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12、夜晚的實驗

一、教材解讀

《夜晚的實驗》主要記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過。指出正是這次實驗，引起了科學(xué)家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠，告訴我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強烈的好奇心和不斷探索的精神。這篇文章語言平實，學(xué)生一讀就懂，但仔細品味語言文字和文章結(jié)構(gòu)，不難發(fā)現(xiàn)有許多特質(zhì)的東西潛藏在其中。首先，本文用詞十分準(zhǔn)確。具體來說，作者寫蝙蝠在夜間飛行十分靈活，躲過多種障礙物又十分靈巧，作者形容蝙蝠的眼睛以“敏銳”修飾，形容它的飛行則用“敏捷”，兩組詞僅一字之差，但充分體現(xiàn)出語言的精妙，這些是需要引導(dǎo)我們的學(xué)生去細細體味的。第二，本文寫作上特色鮮明，緊扣夜晚的實驗，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了斯帕拉捷幾次實驗的過程，并將斯帕拉捷的心理活動貫穿實驗的始終，推動實驗的進程。其三，課后習(xí)題是不可容忽視的重要解讀資源�！俺�聲波”“穿透”“聽”“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”課文多次出現(xiàn)了引號，但是引號的用法不盡相同，有表示直接引用的，有表示特定稱謂的，有表示特殊含義的。我們應(yīng)該結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生充分感悟引號的不同用法。課后習(xí)題三“斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？”這是牽動課堂、引領(lǐng)學(xué)生的一條重要線索，教師可以之為線，帶領(lǐng)學(xué)生走進每一次實驗，在過程中慢慢品味，從而悟得斯帕拉捷身上的科學(xué)素養(yǎng)與精神。

二、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點：具體理解斯帕拉捷幾次實驗的經(jīng)過，讓學(xué)生從故事中感悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強烈的好奇心和不斷探索的精神。

教學(xué)難點：1、在具體語境中理解“靈活、靈巧”“敏銳、敏捷”的不同含義；

          2、體會引號的不同用法。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生搜集古今中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造、造福人類的故事。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會本課“蝙”“蝠”“礙”三個生字，在具體語言環(huán)境中理解“靈活”“靈巧”“敏銳”“敏捷”“障礙”等詞語。完成三個生字的鋼筆描紅；

3、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)奧秘探究的興趣，感受斯帕拉捷留心觀察、勤于思考、潛心研究、造福人類的精神；

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

（一）話說科學(xué)，揭題導(dǎo)入。 

1、同學(xué)們，喜歡上科學(xué)課嗎？為什么？

2、板書課題，讀題質(zhì)疑。梳理出幾個關(guān)鍵的問題

（1） 誰、什么時候、在什么地方做“夜晚的實驗”？

（2） 實驗的目的、內(nèi)容、結(jié)果、結(jié)論分別是什么？

（3） “夜晚的實驗”有什么意義？　　

（二）整體把握，梳理線索，理順?biāo)拇螌嶒灐?/span> 

1、學(xué)生朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

2、檢查學(xué)生讀書情況，重點抽查2—5自然段的朗讀。

3、瀏覽全文，思考課文主要講了一件什么事？ （要求學(xué)生用比較簡潔的語言概括出課文的主要內(nèi)容）

4、課文第二至第六自然段具體敘述了斯帕拉捷四次實驗的經(jīng)過，斯帕拉捷是怎樣進行實驗的呢？請同學(xué)們認真閱讀，完成表格。

　�。ㄈ�）精讀課文，感悟斯帕拉捷的精神。 

1、斯帕拉捷通過四次實驗終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜行的秘密，那么，斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜間飛行的秘密的？斯帕拉捷揭秘的過程對我們又有怎樣的啟發(fā)呢？讓我們走進斯帕拉捷實驗的全過程，細細地品品語言文字，圈圈畫畫寫寫，我相信同學(xué)們一定會有收獲。

2、學(xué)生自讀自悟。

3、集體交流。教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解更加深入。

▲朗讀第一自然段，你關(guān)注到了什么？抓住第一自然段中的“常�？吹健�、“好奇”讓學(xué)生感受到就是這樣一個司空見慣的現(xiàn)象，卻讓斯帕拉捷關(guān)注到了，而且他觀察細致，勤于思考，實驗就是從他的好奇心開始的。

師：這看似平常的第一自然段卻給了我們一些啟發(fā)，誰來談?wù)劊?/span>

▲接著斯帕拉捷開始進行實驗，斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語“匆匆”“驚叫”“奇怪”“猜想”感悟出斯帕拉捷對實驗的全身心投入，對實驗的充滿激情，以及他勤于思考，反復(fù)實驗，不怕失敗，勇于探索的精神。

其中對“驚叫”一詞可設(shè)計兩個問題：1、為什么驚叫？2、會叫什么？把學(xué)生帶入當(dāng)時實驗的情境中去。

4、斯帕拉捷的實驗過程非常精彩，文章寫得也是極為精妙。教師出示含有“靈巧、靈活”“敏捷、敏銳“的句子，學(xué)生讀中體味相似和相異之處。

5、斯帕拉捷通過四次夜晚的實驗，最終解開了蝙蝠夜間飛行的秘密，這就是求索，這就是科學(xué)，讀了斯帕拉捷的故事，同學(xué)們現(xiàn)在一定還有話說，來交流交流。 

　�。ㄋ模┰僮x感悟，發(fā)現(xiàn)意義。 

1、課文一至六自然段完整的介紹了斯帕拉捷夜晚實驗的過程，課文也可以到此為止了，但是下面還有三小節(jié)內(nèi)容，請同學(xué)們仔細讀讀，你對作者這三小節(jié)內(nèi)容的安排是怎么理解的呢？ 

相機出示句子：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？

關(guān)注兩個有引號的詞語。有很多人，他們像斯帕拉捷一樣，潛心思考，不滿足于已有的結(jié)果。耳朵怎能“穿透”？沒有聲音的物體又怎能被聽到？這些都激發(fā)了人們的思考。體會引號的作用。

2、是啊，科學(xué)研究只有起點，永遠不會有終點，科學(xué)研究也不是為了自己的一時風(fēng)光與榮耀，科學(xué)最終是為了造福人類，造福社會，這就是科學(xué)研究的真諦。

3、適度拓展：根據(jù)課前搜集的資料，介紹古今中外的科學(xué)家通過對事物或現(xiàn)象的研究從而發(fā)明創(chuàng)造，造福人類的事例。

（五）板書設(shè)計

斯帕拉捷          夜晚的實驗

留心觀察

勤于思考                             造福人類

潛心研究

三、課堂練習(xí)

1、說說下面句子中引號的用法。 

（1）“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（              ） 

（2）原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（           ）

（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？ （            ）

   2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（        ）年夏天的一個夜晚，意大利科學(xué)家（        ）在街口做了一個有趣的實驗。這次實驗的起因是（                      ），這次實驗分為四步：一是（                          ）二是（                   ）三是（                   ）四是（                                 ）。實驗結(jié)論是（                                  ）。

3、根據(jù)文中的語言描述，試畫出超聲波的示意圖。

蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。

4、體會下列句子中加點詞的精妙之處。

（1）當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。

賞析：                                                            

（2）他認為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。

賞析：                                                            

（3）假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。

賞析：                                                            

（4）斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？

賞析：                                                            

5、你認為促使斯帕拉捷實驗成功的因素有哪些？用四字詞語概括。

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