《三打白骨精》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間: 2016-03-05 09:42 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):247

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8 三打白骨精

教學(xué)目標(biāo)
　　1．學(xué)會生字13個(gè)，理解21個(gè)詞語的意思。
　　2．學(xué)會按照課文后練習(xí)第3題的提示簡要復(fù)述課文。
　　3．懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計(jì)，并和敵人斗爭到底。
　　教學(xué)時(shí)間　3課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)要點(diǎn)
　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。
　　教學(xué)過程

　　一、揭題引趣。
　　1．簡介《西游記》。
　　2．板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事�！秾O悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？
　　二、初讀課文。
　　1．輕聲自由讀課文。
　　　 ①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。
　　　 ②口頭填空：
　　　　白骨精為了吃唐僧肉，先變成( 　　)，又變成(　　 )，最后變成(　　 )，都被孫悟空識破，孫悟空( 　　)次怒打白骨精。
　　2、讀后檢查。(略)
　　三、再讀課文，理清思路。
　　1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法)
　　2．分段討論：
　　　可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢危�、尾各一段�?/span>
　　　　　　　　　　　第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
　　四、精讀第二段。
　　　　孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。
　　　　默讀第二自然段，邊讀邊思考：
　　　　課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
　　1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
　　2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)
　　　說說“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
　　3．齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?
　　4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
　　5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
　　6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。
　　7．總結(jié)學(xué)法：
　　�、� 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
　　�、� 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
　　�、� 分層次一按三步分三層。
　　�、� 說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。
　　　　孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
　　五、作業(yè)。
　　1．完成作業(yè)題1、2、3。
　　2．熟讀第二自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)要點(diǎn):
　　鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。
　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)檢查。
　　1．聽寫詞語：徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識破
　　2．指名朗讀課文第二自然段。
　　二．學(xué)習(xí)三、四自然段。
　　1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
　　(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
　　(2)給三、四段劃分層次。
　　2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價(jià)。
　　3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
　　4．指名三人讀第四自然段，讀后評價(jià)，老師點(diǎn)撥。
　　5．比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表：
　　　┌────┬───────┬──────┬─────┐
　　　│ 　　　 │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │
　　　├────┼───────┼──────┼─────┤
　　　│ —打　│ 　　　　　　 │ 　　　　　 │　　　　　│
　　　├────┼───────┼──────┼─────┤
　　　│ 二打　 │ 　　　　　　 │　　　　　　│　　　　　│
　　　├────┼───────┼──────┼─────┤
　　　│ 三打　 │　　　　　　　│　　　　　　│　　　　　│
　　　└────┴───────┴──────┴─────┘
　　根據(jù)上面的語句討論：
　　(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。
　　(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)? (火眼金睛善于識破妖計(jì)敢于斗爭具有機(jī)智勇敢的斗爭精神)
　　(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环�，善惡不辨，不�?yīng)該對敵人講慈悲。)
　　(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
　　三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
　　四、作業(yè)。
　　1．作業(yè)本5、6題。
　　2．讀熟課文。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文，回答課文第1題的幾個(gè)問題，進(jìn)一步理解課文，提高認(rèn)識，按提示簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計(jì)多端騰空而去毛發(fā)直豎
二、指名讀課文(5人每人一段)
　　讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。
三、按照課后第3題的提示，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。
　　1．復(fù)述“—打”經(jīng)過。
　�、購�(fù)述的要求：
　　(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容
　　　妖怪想吃唐僧，變成村姑。
　　　一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
　　　　唐僧責(zé)怪悟空。
　�、谡Z言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
　　③語句通順，用詞得當(dāng)。
　　　學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。
　　2．復(fù)述“二打”經(jīng)過。
　　3．復(fù)述“三打”經(jīng)過。
　四、作業(yè)。
　　1．熟讀全文。
　　2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.

教學(xué)后記：

9 詞兩首

教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
　  學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
　  結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
　　欣賞唐宋名家名詞。
二、自讀《漁歌子》理解詞意
　　自讀全詞，整體感知。
　　讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
　　自讀詞，提出疑問。
四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
　　1、《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？
　　2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
　　　　讀生字：塞箬蓑
　　　　斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
　3、理解全首詞的意思。
　　　在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
　五、總結(jié)升華
　　1、請同學(xué)們自愿理解詞意。
　　2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
　　　�。ù笞匀唬�
　　3、有感情地朗讀《詞兩首》。
　　板書設(shè)計(jì)：
　　                白鷺飛斜  風(fēng)細(xì)雨
　  　漁歌子        桃花流水                   熱愛大自然
　                　鱖魚肥     不須歸

10 螳螂捕蟬

教學(xué)要求：
1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個(gè)詞語造句。
3. 正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文�！�

4. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
　　讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
　　螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。
二、學(xué)生自讀課文
　　要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
　　　　　2.邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。
　　　　　3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。
三、查自讀情況。
　1. 指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
　2. 檢查有關(guān)詞語的理解。
　　　投影出示：如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。
　　　蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。
　　　聽了少年這番話，吳王恍然大悟。
　�。�1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。
　　（2）指名說，集體討論。
　3. 針對前面的幾個(gè)問題，說說對課文內(nèi)容的理解。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
　1. 默讀課文，看看寫個(gè)故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。
　2. 組成小組想到交流討論。
　3. 集體交流，討論。
　4. 分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
五、指名書寫生字。
　1. 出示生字。
　2. 指名讀。
　3. 師生評價(jià)。
　4. 學(xué)生描紅，臨寫。
六、作業(yè)。
　1. 完成習(xí)字冊描紅。
　2. 熟讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
　1. 檢查課文朗讀情況。
　2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事？
二、指導(dǎo)精讀課文。
　1.精讀課文第一段。
　�。�1）精讀第一段，注意讀好吳王的話。
　�。�2）你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？　　　　

（3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全？
　�。�4）如果你是大臣，會想什么方法勸阻？
　2.精讀課文第二、三段。
　�。�1）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。
　　（2）同桌互說。
　�。�3）指名說，同學(xué)評議。
　　（4）討論：少年為什么要講這個(gè)故事？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭？
　　　出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。
　　　蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？
　　　你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系？
3. 運(yùn)用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。
　　　相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。
　　　聽了少年這番話，吳王恍然大悟。
三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述，結(jié)合對學(xué)生的評議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。
四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。
五、作業(yè)：
　1. 講述故事。
　2. 練習(xí)說話。
　3. 搜集生活中只顧眼前利益的故事。
　　附：板書設(shè)計(jì)
　　　　　　　　　　　　　　　　螳螂捕蟬
　　　　　　　　　　　吳王―――楚國�。ㄚw國在后）
　　　　　　　　　　　螳螂―――蟬　　（黃雀在后）
　　　　　　　　　　　只顧眼前利益　　身后隱伏禍患

11 讀書要有選擇

教學(xué)要求
1. 能正確、流暢地朗讀課文。
2. 學(xué)會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會選擇合適讀物的方法。

教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
　　我們以前學(xué)過哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學(xué)問》、《精讀和泛讀》。
　　這些課文告訴我們哪些讀書方法？
二、根據(jù)已學(xué)過的讀書方法，學(xué)習(xí)新課。
　1. 默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
　2. 檢查自學(xué)效果。
　　（1）指名讀生字新詞。
　�。�2）指名讀文章。
　3. 輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
　4. 評議課文使怎樣寫的。
　　以問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

　　板書：
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