《螳螂捕蟬》教案設計1

發(fā)布時間: 2016-03-09 20:50 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):600

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23 螳螂捕蟬

教學目標和要求：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文，復述課文。

2、學會6個生字，兩條綠線中的“稟”只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個詞語造句。

4、能憑借課文的語言文字，體悟寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

教學重、難點設計：

1、朗讀感悟：“螳螂捕蟬”蘊含的道理

2、領會故事與吳王處境的聯(lián)系，進而體會少年的良苦用心。

3、能深刻領會課文內(nèi)容，進而聯(lián)系實際，了解實踐中的“螳螂捕蟬”現(xiàn)象。

課時目標：

1、學習“螳螂捕蟬”這個寓言故事，并能通過對這個故事與吳王伐楚的關系分析受到啟示：人不能只顧眼前利益，而不顧身后隱伏的禍患。

2、分角色朗讀表演螳螂捕蟬的故事，并能結合生活說說自己的理解。

教學過程：

一、課前交流

出示“張愛慧東沛希望小學”：同學們，第一眼看到我的名字，你注意的是哪一個字？為什么？

二、新授

1、板題：螳螂捕蟬 2、問：誰說說后一句？（黃雀在后）

3、讀“螳螂捕蟬，黃雀在后”，問：這到底是一種什么樣的情景呢？誰來說一說？（生自由說說）

4、默讀課文，畫出相關的片段，讀一讀，小組內(nèi)練習分角色朗讀或表演。

5指名朗讀或表演，評議：注意三種小動物的樣子。

6、再讀或再演。

6、引導：剛才大家表演得很好，再演一次，老師也參加，好嗎？

師：當朝霞映紅了天空，太陽剛剛蹦上東邊的天際，露珠兒還在翠綠的葉間打滾兒，一顆茂盛的大樹上，一個有趣的故事卻已拉開了序幕！

（生表演）

師：蟬在盡情的享受露水，災難卻悄然而至；螳螂惦記著眼前的美餐，可沒注意到眼前的隱患；黃雀全心想得到一切，可彈弓卻是無情，看來他們已是在劫難逃。如果僥幸存活，他們也得好好反思了！

7、議一議表演情況，提問：他們要反思什么呢？

說說，并出示文中相關句子，朗讀并結合前面的故事略作講解。

8、引導：請大家瀏覽課文，思考學到這兒，你有什么新的認識？

（學生自由說說）

9、引導：這是我們對這個故事的認識，那當時置身其中的吳王又會怎樣想呢？

自由讀文思考。

10、指名回答，注重第一節(jié)與課文結尾的關系。

11、引導：瞧，這真是個聰明的孩子，他以他的獨特的方法為吳國驅(qū)走了一場滅頂之災，如果你是吳國的子民，在吳王稱贊他講的太有道理的時候，你還會稱贊什么呢？

結合文章中的句子說說。

12、小結：這個機智、勇敢、愛國的孩子給吳王以深刻的啟示，又會給我們的生活、學習以什么啟示呢？

想一想，簡單寫一寫，作一些交流。

（“聽了少年一番話，我恍然大悟_________________________

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三、拓展閱讀

收集有關寓言的故事讀一讀。

四、板書設計

聽了少年一番話，我恍然大悟_________________________

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