白  金黃   碧綠  漆黑  玫紅……

③觀察一下，這四組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

三、重點(diǎn)句子

1．這篇課文不僅在用詞方面有特色，句子描寫也很有特點(diǎn)，請(qǐng)看——（出示）

2．自己讀讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（擬人句）

3．迅速瀏覽全文，看看文中還有沒有這種擬人寫法的句子，把它劃下來(lái)。

4．小聲讀讀這些話，想一想，這樣擬人的寫法有什么好處？

5．改寫擬人句：

出示練習(xí)：（任選兩句寫）

秋天到了，果子都成熟了。

春風(fēng)吹過，萬(wàn)物復(fù)蘇。

③指名反饋，師評(píng)價(jià)。（同學(xué)們以后寫作的時(shí)候，不妨試著運(yùn)用這種寫法。）

四、學(xué)習(xí)第一段。

1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！ (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。

2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。) 

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美

B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?

A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫�！　�

(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第一段，讀出喜愛之情。

五、設(shè)疑伏筆

    三亞那么美，那么三亞的落日又是怎么樣的呢？自讀課文3-4兩個(gè)自然段，畫出你喜歡的描寫落日景象的句子，把喜歡的原因?qū)懴聛?lái)。下節(jié)課我們一起來(lái)交流。

第二課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.閱讀課文，思考批注：三亞那么美，那么三亞的落日又是怎么樣的呢？自讀課文3-4兩個(gè)自然段，畫出你喜歡的描寫落日景象的句子，把喜歡的原因?qū)懴聛?lái)。2.閱讀拓展文章——蕭紅《火燒云》，理清脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。

二、精讀感悟

（一）主題中心——我讀到了什么？

1．三亞那么美，課文是從哪個(gè)方面來(lái)給我們介紹的呢？師板書：熱帶風(fēng)情

2．那么三亞的落日又是怎么樣的呢？上節(jié)課已經(jīng)給同學(xué)留了一個(gè)課后習(xí)題，自讀課文3-4兩個(gè)自然段，畫出你喜歡的描寫落日景象的句子，把喜歡的原因?qū)懴聛?lái)。下面我們來(lái)交流一下。

交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員) 

（1）哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

（2）這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)　讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛。

（3）文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

3、比較：

夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

（1）輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

（2）指名說。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

（3）指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

4、出示：“它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。” 

（1）你怎么理解句中的“再一次”? 

（2）作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么? 

（3）想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

（4）指導(dǎo)朗讀。

5、誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了‘再見’�！�

（1）把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境

（2）想象夕陽(yáng)滑落的情景，

（3）齊讀第二句話。

6、作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

7、為什么要寫這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

8、再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽，并相互說說為什么喜歡。

9．總結(jié)、欣賞

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。

（二）思路結(jié)構(gòu)——課文是怎樣描寫姥姥剪紙技藝的神和我的成長(zhǎng)的關(guān)系的呢？請(qǐng)看黑板（畫出思路結(jié)構(gòu)圖）。

（三）學(xué)習(xí)價(jià)值——同學(xué)們，這篇課文咱們就學(xué)到這里，那么對(duì)于你們自己來(lái)說，學(xué)了這篇課文又有什么收獲呢？

三、篇章訓(xùn)練　

1.拓展閱讀——《火燒云》這篇文章與課文相同或相似的地方是什么？

（結(jié)構(gòu)相同）

2．根據(jù)上述課文精讀的三個(gè)方面來(lái)自學(xué)。出示自學(xué)提示：

①?gòu)倪@篇文章中，我讀到了什么？（主要內(nèi)容和中心思想）

②這篇文章是如何表達(dá)的——仿照黑板板書，畫出表達(dá)的思路結(jié)構(gòu)圖。（文章的表達(dá)思路）

③讀了這篇文章，我學(xué)到了什么？（自己的體會(huì)心得）

3.匯報(bào)交流（亦可先分小組交流）

①小組交流思路結(jié)構(gòu)圖，組內(nèi)修改，推選一個(gè)人代表小組參加集體交流或由小組分工各講一塊。

②指名小組代表從上述三個(gè)方面進(jìn)行集體交流。（實(shí)物投影展示）師點(diǎn)評(píng)。

4．總結(jié)：

四、分層作業(yè)（1必做；2、3三選一）

1．完成本課補(bǔ)充習(xí)題；

2.回憶自己一篇曾經(jīng)讀過類似的文章，畫出思路結(jié)構(gòu)圖；

3.習(xí)作練筆：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以擬人的手法構(gòu)思一篇寫景的習(xí)作，先畫出思路圖，再寫成文章。

教后記：

《三亞落日》是一篇生動(dòng)活潑的寫景短文，作者運(yùn)用擬人的手法將落日這一動(dòng)態(tài)的自然景象栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，給人以美的享受。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。

課文中對(duì)落日色彩的描寫十分細(xì)膩，我將其做為第一課時(shí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。但描寫色彩的詞語(yǔ)學(xué)生在中高年級(jí)已經(jīng)接觸了很多了，如何在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中即讓學(xué)生“溫故”又讓其“知新”是我思考的一個(gè)重要問題。課前我讓學(xué)生去收集表示色彩的詞，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生在文章中勾畫出文章中表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，有意識(shí)的將學(xué)生找出的詞語(yǔ)按不同的結(jié)構(gòu)板書。接著，我讓學(xué)生將自己收集的詞語(yǔ)交流，并根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)給學(xué)生進(jìn)行板書。最后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察黑板的板書，找一找其中的規(guī)律。學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了表示色彩的詞也是有結(jié)構(gòu)可循的，如“紅撲撲”是“ABB”式的詞語(yǔ)，“赤朱丹彤”則是同是表現(xiàn)紅色的但是深淺不一的四字組成的詞語(yǔ)，“漆黑”則是用一種生活中常見的事物和其色彩共同組成的一種表示色彩的詞語(yǔ)，他又是一種組成方法。由此來(lái)達(dá)到“溫故知新”的目的。

此外，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來(lái)感受日落的整個(gè)畫面，又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀。