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10.螳螂捕蟬

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應(yīng)講究方式方法。

2．理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。 

3．有感情朗讀課文，會創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對課文的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：會創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對課文的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：《螳螂捕蟬》古文原著中內(nèi)容。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、閱讀古文《螳螂捕蟬》，通過查閱字典，能說出基本意思。

2、搜集、閱讀春秋戰(zhàn)國時期的故事。

3、寫下閱讀中產(chǎn)生的問題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——齊讀課題〈〈螳螂捕蟬〉〉

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道課文主要講了一個什么故事？

（你能把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果用簡單的幾句話概括出來。）                  

二、細(xì)讀研討

1、初步感知，復(fù)述課文

師：如此固執(zhí)的吳王聽了少年的一番話卻說“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭，少年講了件有意思的什么事呢？請大家認(rèn)真聽，用心記，能不能也講講這個故事，最好有所創(chuàng)新。（學(xué)生聽故事錄音。）

出示四組詞語：

蟬 悠閑 自由自在

螳螂 拱著身子 舉起前爪 

黃雀 伸長脖子 正要啄食 

侍奉吳王的少年 拿著彈弓 瞄準(zhǔn) 

①花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道有個侍奉吳王的少年拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢。

    ②同學(xué)們聽得很專心，相信大家把故事內(nèi)容都記住了。不過，為了讓大家講得更好，老師還是請同學(xué)們根據(jù)這幅圖，自己來練講一遍，盡可能地用上剛才聽到的幾組詞語。（學(xué)生大聲地練講故事。）

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這則故事

師：第9節(jié)——11節(jié)對于蟬、螳螂、黃雀的動作、神態(tài)描寫得非常形象，請同學(xué)們再讀一讀，相信你會有更深的感受。

反饋：

A、指名讀描寫蟬的語句。蟬：高高在上，悠閑、自由自在；說說你的閱讀感受：蟬當(dāng)時的心情如何，會想些什么？

悠然自得

指名讀（蟬趴在高高的枝干上，悠閑地唱著歌，自由自在地吮吸著甘露…… 多自在呀。）

B、螳螂呢？它的心情怎樣，想些什么？洋洋得意 

指導(dǎo)朗讀

C、黃雀呢？

3、學(xué)生齊讀這個故事

師：這個故事就叫—— 

   生：（齊）螳螂捕蟬，黃雀在后。 （板書）

師：那位少年是怎么利用這個故事勸說吳王的呢？讓我們再來完整地讀一讀2-11小節(jié)。 （教師讓學(xué)生自由練習(xí)朗讀，后指名朗讀。）

4、吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來的呢？ 

（a理解：“恍然大悟”；“乘虛而入”，蟬、螳螂、黃雀，分別乘什么“虛”？其他諸候國乘什么“虛”？“不堪設(shè)想”，蟬、螳螂、黃雀分別有什么“不堪設(shè)想”的后果？b引讀：所以，吳王打消了……） 

5、分角色朗讀課文。

三、拓展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，從情感上做鋪墊。

1、同學(xué)們，請看屏幕，讀一讀，看你讀得懂嗎？

吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也�！眳峭踉唬骸吧圃�！”乃罷其兵。 

2、生讀，并根據(jù)所學(xué)課文說一說這篇文言文的意思。

3、指名說一說，談?wù)勛x文言文的感受。

四、總結(jié)升華

這是《螳螂捕蟬》古文原著中內(nèi)容，其實咱們學(xué)過的《狐假虎威》、《自相矛盾》、《掩耳盜鈴》等寓言故事都有相應(yīng)的古文原著。吟誦這些古文確實能讓我們感受到中國文學(xué)的源遠(yuǎn)流長、博大精深，咱們也借古人的一句話共勉�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�

五、檢測完善

補(bǔ)充習(xí)題《螳螂捕蟬》

六、板書設(shè)計

10、　螳螂捕蟬

　　　　　　　　　　　吳王―――楚國�。ㄚw國在后）

　　　　　　　　　　　螳螂―――蟬　�。�黃雀在后）

　　　　　　　　　　　只顧眼前利益　　身后隱伏禍患

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