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2  聶將軍和日本小姑娘

　　[教學(xué)要求]

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

　　2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　　4．憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。

　　[教具準(zhǔn)備)

　　教學(xué)掛圖。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　出示掛圖，指識(shí)聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。

　　在電影電視或者課外書(shū)籍上看到過(guò)聶將軍的請(qǐng)舉手。

　　這些電影、電視的片名還記得嗎?講有關(guān)聶將軍的什么事?聶將軍是一個(gè)怎樣的人?略作介紹：聶榮臻(1899—1992)：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。(板書(shū)：2  聶將軍與日本小姑娘)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．默讀。

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　提問(wèn)，明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。

 (1)出示詞語(yǔ)：

　　聶榮臻  殘忍  無(wú)辜  照料  流露  驚恐

　　和藹    小勺  拘束  拽著  至仁至義

　　(2)指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。

　　(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。

　　殘忍：狠毒。

　　驚恐：驚慌恐懼。

　　無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)罪的意思。

　　拘束：過(guò)分約束自己，顯得不自然。

　　至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。

　　有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。

　　(4)齊讀生字詞。

　　3．各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　4．分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象。

　　5．默讀課文，給課文劃分段落，說(shuō)出各段的主要內(nèi)容。(四人小組討論)

　　第一段(第1自然段)：寫(xiě)八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。

　　第二段(第2、3自然段)：寫(xiě)聶將軍無(wú)微不至地關(guān)心兩個(gè)日本孤女。

　　第三段(第4、5自然段)：寫(xiě)聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。

　　第四段(第6自然段)：寫(xiě)由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大的日本孤女專(zhuān)程來(lái)中國(guó)看望并感謝聶將軍。

　　(板書(shū)：救出——關(guān)心——送歸——感謝)

　　三、作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1。聽(tīng)寫(xiě)字詞。

　　2．《聶將軍和日本小姑娘》一文是分幾段來(lái)寫(xiě)的?

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．理解課文第一段。

　　默讀，思考這一段告訴了我們什么。

　　提示時(shí)間、人物和事情。

　　2．理解課文第二段。

　　激發(fā)思考：聶將軍是如何對(duì)待這兩個(gè)日本孤女的?

　　(1) 理解第2自然段。

　　讀讀，想想，議議：

　　聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說(shuō)的?

　　聶將軍的這段話(huà)有什么深刻的含義?

　　(2)理解第3自然段。

　　讀讀，想想，議議：

　　聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的?

　　這一自然段中哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)聶將軍的音容舉止的?

　　(“先抱起……找奶吃……慈愛(ài)地拉過(guò)……親切地問(wèn)……和藹地說(shuō)……一口一口地……喂……”)

　　(講讀時(shí)，指點(diǎn)觀察插圖，加深理解)

　　通過(guò)這些詞句的描寫(xiě)，你讀懂了什么?

　　(3)小結(jié)第二段。

　　這一部分主要寫(xiě)了什么?你覺(jué)得聶將軍是一個(gè)怎樣的人?

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

　　3．理解課文第三段。

　　(1)理解第4自然段。

　　“然而”表示什么意思?

　　聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部?

　　從這件事看出聶榮臻將軍具有什么樣的品質(zhì)?(慈善心腸和寬廣胸襟)

　　(2)理解第5自然段。

　　這一自然段寫(xiě)了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。

　　照相、放梨這兩件事說(shuō)明了什么?    •

　　聶將軍的信中“本著”、“至仁至義’，、“必當(dāng)’’這些詞語(yǔ)的意思是什么?

　　信中這段話(huà)與前文什么地方相呼應(yīng)?從這段話(huà)中，可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人?

　　(3)小結(jié)：這一段通過(guò)寫(xiě)聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際人道主義精神。

　　4．作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．指名背誦第3自然段。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1．理解第四段。

　　2．第6自然段主要寫(xiě)了什么?

　　3．聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　　三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法

　　四、感受聶榮臻將軍的人格魅力

　　五、完成課后練習(xí)

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