《聶將軍與日本小姑娘》教案設計3

發(fā)布時間: 2016-03-01 11:24 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):553

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《聶將軍與日本小姑娘》

課文解讀

課文內(nèi)容：這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實故事。文章真切而又生動地介紹了記述了聶將軍關心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并將其送往日軍駐地的經(jīng)過。全文始終圍繞著“關心照料”鋪展開來。因此本文的重點教學應是通過對語言文字的品讀，理解品析聶將軍是怎樣傾心照顧兩個日本孤女的。在品讀中同時感知聶將軍的“寬廣的胸懷，能高瞻遠矚，能站在歷史至高點看這一件普通的事�！�

文章脈落：全文共有6個自然段。第一段（第1自然段），寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個日本小姑娘；第二段（第2、3自然段）：寫聶將軍無微不至地關心兩個日本小孤女；第三段（第4、5自然段）：寫聶將軍設法將兩個日本孤女送往日軍指揮部；第四段（第6自然段）：寫由親友撫養(yǎng)長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。

品味細節(jié)：當將軍得知從戰(zhàn)火中救出了兩名日本小姑娘后，很敏感，很果斷地把孩子接到身邊，同時告訴士兵們我們軍隊戰(zhàn)爭的目的，也就是打退侵略者，而孩子是無辜的，他們并不是侵略者，所以我們沒有理由去傷害，我們不能用狹隘的民族復仇情緒視所有的日本人為敵人，而是本著人道主義精神和國際主義原則，從中日人民友好相處的長遠角度救助兩個無辜的日本小孩。作為一名將領，能有這樣的偉大情懷，確實值得贊嘆，值得每個世人贊嘆。這也體現(xiàn)著我們中國人對戰(zhàn)爭的正確理解。

兩名孤女被送到八路軍指揮部后，得到聶將軍獨特的、無微不至的關懷，他先是查看不滿周歲的小妹妹的傷口包扎情況，又讓警衛(wèi)員給孩子找奶吃，接著又和大一點的孩子親切的交談，消除她的恐懼，還親自給孩子喂奶吃。這種母親般的胸懷很細致入微地體現(xiàn)了出來。本文作者正是利用細節(jié)的描寫，使我們具體而真切地感受到聶榮臻將軍友好、善良的人道主義情懷。

從將軍送兩個孤女，從他的一封親筆信，我們都可解讀到聶將軍確實是位偉大的政治家，做的一切都是站在國家、民族的高度。

寫作特色：描寫具體，圖文并茂，這是本文的一個寫作特色。聶將軍是怎樣關心照料日本小姑娘的?從插圖可以看出，聶將軍抱著小的，身邊挨著大的；讓她們吃梨，氣氛十分和諧；課文的描寫更為具體，“先抱起……然后，又……拉過……問……”“拉到懷里……一口一口地……喂……”聶將軍的音容舉止躍然紙上，讓人感受到他的慈善心腸和寬厚襟懷。圖是文的映現(xiàn)，文是圖的延伸，圖文并茂，讓人更覺具體可感。

由理及事，令人信服，這是本文又一個寫作特色。當時，中日是敵對的交戰(zhàn)國，聶將軍關心日本小姑娘，豈不是敵我不分?文章注意由理及事，先寫關心的理由，“雖然……但……一定要……決不能……”令人信服地揭示了聶將軍關心日本小姑娘的行動依據(jù)，顯得事理貼切。送回日本小姑娘，也是先寫理由，后寫行動，同樣令人信服。

7 聶將軍與日本小姑娘

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課“聶、辜、藹、菩、薩”，理解“無辜、和藹、菩薩、至仁至義”等詞語的意思。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

4．能憑借具體語言材料，感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

二、重點難點

重點：通過對語言文字的品讀，理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

難點：能憑借具體語言材料，感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，理解聶將軍被日本人民稱為“中日人民友誼的使者”的原因。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學設計

（一）導入新課，激發(fā)興趣

1．出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。

2．簡介聶將軍

（二）檢查預習，了解學情

1．初讀課文

初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。（救出—關心—送歸—感謝）

2．檢查討論：

指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。（重點是“辜”的字形）

3．理清脈絡，寫出大意。

給你印象最深的是什么地方？（聶將軍細心照料孤女經(jīng)過）說說為什么？

（三）精讀課文，升華情感

1．創(chuàng)設情境，學習第一自然段。

1940年8月20日，著名的“百團大戰(zhàn)”打響了，嘹亮的號角響徹云際，晉察冀軍區(qū)的戰(zhàn)士們在聶榮臻司令員的指揮下，勢如破竹般地撲向敵人，迅速搶占了東王舍礦區(qū)，喪心病狂的日寇為阻擊我軍前進，不顧自己的僑民沿未撤退，便用迫擊炮朝著東王舍村狂轟濫炸。滾滾濃煙和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里傳來凄厲的呼救聲和嬰兒的哭喊聲。三團一營的兩名機槍手,毫不猶豫地沖進烈火中,背出了兩個小姑娘和他們奄奄一息的母親。——她們的父親已被本國軍隊的炮彈炸得粉身碎骨！雖然戰(zhàn)士們拿出了當時奇缺的急救包搶救,但也無濟于事。兩個孩子成了孤女！

