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19螳螂捕蟬

　　一、 教學要求

　　1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、 能聯(lián)系上下文說出“自由自在、恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　二、 教學重點、難點

　　能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

　　三、教學時間

　　兩課時

　　三、 教學過程

　　第一課時

　　一、 板書課題，導入新課

　�。ò鍟�課題：螳螂捕蟬）認讀“螳螂”兩字后齊讀課題。談話導入：同學們，今天我們學習的課文是一個古代寓言故事，講的是一位少年利用“螳螂捕蟬”的故事，勸阻了國王攻打鄰國的事。那么，

　　“螳螂捕蟬”是怎么回事？它為什么能國說服國王呢？請同學們自己讀讀課文。

　　二、 學生自讀課文

　　要求：

　　1、 讀準字音，讀通句子。

　　2、 邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

　　3、 遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、 檢查初讀情況。

　　1、 指名讀課文，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。

　　2、 檢查下列詞語的理解：“不堪設想、乘虛而入、自由自在、恍然大悟”。

　�。�1） 如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。

　�。�2） 蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。

　�。�3） 聽了少年的這番話，吳王恍然大悟。

　　指名讀句子，聯(lián)系句子理解詞義。

　　指名說，集體討論。

　　乘虛而入：趁著空隙或趁人沒有防備時進入。

　　不堪設想：堪：能夠。不能想像將會再成怎樣壞的結局。

　　自由自在：不受約束。

　　恍然大悟：形容一下子明白過來。

　　3、 針對前面對課文質疑的幾個問題，指名發(fā)言，說說對課文內容的理解。

　　四、 再讀課文，理清脈絡

　　1、 默讀課文，看看寫這個故事的起因的是哪些自然段，寫經(jīng)過、結果的是哪些自然段。概括故事的起因、經(jīng)過和結果。

　　2、 組成小組相互討論交流。

　　起因（1）：吳王決定要攻打楚國，并下令不準別人來勸阻。

　　經(jīng)過（2~11）：一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說吳王。

　　結果（12）：吳王聽了少年的話，打消了攻打楚國的念頭。

　　3、 分段熟讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結果。

　　五、 指導書寫生字

　　六、 作業(yè)

　　完成習字冊的書寫練習。

　　熟讀課文。 

　　第二課時

　　一、 復習

　　1、 檢查課文朗讀情況。

　　2、 指名回答課文寫了一件什么事。

　　二、 指導精讀課文

　　1、 精讀課文第一段。

　�。�1） 指名讀課文。注意指導讀好吳王的話。

　　（2） 吳王準備出兵攻打楚國，一些大臣卻反對，吳王和大臣誰的意思正確呢？你的理由是什么？

　�。◤摹肮虉�(zhí)”這個詞可看出吳王考慮問題不周到。從“乘虛而入”、“不堪設想”能夠看出大臣們考慮問題很周到。）

　�。�3） 出示：

　　大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。

　　練讀這句話，體會大臣們考慮問題的周到。

　�。�4） 用自己的話說一說故事的起因。

　　2、 精讀課文第二段、第三段。

　�。�1） 自由輕聲朗讀課文，試用自己的話敘述“螳螂捕蟬”的故事。

　�。�2） 同桌練說。

　　（3） 指名說故事：“螳螂捕蟬”。從具體、生動這一要求來評議指導。

　　（4） 組織討論：少年僅僅是為吳王講一個故事嗎？你能從哪些語句找到理由。

　�。�5） 組織討論：少年說的一番話，為什么能取消吳王攻打楚國的念頭？

　　帶問題讀課文�；ハ嘤懻�，自由發(fā)表意見。

　　指名發(fā)言。

　　出示：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

　　抓住感嘆號指導朗讀。指名讀、分組讀，反復練讀這句話。

　　說書你懂得了什么？

　　大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。

　　蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

　　讀一讀，說說這兩句話的聯(lián)系。

　　（攻打楚國取勝的希望很大，這是吳王看到眼前利益；諸侯國將乘虛而入，這是吳王還沒想到的隱伏著的禍患。）

　　3、 分角色朗讀全文，深入體會課文內容。

　　4、 指導運用詞語：“自由自在、恍然大悟”。

　�。�1） 出示

　　蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。

　　聽了少年的這番話，吳王恍然大悟。

　�。�2） 讀句子，聯(lián)系句子說說詞語的意思。

　　（3） 指名造句。

　　三、 復述課文。

　　四、 學生質疑，結合質疑情況小結課文。

　　五、 作業(yè)

　　造句：自由自在、恍然大悟。

　　板書：

　　23、螳螂捕蟬

　　鳴蟬圖        螳螂圖          黃雀圖

　　它們都一心想得到眼前的利益，

　　卻沒顧到自己身后正隱伏著禍

　　患呢！                        少年圖 

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