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教學(xué)目標(biāo)

1、能較為流利、有感情地朗讀課文。 
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”、“中日友誼的使者”。 
3、能憑借具體語言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過對(duì)語言文字的品讀，理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音

圖片資料

教學(xué)過程

修改、補(bǔ)充

預(yù)  案

第一課時(shí)

一、走近人物，質(zhì)疑激趣。

1、在無數(shù)可親可敬的革命先輩中，有這樣一個(gè)人（出示圖片），他的名字叫——聶榮臻。他對(duì)新中國的貢獻(xiàn)可謂是功勛卓著。

2、就是這樣一位曾經(jīng)率領(lǐng)我八路軍與日本侵略軍浴血奮戰(zhàn)的將軍，卻被日本人民稱為“活菩薩”，“中日友誼的使者”。這是為什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)他與日本小姑娘的故事。（板書題目）。

二、初讀指導(dǎo)

1、默讀。

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字。

2、檢查自學(xué)效果。

　提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。

(1)出示詞語：

聶榮臻  殘忍  無辜  照料  流露  束  拽著  至仁至義

(2)指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。

(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思

　　殘忍：狠毒。

　　驚恐：驚慌恐懼。

　　無辜：辜，罪。沒罪的意思。

    拘束：過分約束自己，顯得不自然。

宋體五號(hào)

教學(xué)過程

修改、補(bǔ)充

　　至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

　　有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。

(4)齊讀生字詞。

3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。

4、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。

5、默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內(nèi)容。（四人小組討論）
　　　　第一段（第1自然段）：寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。
　　　　第二段（第2、3自然段）：寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個(gè)日本小孤女。
　　　　第三段（第4、5自然段）：寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。
　　　　第四段（第6自然段）：寫由親友撫養(yǎng)長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。
　　�。ò鍟�：救出——關(guān)心——送歸——感謝）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師：1840年8月20日，著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”打響了，嘹亮的號(hào)角響云際，晉察冀軍區(qū)的戰(zhàn)士們?cè)诼櫂s臻司令員的指揮下，勢(shì)如破竹般撲向敵人，迅速搶占了東王舍礦區(qū)，喪心病狂的日寇為阻擊我軍前進(jìn)，不顧自己的僑民沿未撤退，便用迫擊炮朝著東王舍村狂轟濫炸。滾滾濃煙和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里傳來凄厲的呼救聲和嬰兒的哭喊聲。三團(tuán)一營的兩名機(jī)槍手,毫不猶豫地沖進(jìn)烈火中,背出了兩個(gè)小姑娘和他們奄奄一息的母親�！�—她們的父親已被本國軍隊(duì)的炮彈炸得粉身碎骨！
    雖然戰(zhàn)士們拿出了當(dāng)時(shí)奇缺的急救包搶救,但也無濟(jì)于事。兩個(gè)孩子成了孤女！

2、出示第一自然段，齊讀。從中，你讀懂了什么？

（時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、及特定的環(huán)境。還有八路軍戰(zhàn)士的仁義。）

三、作業(yè)。
　　　1、有感情地朗讀課文。
　　　2、抄寫生字新詞。

教學(xué)過程

修改、補(bǔ)充

第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)。
　　　1、聽寫字詞。
　　　2、《聶將軍與日本小姑娘》一文是分幾段來寫的？

二、品讀感悟。

 1、看著這兩個(gè)年幼的孩子，該怎么辦呢？這事很快被聶將軍知道了，他怎么對(duì)待這件事呢？

 2、讀課文第2、3自然段，回答。從聶榮臻將軍的言行中，你讀懂了什么？（“立即”“送”表現(xiàn)了聶對(duì)這件事的重視和關(guān)心。）

（1）“言”——（出示說的話）引導(dǎo)理解：

①從“殘忍地殺害”你想到了什么？（九一八、盧溝橋、南京大屠殺、731部隊(duì)的罪行、電視上看到的畫面等。）師補(bǔ)充：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，抗戰(zhàn)中，中國軍民至少有3500萬人失去了生命，其中有將近3300萬人是被敵人屠殺或殘害致死，而非犧牲在戰(zhàn)場上！

而聶將軍卻說：（引讀）我們一定要……后代。理解“傷害”：使人肉體或精神受到損傷。這只有大慈大悲、普渡眾生的菩薩才能做到呀！而聶將軍就是一位活生生的菩薩！板書。

②理解“受害者”：誰都是戰(zhàn)爭的受害者？那我們的敵人是誰？——挑起戰(zhàn)爭的人：日本法西斯！

③指導(dǎo)讀：我們不是法西斯，所以，面對(duì)不能理解的戰(zhàn)士們，深明大義的聶榮臻語重心長地對(duì)戰(zhàn)士們說——學(xué)生帶著自己的感受讀。