出示第一自然段，齊讀。從中，你讀懂了什么？（時間、地點、事情的起因、及特定的環(huán)境，還有八路軍戰(zhàn)士的仁義。）

2、品讀感悟第二段。

（1）看著這兩個年幼的孩子，該怎么辦呢？這事很快被聶將軍知道了，他怎么對待這件事呢？

（2）讀課文第2自然段，回答。從聶榮臻將軍的言行中，你讀懂了什么？“立即”“送”表現(xiàn)了聶對這件事的重視和關心。

對照課后作業(yè)，先理解“殺害”，再理解“殘忍”，從“殘忍地殺害”你想到了什么？（九一八、盧溝橋、南京大屠殺、731部隊的罪行、電視上看到的畫面等。）師補充：據(jù)不完全統(tǒng)計，抗戰(zhàn)中，中國軍民至少有3500萬人失去了生命，其中有將近3300萬人是被敵人屠殺或殘害致死，而非犧牲在戰(zhàn)場上！

而聶將軍卻說：（引讀）我們一定要……后代。理解“傷害”：使人肉體或精神受到損傷。這只有大慈大悲、普渡眾生的菩薩才能做到呀！而聶將軍就是一位活生生的菩薩！這是因為——

理解“受害者”：誰都是戰(zhàn)爭的受害者？那我們的敵人是誰？——挑起戰(zhàn)爭的人：日本法西斯！

指導讀：我們不是法西斯，所以，面對不能理解的戰(zhàn)士們，深明大義的聶榮臻語重心長地對戰(zhàn)士們說——學生帶著自己的感受讀。透過文字的背后，你體會到了聶將軍有著怎樣的心腸和怎樣的品質(zhì)？

小結(jié)：因為聶將軍（），所以，他被日本人民稱為“活菩薩”。

（3）過渡：聶將軍說要“好好照料”，課文哪一節(jié)就是寫了這一內(nèi)容呢？請同學們自由地讀課文的第三節(jié)。

出示要求，細讀課文第3自然段，圈點勾畫，體會聶將軍的慈善和寬厚。

學生自學自讀�？梢院屯澜涣髯约旱淖x書感受。

關心照料：看傷口、找奶——細心周到

問名字、吃梨、喂飯——消除恐懼心靈安慰無微不至

交流時，要求學生先讀句子，再歸納事件，然后加以體會聶將軍的品質(zhì)。讓他們知道這些事正面描寫。側(cè)面描寫：從小姑娘的神情、動作也可看出聶將軍的慈善。

小結(jié)：叱咤風云的將軍卻有著溫情善良的一面，有著母親般的情懷！在兩個年幼無知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父親。也難怪日本人民稱他為——“活菩薩”。

3、然而，這畢竟是在戰(zhàn)場上，兩個孩子還會有什么危險？

老師引讀課文的第五節(jié)的前半部分，讓學生知道，聶將軍在臨行前與日本小姑娘拍照、送回時還給了好多的梨，為下文寫片斷打下基礎。

出示：中國人民決不以日本土兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……

從這封信中，你讀出了什么樣的人？什么樣的軍隊？什么樣的精神？什么樣的道理？

4、過渡：兩個日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由親友撫養(yǎng)大。40年后——讀課文最后一自然段。

（1）介紹：1980年7月10日，美穗子一家受致到了“國家元首”般的接待。在人民大會堂，美穗子終于見到了給予她第二次生命的聶榮臻將軍。一聲“父親”道出了美穗子心中無盡的感激！他們互贈了珍貴的禮物。40年后的今天，他們的手又緊緊握在了一起！

（2）那么他們見到將軍后會說些什么話呢？美穗子會說什么？她的孩子會怎樣感謝？可以幾個同學分角色試著說一說。（提示：根據(jù)人物的身份考慮說話的內(nèi)容。）

（3）學生練筆。提示，學習第三自然段的寫法，抓住人物的神情、動作、語言來刻畫。交流。

三、總結(jié)升華。

1、他們握著的雙手，是一座橋梁，這橋的兩邊便是——中日兩國人民。是一條紐帶，系著的是——善良的中日兩國人民友好、向往和平的心。所以，日本人民稱聶將軍是——

2、小結(jié)：師：如果說，將軍救孤女的善舉是一粒種子，那么，由此而締結(jié)的中日兩國人民之間的友誼便是這種子開出的鮮花！愿這朵扎根于戰(zhàn)火之中，用人道主義精神和國際主義精神澆灌而成的友誼之花越開越艷！遠離戰(zhàn)爭，和平友誼，是中日兩國人民的心聲，更是全世界人民共同的心聲！

課堂練習

一、看拼音寫詞語。

　　　　　wú gū 　　　yǒu shǐyǒu zhōng hé shàn cán rěn

　　　　(　　　 ) 　( 　　　　)　 (　　 ) (　　　 )

　　　　　fǔ yǎng zhì rén zhì yì tāng sháo jīng kǒng

　　　　　( 　　) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、用“——”劃出帶點字的正確讀音。

　　　　數(shù)九(shǔ shù) 　　轉(zhuǎn)送( zhuǎn zhuàn ) 　　露馬腳(lòu lù )

　　　　無數(shù)( shǔ shù)　　旋轉(zhuǎn)( zhuǎn zhuàn )　　稱心(chèn chēng)

三、寫出近義詞：

　　殘忍（�。　≌樟希ā。　◇@恐（�。�

　　和善（�。　∽еā。　狃B(yǎng)（�。