④指導(dǎo)說話：因?yàn)槁檶④姡?nbsp;     ），所以，他被日本人民稱為“活菩薩”。

（2）“行”——他的心腸慈善、寬仁大義不僅表現(xiàn)口頭上，更表現(xiàn)在他的音容舉止中。

①出示要求，細(xì)讀課文第3自然段，圈點(diǎn)勾畫，體會(huì)聶將軍的慈善和寬厚。

②學(xué)生自學(xué)自讀�？梢院屯�桌交流自己的讀書感受。

關(guān)心照料：看傷口、找奶——細(xì)心周到

         問名字、吃梨、喂飯——消除恐懼 心靈安慰 無微不至

側(cè)面描寫：從小姑娘的神情、表現(xiàn)也可看出聶的慈善。

③小結(jié)：叱咤風(fēng)云的將軍卻有著溫情善良的一面，有著母親般的情懷！在兩個(gè)年幼無知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父親。也難怪日本人民稱他為——“活菩薩”。

④指導(dǎo)朗讀：在那血與火、仇與恨交織的歲月里，卻上演著溫暖的一幕�。�配背景聲音讀第3自然段。）

教學(xué)過程

修改、補(bǔ)充

3、然而，這畢竟是在戰(zhàn)場上，兩個(gè)孩子還會(huì)有什么危險(xiǎn)？（想象說話）

聶榮臻將軍做出了什么決定？

（出示信的內(nèi)容：中國人民決不以日本土兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……）

從這封信中，你讀出了什么樣的人？什么樣的軍隊(duì)？什么樣的精神？什么樣的道理？（學(xué)生朗讀交流）

人：聶榮臻   國際主義精神  至仁至義的品質(zhì)  政治家軍事家的遠(yuǎn)見卓識(shí)  義正言辭    不卑不亢

軍隊(duì)：至仁至義   不畏強(qiáng)敵   仁義之師  正義之師

精神：國際主義     保家衛(wèi)國    艱苦奮斗

道理：我們的抗戰(zhàn)不是為了殺人，而是為了民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)、為了人類的和平。對(duì)待敵人，我們要——對(duì)待無辜的人民，哪怕是俘虜，我們要——

師：片言只語，就讓我們讀出了這么多內(nèi)容，這就是一個(gè)革命家、軍事家、政治家、新中國元帥的風(fēng)采！讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話。

齊讀。

4、過渡：兩個(gè)日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由親友撫養(yǎng)大。40年后——讀文最后一自然段。

（1）、出示課后3題。學(xué)生練筆。提示，學(xué)習(xí)第三自然段的寫法，抓住人物的神情、動(dòng)作、語言來刻畫。

交流。

（2）、師解說，介紹。1980年7月10日，在人民大會(huì)堂美穗子一家受致到了國家元首般的接待。美穗子終于見到了給予她第二次生命的聶榮臻將軍。一聲“父親”道出了美穗子心中無盡的感激！他們互贈(zèng)了珍貴的禮物。40年后的今天，他們的手又緊緊握在了一起！

三、總結(jié)升華。

1、介紹美穗子的后半生：劫后余生的美穗子一直懷著報(bào)恩之心與中國交往。由于積極從事日中友好活動(dòng)，她受到日中友協(xié)全國本部的表彰，被選為日中友協(xié)都城支部的理事。

聶將軍與日本小姑娘，40年后，從戰(zhàn)火中走出的他們，今朝又相聚。他們握著的雙手，是一座橋梁，這橋的兩邊便是——中日兩國人民。

是一條紐帶，系著的是善良的中日兩國人民友好、向往和平的心。

所以，日本人民稱聶將軍是——

教學(xué)過程

修改、補(bǔ)充

2、如果說，將軍救孤女的善舉是一粒種子，那么，由此而締結(jié)的中日兩國人民之間的友誼便是這種子開出的鮮花！愿這朵扎根于戰(zhàn)火之中，用人道主義精神和國際主義精神澆灌而成的友誼之花越開越艷！遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，和平友誼，是中日兩國人民的心聲，更是全世界人民共同的心聲！

四、課后拓展

  試著把課文改成課本劇，并互相合作演一演。

板書：
　　　　　　　　　　　　　　救出         慈善仁義
　　　　　　　　　　　　　　　　

照料　　　　博大寬廣　　　 “活菩薩”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7、聶將軍與日本小姑娘
　　　　　　　　　　　　　　送回　　　　至人至義
　　　　　　　　　　　　       　　　　　　　　　　  “ 中日友誼的使者”
　　　　　　　　　　　　　　感恩　　　　國際主義